摘要：创新创业教育在各个高校当中已经逐渐展开。创新创业教育能够针对学生的创新创业能力进行培养，让学生的综合素质水平得到提升。在创新创业教育视角下，经济数学教学的有效性教学目标和创新创业教育具有一致性，将二者充分的进行融合，能够促进学生综合能力的提升。本文就创新创业教育视角下经济数学教学的有效性进行了探究，从创新创业教育与经济数学教学有效性之间的关联性、影响经济数学有效性的主要因素以及创新创业教育视角下提高经济数学教学有效性的实现路径分析，希望能够为我国经济数学教学的发展做出贡献。
关键词：经济数学；创新创业教育；教学有效性
1引言
经济数学是对于经济类学生来说非常重要的基础课程，能够培养学生科学的思维，提高学生的综合素质，其本身也具有非常高的学习价值。随着社会经济的不断发展以及产业结构的不断升级，对于学生核心职业能力的要求也越来越严格。然而现在大部分的学校对于过于追求对技能的培养，对于学生基础知识本身反倒忽视了。面对当前学生毕业所面临的巨大就业压力，推动经济数学教学的改革创新，让学生能够更好的进行创新创业或者就业成为了大势所趋。
2创新创业教育与经济数学教学有效性之间的关联性
（1）创新创业教育的主要特征。创新创业教育是综合创新能力与创业能力培养的学科，也是学生综合专业素养培养的课程。近些年，国家持续推进创新创业教育课程在大学课程中的建设，通过创新创业课程教育，学生能够对本专业领域在社会经济发展中的实际情况有深入了解，并能够从中抓住行业创新点，使学生未来在专业领域的发展空间和可能性扩大。创新创业教育的目标是培养符合现代社会发展的高素质人才，大学是社会人才培养的主体结构，经济行业发展和教育行业发展都为创新创业教育课程的开设提供了充足空间[1]。（2）经济数学教学的主要特征。在现代大学教学教育当中，更注重学生专业学习的全面发展，而且现代社会经济发展对人才的需求量增多，标准也出现了较大的变化。经济数学教学主要是培养学生数学思维灵活性与创新意识、能力等方面专业素养，这是现代社会发展对人才需求中的重要素养之一，因而对经济数学教学有效性进行提升，是社会发展以及专业教育发展都需要的。（3）创新创业教育与经济数学教学之间的关联性。经济数学教学是以培养学生数学思维逻辑与数学方法运用能力为主要目标，从而使学生能够应用数学知识与方法来解决经济方面的问题。经济数学学习期间是将数学与社会经济相结合，而创新创业教育是培养学生的创新意识和创新思维，使学生专业能与创新创业能力相结合。这样对比可以明确创新创业教育与经济数学教学的教育宗旨是相似的，并且培养方向是一致的。因而将创新创业教育与经济数学教学进行有效的融合，对这两课程的教育目标实现有较大助益。
3影响经济数学有效性的主要因素
（1）学生因素。首先，受高考等因素的影响，高职院校的学生会产生消极情绪。这会降低学生的学习的积极性，学习积极性不高，严重降低了教学的有效性。其次，学生自身学习能力较低，导致教学有效性不高。经济数学本身具有极强的逻辑性与复杂性，学生的学习难度加大。如果学生自身的学习能力较弱，其数学思维较差会严重影响学生对知识的理解情况。学生对经济数学知识接受较差，自然导致教学有效性低[2]。（2）教师因素。首先，教师的学科素质的高低。若教师的学科素质较低，其对知识的理解能力较差，在教学时对知识的讲解水平较低。这种情况下学生对知识的理解较差，教学的有效性随之降低。其次，教师的教学素质。高职院校中部分教师的对知识的理解较好，但其教学思维、方法等存在较大问题，影响了教学有效性。（3）高职院校的办学能力。高职院校在展开教育的时候，需要考虑到的重要因素就是资金的问题。当学校的资金比较充足的时候，学校的各种相关资源就能够配置的足够，对于教学的效率也能够最大化。当学校的教育资金比较薄弱的时候，会导致教学资源稀薄，对于学生的成长不利。
4创新创业教育视角下提高经济数学教学有效性的实现路径
（1）提高教学观念的有效性。首先是转变人才观，高职教育的目的是为了培养更多的技术性人才，这就要学生在熟练技能的同时，还需要比较高的人文素养以及创新创业能力。经济数学课着眼于提高学生的基本素质，让学生能够将发现问题解决问题的能力得到锻炼，而不是进行系统的教授知识。其次，以往的经济学课程都是注重于教学过程的系统性，这种课程已经不再能够适应时代的发展，需要确定以能力为核心的课程。（2）提高教学方法的有效性。首先需要加强学生自主学习的意识，引导学生认识到学习的重要性，让学生明白学习的目的是为了更好的解决问题，并不是简单的进行考试。其次，要以学生为教学的核心，培养学生的创新思维能力。教师应该在课堂上面多多采用启发式的教学思维，让学生学会独立的思考。再次，需要改进教学的方式，结合当前的课程标准，让学生的职业特色和教学计划相结合[3]。（3）提高教材和教学资源的有效性。进行教材的选取是教学过程的有力支撑，经济数学的教学内容选择要符合高职人才教育标准，体现出课程教学标准的要求，教学内容的呈现要有利于教学活动的开展。此外，还需要搜集相应的数学方法来解决典型的经济问题，使用常用的数学软件，通过平台来进行学习。
5结束语
随着创新创业教育的深入，职业教育改革的方向已经逐渐明确。围绕着学生的职业素养以及职业技能的训练，教师在经济数学教学方面的观念以及教学方法等下功夫，提高教学的效率。当前，经济数学的教学改革和教学的有效性的全面提高是一项系统的工程，面临长期的挑战，创新创业的发展未来是没有止境的，经济数学教学的改革仍然任重道远。
参考文献
[1]吕琳琳.创新创业教育视角下经济数学教学的有效性探究[J].中外企业家，2019（16）：211.
[2]刘薇.茶企创业创新视角下高校经济数学教学的有效性探究[J].福建茶叶，2018，40（11）：208.
[3]高莹莹.创新创业教育视角下高职院校经济数学教学有效性的研究[J].现代经济信息，2018（20）：438.
[4]陈斌，刘宁飞.创新创业教育视角下经济数学教学有效性探索[J].价值工程，2017，36（02）：229-232.
作者:孟然 单位:黑龙江能源职业学院
