摘要：随着互联网的飞速发展和信息平台技术的提高，职业教育的信息化教学模式改革已迫在眉睫。本文对当前的“互联网+”课程改革的实施现状进行了分析，并提出职业教育的信息化改革中要解决的四个问题。
关键词：互联网；职业；教育；实践；思考
随着网络的飞速发展和信息平台技术的提高，职业教育的信息化教学模式改革已成为当前的重要趋势。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提到职业教育要提高职业教育信息化水平，加快信息化管理平台建设，推进职业教育资源跨区域、跨行业共建共享，逐步实现所有专业的数字化资源全覆盖。
一、“互联网+”教育课程改革的背景与意义
教育的信息化离不开互联网，当前社会已进入“互联网+”时代。“互联网+”代表着一种新的经济形态，指依托互联网信息技术实现互联网与传统产业的联合，以产业升级提升经济生产力。2015年《政府工作报告》中明确指出“互联网+”计划，“互联网+”已经开始成为国家经济社会发展的重要战略，教育又被普遍认为是未来互联网行业最受关注的领域之一。因此，“互联网+”时代背景下的职业教育面临着新的机遇与挑战，运用网络云平台技术，发展互动式“线上+线下”的教学模式已成为当前职业教育的重点改革和实践项目。“互联网+”教育课程改革的目的是让学生学会自主学习，提高教育的质量和效能。网络资源可以让学生结合个人兴趣、专业所需和未来职业需求，随时随地运用课下碎片时间，获取自己所需知识，建构和完善个人知识体系。该模式强调以学生为中心，以学生为主体的自主学习，不仅有助于提升他们的自主学习能力，更扩大了他们的学习范围，可以有效提高人才培养质量。
二、“互联网+”课程改革的实施现状
（一）信息化教学模式形式多样
近几年，借助互联网平台得到快速发展的慕课（MOOC）、翻转课堂、微课等使教育模式进行了全新的变革。这些课程形式都是通过网络，提供开放式的学习平台，让大家共同分享丰富的课程资源，甚至实现了全球范围的分享与交流。此种教学模式打破了学习时间、地点、条件等的限制，受到了广大学习者的欢迎。这些教学模式在我国也得到了接受和推广，各大高校和职业院校都在积极开展相应的课程改革建设。
（二）信息化学习平台种类丰富
随着社交网络工具的发展及学生智能手机普及率的提高，借助“互联网+移动终端”搭建的课程学习平台也日益增多，如微信公众号、云平台，各类APP等，每一个平台的资源都非常丰富。比如我校有些专业课程创建了公众号，专业教师在上面分享与专业相关的文章，学生也可以在上面资讯与文章，有效促进了大家的学习与交流；同时，通过使用课程学习APP，同学们可以在上面进行自主学习、阅读、交流、小组讨论等活动。学生的每次签到和学习轨迹都会在该平台上进行记录，使老师能关注学生的整个学习过程，实现过程考核的目的。
三、“互联网+”课程改革要解决的四大问题
（一）社会力量应大力支持职业教育的信息化建设
职业教育的信息化改革离不开社会的大力支持。一方面互联网发展迅速，新的技术层出不穷，这些技术对教育的信息化有极大的促进作用，社会应加大对学校在技术应用方面的支持力度，共同促进教育的信息化改革；另一方面，学校在完成信息资源建设时，社会企业和单位应加强与之合作，校企联合开发与专业课程相配套的资源库和虚拟仿真实训系统，逐步实现教学过程与生产过程实时互动的远程教学，让学生与企业零距离接触。
（二）学校应为教学的信息化建设提供保障
职业教育模式进行信息化改革已是大势所趋，学校应加强、加大对它的技术、物力和财力等的支持。除提供信息化建设的技术培训平台，提升教师信息化水平外，还应加大激励措施，让更多的教师愿意投入信息化课程建设中。此外，在进行信息化改革过程中，学校还应加大对信息化成果的有效利用，信息化成果不应只用作参赛项目或某个阶段的产物，而应提供技术支持，使已建立的各类信息资源得到整合使用。
（三）教师要与时俱进提升信息处理能力
随着“互联网+”时代的到来，各种新的教学模式应运而生，此时，高职教师应克服畏难心理，逐步养成互联网思维，创新课程的教学方法与手段。信息化平台的建设需要教师具备信息收集、整合和多媒体制作等能力，这些都需要教师投入大量的时间和精力，教师应发扬工匠精神，不断研究、学习和提高个人的信息化教学设计水平。教师要依据学生特点和课程特点，打造适用的专业知识平台，制定相应的网络学习课程内容与形式，给学生进行科学的引导，促进学生课后的学习；在信息平台的使用过程中，应及时发现和总结学生学习的情况，注重资源的丰富更新和学生学习情况的监督，从而更好地发挥互联网平台在学生学习中的作用。
（四）学生应主动提升自主学习能力
网络课程是基于自学为主的课程学习方式，学生必须改变传统的下课即学习结束的心态，学会在线学习，习惯运用课下碎片时间进行自主学习，增强个人学习主动性。由于网上资源丰富，学生在网络学习的过程中，要学会自我管理和控制，避免个人时间与精力为学习以外的内容所吸引，以提高学习效率。总之，高职教育的信息化建设才刚起步，仍在不断摸索和完善状态中。相信通过社会、学校、教师和学生的多方协进和共同努力，“互联网+”背景下的职业教育会发展得越来越好。
参考文献：
[1]王乔峰，曹效英，路璐．“互联网+教育”模式的发展情况分析[J]中国教育信息化，2015，（15）
[2]郝敏钗，乔振民．“互联网+”教育背景下职业院校课程教学改革与实践[J]中国职业技术教育，2017，（8）．P54-56
作者:管文娟 单位:苏州市职业大学