一、任务型教学法的特点
任务型语言学习是上个世纪80年代由外语教学法研究者和第二语言习的研究者在经过大量的时间之后所共同开创出的一种学习方法。《国家英语课程标准》在对教学方向的规定就是要将“语言运用”这四个字当作核心，而后通过学生可以用英语来“完成某件事”作为不同级别的教学标准，反复强调要让学生们可以灵活运用他们所学习到的语言知识，要求教师们在课堂上一改从前枯燥无味的教学方法，改掉从前死记硬背的学习模式，尽可能的把“任务型教学法”带到课堂之中，这样可以让学生们随时都有一个明确的学习目标，从而在学习过程之中锻炼自身的表达能力和应用能力。
二、中学英语设计“任务型教学”应注意的问题
使用任务型教学方法，可以使学生们对英语学习产生浓厚的兴趣，可以大幅激发学生们的学习热情，从而从根本上提高教学效果。而认真地去设计课堂之中的任务以及活动正是这一教学方法能否真正成功应用于英语课堂十分关键的一步，在使用任务型教学法的过程之中，教师应当留意以下几个问题：
（一）设定一些任务来帮助学生们去学习，培养学生们在生活中发掘问题并解决问题的相关能力，这是初中阶段英语的主要教学目标之一。
对生活产生疑问是思考的前提条件，与此同时也是创新的一个奠基石。通过一些有趣的任务来帮助学生们学习，不仅会激发学生们的学习积极性，还可以帮助学生们树立他们对于自己能力的自信心，而且会大大提升他们对于英语学习的积极程度，从而为真正的拥有并掌握自身的思维迈出关键的一步。而在人物设计的过程之中，要注意任务一定要兼备教育性和创新型。
（二）在教学中，不断地更新观念，树立民主、平等的教学作风。
同时也树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变被动接受型为探索发现型，鼓励和支持学生敢于提出问题；以完全平等的姿态与学生一起寻求答案，真正意义上实现课堂中的教学相长，并培养学生自主、自强、自控、自信的心理素质。
（三）“任务”一定要和学生们的实际生活息息相关。
“任务型”教学法中所涉及到的“任务”一定要贴近教学目标，而且任务涉及到的一切信息都应当尽可能的保持真实，而且在任务的选择上要切合学生们的兴趣爱好，不能为了设计任务而设计任务，只有任务可以和学生们的实际生活联系起来，才能够从根本上激发学生们的学习兴趣，让学生们渴望参与到学习过程之中。除此之外，还要在教学过程之中出现新的教学问题时随机应变，及时将“任务”进行调整。
三、中学英语运用“任务型教学”的效果
笔者自身具备多年的英语教学经验，也很关注任务型教学法在实际教学过程之中的应用问题，因此也在此提出一些自身应用任务型教学法的心得以及体会。
（一）在任务型教学法的应用过程中可以适当的融入一些小组学习的因素
在小组合作学习交流中，教学内容多以学生合作和互动的形式完成，小组分别安排各自成员的任务。每个学生通过个人的努力与小组有机地融为一体，小组成员之间相互合作、学习，以最大努力完成学习的任务，提高学习的质量。然后，小组之间进行学习效果的比较，小组合作学习把竞争变成小组之间的竞争。通过小组间的竞争，可以增强小组成员的集体责任感和荣誉感，有助于培育学生的团队意识和合作精神，有助于培养学生的竞争意识，克服学生学习知识薄弱给教学带来的困难，在学生与学生间、学生与教师的互动交流中，促进学生学习成绩的提高和学习能力的增强。这样可以把任务型教学法的作用发挥到最大。
（二）英语知识来源于生活，是人们探索世界的手段
初中生毕竟年龄并不大，社会阅历也相对较少，生活经历匮乏，同时抽象的逻辑知识对以形象思维为主的学生理解掌握英语知识形成了障碍，因此，提高教学质量的关键就在于丰富学生的感性认识，深化理解感悟，这就要求我们联系实际生活，建立课内课外联系机制，体会生活中的英语思想。此外，只有不断加强对学生主动学习意识的培养，使学生愿意学习英语，乐于参与，才能学好英语。
四、结语
总而言之，任务型教学毫无疑问为英语课堂注入了活力，而与此同时也要求我们的教师拥有更强的教学水平以及过硬的专业素质，我们还要在教学过程之中不断的探索，不断思考，不断地更新自身的教学理念。在使用任务型教学法的过程之中，将学生们的需要放在首位，尽可能的为每一个学生铺平道路，使得学生们在完成任务的过程之中不知不觉的掌握他们所学到的知识，用心学习英语，学会怎样在生活之中运用英语，从而彻底的让学生们做到学以致用。
作者：张学艳 单位：内蒙古乌兰察布市察右中旗第二中学