摘要：汽车营销具有较强的应用性，既需要学生能够掌握扎实的理论知识，还需要学生能够具备较强的实践能力。因此，教师在进行教学时需要采用任务驱动教学法，促使学生能够更好地适应工作岗位，实现学生各项能力的稳步提高。基于此，本文先分析了在汽车营销实训中任务驱动教学法的应用，提出了应用任务驱动教学法的注意点，仅供参考。
关键词：任务驱动法；汽车营销实训；教学情境
1任务驱动教学法在汽车营销实训中的应用
1.1创设教学情境
教师在教学时需要明确教学目标，了解当前学生知识的掌握情况，了解和分析学生的身心特点，结合教学内容，根据工学结合创设人才培养新模式，给学生创设出真实的营销场景。同时还需要借助引入案例、多媒体技术为学生介绍该营销场景的情况和信息，促使学生都能够主动参与到教学情境中，让学生能够初步了解教学内容，激活学生对汽车营销实训的学习欲望和热情。教师可以为学生构建出一个4S店的实训场景，使学生能够处于一个良好、真实的学习氛围中；其次，教师要围绕着商务说明的任务，创设一个合适的情境导入。例如，教师可以采用角色扮演的方式，使其承担起销售顾问的职责，负责接待顾客并按照顾客的需求进行分析，自然地将顾客引入到产品的介绍中。同时，教师需要给学生指明工作任务，学生需要根据顾客需求，为其介绍特定的XX车型。
1.2分析任务
在任务驱动教学法中，任务的分析是极为重要和关键的。教师需要在上课时带领学生去分解今天的任务，做好相应知识的储备。例如，商品在说明方面拥有各种各样的方法和技巧，例如IDEPA法、AIDA法、FABE法等。以上几种方法都可以用来说明商品，但是需要学生能够明确这些方法的含义以及用法。通常情况下，教师都会采用FABE法。学生也可以借助自己积累的知识，借助小组合作的学习模式去分析任务完成的方法。当遇到无法顺利解决的问题时，就需要向教师提出问题，这样教师在教学时才能够更有针对性，明确需要着重讲解的知识点。
1.3自主、共同学习
该阶段的学习能够锻炼和提高学生的自主学习能力[1]。在任务分析的过程中，教师需要给学生介绍完成任务所需的方法和方案。例如，在说明商品时，要合理地运用FABE法。要想帮助学生更快、更好地完成实训任务，就需要以小组为单位展开学习，借助情境训练法、角色扮演法，既要顺利解决人物，还要实现销售整车的目的。此外，教师要鼓励学生大胆发表自己的看法和见解，实现学生思维之间的碰撞，这样才能够使学生从更多的角度和方面补充和修正自己的任务解决方案。
1.4展示成果
展示成果能够展示出该节课的教学效果，同时还能够体现出学生的综合能力。各小组学生需要通过现场演示的方法，将该节课的任务完成情况展示出来，教师与其他小组需要对其完成情况进行点评。例如，在说明商品时，学生需要扮演不同的角色，将汽车营销的过程展示出来，销售顾问需要发挥出自己的表达能力、服务能力和沟通能力，要将XX车型完美地介绍给顾客。其他小组需要认真观察该组成员的演示过程，总结出方法和经验，这样才能够更顺利地完成任务。
1.5评价展示效果
当各小组都完成成果的展示后，需要各小组成员先去反思和总结任务的完成过程，总结经验、找到问题，并做好自我评价。在完成自我评价后，就需要全面、客观地去评价其他小组的成果[2]。最后由教师进行最终点评，与学生一起总结和归纳出优秀和不足的地方，使学生能够在日后的工作中运用这些经验和知识。这样的教学方法能够有效提高汽车营销实训的教学质量，同时还能够锻炼学生的实践能力。
2任务驱动教学法在应用时需要注意的问题
2.1切勿忽视基础知识
目前，很多教师在运用任务驱动教学法时，都为围绕着一个任务展开教学，将教学的重点放在提高学生应用技能上，但忽视的基础知识的教学。如果学生未能扎实地掌握理论知识，那么在实践中就难以准确运用这些理论知识，也无法得到进一步的提高和发展。因此，教师在进行教学前，需要将教学任务与理论知识的教学紧密结合起来，同时还要加入营销知识，使任务更具有系统性和有效性[3]。
2.2重视工学结合
任务驱动教学法是需要根据不同的岗位需求设计不同的教学任务，能够将实践内容与理论知识融合在一起。但是在实际的课堂教学中，未能有效解决学校与企业之间的磨合问题[4]。因此，教师在教学过程中，需要与学校合作的单位进行协商，带领学生真正参与到现场汽车营销的模拟中。
3结束语
总而言之，任务驱动教学法能够帮助学生将理论知识转换成实践能力，有利于学生各项能力的提升。在汽车营销实训中，教师需要明确教学的目标，要重点培养学生的职业能力，将任务驱动教学法的积极作用充分发挥出来，增加教学内容的有效性和实用性。
参考文献：
[1]黄学娟.浅析任务驱动教学法在汽车营销实训中的应用[J].大陆桥视野，2016(18)：275.
[2]鲍婷婷，陈建良.任务驱动式教学在《汽车营销》课程中的应用研究[J].硅谷，2010(22)：95.
[3]高加泉，冯小苏，袁建新.高职汽车运用与维修专业教学探讨[J].南方农机，2008，39(3)：44-45.
[4]陈慧慧.浅析任务驱动法在中职市场营销教学中的应用[J].现代职业教育，2017(14)：56.
作者:刘娟 卢彦峰 单位:陕西机电职业技术学院