第一篇：小学思想政治教学工作现状和策略
一、小学思想政治课教学现状
目前，我国教育改革工作进行到一定阶段，为思想政治课的教学工作赢得难得的机遇，但对工作提出较高要求和挑战。因此，小学思想政治课教师必须深刻认识当前的工作要求，根据工作的实际情况提出适合学生的教学新思路、新方法和新途径。
（一）重视对学生的智育忽视德育，对学生的思想政治工作开展不够。
思想政治课是学生求学阶段一直都要学习的一门课程，对学生的一生发展都有重要作用，关系到学生道德品质的发展和素质的提高。对目前的社会来说，学历是工作的敲门砖，大家依然对学生的成绩和升学率关心程度更高，造成学校教师过多地关注学生的智育，忽视德育的重要性。一般学校都会把对学生进行思想政治教育的小学思想品德课换成语文或者数学课，只是因为小学思想品德课不是毕业考试科目。有时虽然没有被挤占，但只是照本宣科，大概讲解书本上的内容，教师的态度尚且如此，学生学习的效果就可想而知。再加上小学生年龄小，是非判断能力弱，对课程的理解程度不深，直接影响学生思想政治教学效果。
（二）思想政治教学缺少科学性和针对性。
随着社会发展的发展，思想政治工作具有时效性，需要紧跟时代的发展。然而学校思想政治工作还是按照以前的经验，不结合现实，使得思想政治教学缺乏科学性和针对性。另外，对学生的思想政治工作不能只有学校发力而家长置之不理，家校要联合。家长要多关心学生的在校表现，了解学生的思想品德表现，不能只把注意力放在学生的学习成绩上，否则只会培养出高分低能的学生。
（三）小学生的思想道德教育成果不明显。
首先，学生的表现在学校与家里显著不同。如学生在学校时，知道并能够积极主动地参加劳动，但回到家里又变成什么都不干的“小公主”“小皇帝”。在教师教学助人为乐、尊老爱幼的道德品质时，学生都认为自己学会了能做到，真在实际生活中遇到类似的事情时，又不能积极实施。这些都是教学存在的矛盾点。其次，小学生的模仿力很强。虽然教师在课堂上教给了学生一些积极的、正面的事例和精神，但在实际生活中还是存在很多不文明、不道德的现象，这些都会使小学生产生困惑，盲目模仿造成不良后果。
二、应对策略
（一）对学校的思想政治教学先做好科学定位。
要明白思想政治教育工作在教学中所占的重要作用，既不能盲目夸张，全校一致把思想政治工作摆正所有工作的第一位，又不能忽视思想政治工作的重要性，必须定位思想政治教学的位置，坚持既重视基本教学工作又不放松对学生的思想道德品质的教育和熏陶。
（二）创新思想政治工作形式。
改革以前把思想政治工作作为教育管理学生的手段的现象，让学生感受到思想政治教育是与自己密切相关的一项教学，学得好是对自身素质的一种提升，这样学生才会积极主动地接受和学习。因此，思想政治教学要积极地联系实际生活，创新教学方式，拉近与学生的距离。多联系实际生活，介绍一些正面事例引导学生，也展示一些反面案例警醒学生不要犯类似错误。双管齐下，效果自然不同凡响。现在，网络的发达使学生接触到更多的世界，同时网络的一些负面影响也会影响学生，所以学校要联合家长和社会共同担负起对学生思想政治教学的重担，大家都关心青少年的健康成长问题，为他们的成长提供良好环境。
（三）丰富校园文化，发挥育人作用。
校园文化是学生思想政治工作的有效载体和关键途径，积极向上、团结的校园文化为学生的思想政治教育营造了良好氛围，处于这个氛围中，学生有正确的舆论引导，高尚的精神鼓舞，还有和谐的师生关系，这些都促进学生素质的全面提高，保证思想政治工作的顺利进行。
作者：杨雪山 单位：行唐县九口子中心上连庄小学
第二篇：技校思想政治教学心理健康教育
一、加强技校学生心理健康教育的必要性
技校学生大多处在青春期，心理发展正处于从不成熟走向成熟的过渡阶段，同时也是身心发展的转折时期。进入技校后，学习方向由普通教育转变为职业教育，在学习、生活、人际关系等各方面会遇到种种状况，也容易因此在心理上出现各种适应不良的现象。同时，社会、家庭和个人的一些因素也会对学生的心理健康状况产生影响：
（一）社会因素的影响。
当前社会上的一些缺乏诚信，道德确实的现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义等都给正处于青春期的技校生带来不可忽视的负面影响，极大影响了学生心理的健康发展。
（二）家庭因素的影响。
父母的家庭教育在学生思想品德教育中起着非常重要的作用。但一些家长不能掌握科学的教育方法，在沟通上与孩子存在分歧，导致学生出现性格孤僻，言行不一等性格缺陷。个别学生因为家庭问题存在着严重的心理障碍。
（三）个人因素的影响。
一些学生习惯了以“自我”为中心，虚荣心强，经受不起挫折和打击；一些学生在初中学习成绩较差常常受到歧视，或者未能考取高中，内心存在有强烈的自卑感；有些学生存在着人格缺陷、心理未完全成熟、缺乏社会经验等问题，这些都影响着这部分学生的心理健康发展。根据中央“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生心理健康教育”的要求，技校应大力开展心理健康教育，这也是提高学生全面素质的必然要求。
二、技校学生心理健康问题的主要表现
（一）自我意识增强。
开始进行自我人生设计，但因为生理限制、知识不足和缺乏社会经验，处理问题常以“个人”出发，以自我为中心，不能虚心接受别人的批评和教育。
（二）开始技校生活后。
有些学生产生错误认知，认为读技校没有出息，低人一等，因此学习上不求上进，敷衍了事。同时生活上追求高消费，讲排场，没有吃苦耐劳的精神。
（三）对待挫折和遇到的困难。
不能正确面对，心理承受能力较差，对于某些失败和挫折甚至会产生消极情绪。
（四）青春期心理上的“闭锁性”与强烈交往需要的矛盾，产生了一定的心理冲突。
同时人际交往能力欠缺，也导致产生羞怯、猜疑等心理。
三、在思想政治教学中进行心理教育的一些尝试
在本人负责一年级《思想政治教程》的教学工作中，按照大纲要求讲解第二部分“心理健康教育”内容的同时，还做了以下的一些尝试：
（一）新生入学后。
组织各班学生填写《技工学校学生心理健康登记表》，了解学生的身体状况、家庭情况和学习情况。归档的同时，对学生在登记表上所列出的最感困惑或者烦恼的事情，分别加以简单解答，并发放到学生手中。
（二）在授课过程中。
不仅教会学生书本知识，而且注重培养学生心理素质。利用每堂课正式授课前的五分钟时间里，给学生讲一个小故事或者读一篇文章，例如卡耐基《快乐的人生》、《人性的弱点》中的文章，《读者》或者《青年文摘》中的励志故事等，通过这些例子和故事使学生清楚明了一些道理，侧重激励学生和鼓舞学生具有更好的品质。同时鼓励学生在课外大量阅读，以提高自己的知识层面。
（三）结合教材中的内容。
适当展开活动课。在讲解“认识自我，评价自我”这部分内容时，在课堂上请每位同学勇敢说出自己的优点和缺点，对自己有一个评价。同时，要求每位同学都写三张神秘留言给班里任意三位同学，着重肯定对方内在的品质，再将神秘留言发给每位同学，关注下别人对自己的肯定和赞美中，有哪些是自己之前忽略的、不曾发现甚至是怀疑的。通过这样的活动，使学生从他人的肯定中更积极地认识自己、接纳自己，也可以使一些怀有自卑心理的学生能够建立信心。通过这样的活动，大大激发了学生的学习热情，同时也有效地指导了学生学好心理健康教育这部分的内容。
四、进行心理辅导后的成效及反思
通过近几个学期的尝试与努力，自我感觉在“心理健康教育”这部分内容的授课上取得了一定的成效。很多学生都能通过学习对自身有正确恰当的评价，并能建立自信心，积极适应新环境和新的学习生活。一些学生能够通过合理的方式将不良情绪宣泄，也能很快调整好自己的情绪等。在日常生活中，能通过努力形成健康的心理和乐观积极的生活态度。课堂授课，相当于进行团体辅导，对象是所有的学生。虽然可以通过很多方式对学生提供积极主动的帮助，但是毕竟每个人遇到的问题不尽相同。所以课后的心理咨询工作也应该广泛展开。心理咨询是面对有心理问题的那部分学生，要求学生主动提出求助要求，才能建立起正常的咨询关系。而目前对于大多数学生来说，向老师提出咨询的只是极少数人。因此，如何能为更多学生提供心理健康方面的咨询，使心理健康教育不仅仅体现在课堂授课上，如何打消学生顾虑，建立起师生间的信任和交流，这是在后面的教学中要深刻探讨和研究的。
五、结语
技校学生的心理健康教育是技校教育中的一个不可忽视的环节，在思想政治课上对这方面内容的教育，还需探索更多更好的方法.
作者：管金梅 单位：广东广州市黄埔造船厂技工学校
第三篇：初中思想政治教学创新能力培养
一、开展相关课题研究
课题研究也可以理解为一个团队建设活动，目的在于充分发挥每位学生的优点来完成课题研究，教师在其中要起到督促作用，让学生明白课题研究的重要意义，培养学生参加课题研究活动的意识和积极性，并在之后的教学当中经常开展此类研究活动。对于学生课题研究的进展和研究结果上，教师要给予肯定和鼓励，提高学生的自信心和积极性，让每一个学生都能参与进来。
二、营造民主课堂氛围
传统的思想政治课堂教学是比单一的，是以教师为中心的讲授模式，学生完全处于被动接受的状态，这就会让学生感到枯燥，甚至是反感，久而久之，就失去了对思想政治的学习兴趣。新课标的实施，要求教师要着重培养学生的主观能动性和综合运用能力，在课堂上要调动学生的积极性和主动性，营造以学生为中心的民主课堂氛围。民主的氛围是创新的基础，初中时期正是学生身体、智力全面发展的好时期，处于这个阶段的学生往往想象力较为丰富，接受新鲜事物的能力较强，因而教师要通过合理的引导，最大限度地开拓他们的创新能力，给每一位学生创造展现自我的机会。教师要与学生之间形成一种相互理解、相互尊重的平等关系，营造出宽松、民主的课堂氛围，诱发学生的创新能力。在教学评价方面也可以进行相应的改革，可以通过演讲、口试、小论文答辩等形式，让学生发挥自身的潜力，充分展现自我，课堂也变得更加民主、更加生动，对学生也更加具有吸引力。
三、参加课外实践活动
参加课外实践是思想政治教学中不可缺少的一部分。科技飞速发展，社会不断进步，仅仅依靠书本上学到的知识是远远不够的，新时代的思想政治教学不能局限在课堂教学上，必须克服书本教育的弊端，要多开展与课程内容相关的课外实践活动，不仅让学生得到锻炼，而且丰富了学生的生活，培养了创新能力。在一些关系到社会现象的思想政治课程教学中，可以采取举办辩论赛的形式进行学生能力的培养，在双方辩论过程中可以发掘学生的潜能，培养学生自主解决问题的能力，充分发挥学生的主观能动性。还可以把当前发生的社会热点、时事政治与课程相结合，组织学生进行演讲比赛。总之，课外实践活动的方式一定要灵活多变，最大限度上激发学生的创新思维，并且要做好课外活动后的总结，让每位学生都谈谈自己的体会与收获，促进学生之间的交流，获得更多的收获。与此之外，也应该将思想政治教学与实际生活相结合，让学生把所学到的知识充分地运用到实际当中，通过对事物的思考与分析，着手去解决一些生活中的问题，只有联系生活、联系实际，并且学以致用，才能让学生的创新能力得到锻炼和提高。
四、结语
综上对初中思想政治教学的探究，可以通过开展相关课题研究、营造民主课堂氛围、参加课外实践活动的方式来培养学生的创新能力。在教学过程中，教师要起到引导和指导作用，加强学生之间的交流，调动学生的学习兴趣，充分发掘每一位学生的潜力，如此便能激发学生的创新思维和创新能力，更好地实现学习效率最高化，并保证教学质量的稳步提高.
作者：宋华荣 单位：河北省威县七级中学
第四篇：新时期中职学校思想政治教学
一、更新教学理念，激发学生学习热情
思想政治是一门看似简单，其实教学难度较大的学科，在传统课堂教学中，教师往往不会作深层次的教材分析，而是直接通读课文之后画出重点让学生死记硬背。单调的教学形式很大程度上降低了学生的学习热情，学生往往是被动地接受知识，导致他们没有学习兴趣，学生很难从科目知识学习中获得情感认知的提升，导致学习效率低下。这就需要教师树立全新的教学理念，尊重学生的学习主体地位，注重学生学习积极性、学习自主性的激发。比如在教学“塑造自己的良好形象”这节课的时候，教师就要发挥学生的主观能动性，让学生进行讨论、发言，让他们讲述自己想成为一个什么样的人，期望自己的朋友、自己的同学都是什么样的人，通过学生对自身的要求来引入课本知识，让学生认识到人格魅力、礼仪修养的重要性以及与人交往过程中应该注意的一些礼仪规范，通过学生自主总结、归纳得出答案。这样一来，一节看似呆板的政治课其实就成为学生塑造人格魅力、严于律己的“自我修养课”，这对于学生的理论知识积累以及实践技能提升都有很好的促进作用。
二、深化内容改革，丰富学生学习内容
在很多学生看来，思想政治课程大多都是“教条化”的内容，教材内容枯燥乏味，脱离生活实际，学生的学习兴趣不高。由于受教学内容、教学模式的影响，思想政治课程中的一些理想化内容与生活中的现实不相符，与当前社会的“重物质”思想相悖，导致学生在学习的过程中感觉思想政治课程太过“虚无缥缈”，学习兴趣不足，因此教学中就需要教师善于运用我们生活中的人物、事件来丰富学生的课堂知识。运用学生身边发生的案例进行课本知识的补充、完善，运用生活中的现实案例阐述事实，使教学内容更加贴近学生的思想政治理论知识学习，拉近学生与思想政治知识之间的距离；另一方面，教师也要关注现实生活中的一些国家方针，引导学生进行时事政治知识的学习与分析，让学生充分了解国家的最新方针政策，在加大学生知识积累的基础上也让学生的思维能够与国家的发展接轨，提升学生的思想政治综合认知能力。实现学生的全面发展，这就需要教师在教学中将教学内容与时事政治进行有机结合，自发、主动地增加新内容，让学生能够通过课堂学习得到更多的知识体会，拓展课堂教学的空间范围，扩大学生的知识容量。
三、创新教学模式，提高学生学习效率
教学模式是一个教师教学风格、课堂规划的基本体现，从一定程度上讲，教学模式的科学与否直接影响着教学的实际质量。总体而言，教学模式具有可操作性、稳定性等特点，如果教学中教师长期采用单一的教学模式，很容易引发学生的审美疲劳，降低教学效率。所以在教学中教师要结合不同的教学内容创新教学模式，以便提升单位时间内的教学成果，提升学生的学习效率。首先，要坚持从理论到生活再到理论的教学模式，加大实践教学在品德教学中的比重，让学生能够将学习的理论知识及时转化为实践技能。例如，在教学职业道德知识的时候，让学生根据学习的知识来分析日常生活中遇到的一些生活难题、学习难题，对于其中的一些典型案例、特殊案例就可以引导学生在课堂上进行分析、解决。引导学生用理论知识解决现实难题，在解决现实难题的过程中进一步巩固了理论知识的学习，促进学生素质的全面发展，鼓励学生多看一些与职业道德相关的音像资料，不断拓展他们的知识范围，提升他们的学习有效性。
四、完善评价体系，巩固学生学习成果
教学评价是教学过程中的一项重要教学环节，是对学生前段时间学习态度、学习成果、学习不足之处的一个总结。传统教学中教师往往是以成绩“论英雄”，好像成绩好的学生道德水平就高，也由此造成很多“高分低能”的现象。由于不同学生有不同的学习基础、不同的学习能力，加上各种外在因素的制约，成绩不能作为教学评价的唯一标准。在新时期的教学评价中就需要教师注重教学评价的科学性与综合性，善于运用综合考评，例如建立班级德育评价标准，将学生的日常课堂表现、日常行为纳入教学评价体系，对于学习勤奋、课堂表现积极、品德良好的学生，就算考试成绩不理想也要进行综合教学评价，注意给予学生足够的机会展示他们的成绩，不断地完善评价体系，以便教学评价更加符合学生的发展需求，实现教学评价对学生的总结、督促价值。教学理念影响着教学行为，教学内容决定着学习兴趣，教学模式影响着教学效率，教学评价关系着学生发展，教学中教师要关注教学的每一个细节，做好每项工作，不断提升自身的综合水平，有效激发学生的学习自主性，为教学的顺利开展打好基础。
作者：邓琳玲 单位：萍乡市卫生学校
第五篇：农村中学思想政治教学问题与对策
一、农村中学思想政治教育的现状
1.农村中学思想政治教育受制于当前环境。
然后是社会环境的影响，农村学生大都由爷爷奶奶照顾，或者寄住亲戚家中，没有受到严厉的约束，很容易沾染一些不良的社会习性，并把这些不良的习性带入校园，这也成为农村中学思想政治教育的一个难题。
2.思想政治教育的重要性没有受到应有的重视。
受“应试”教育的影响，农村很多学校的主要精力还是集中在学生的主科成绩上面，思想政治教育依旧是“副科”，没有得到应有的重视。主要表现在思想政治教育专业的师资缺乏，思想政治课大都是流于课本形式等方面。
3.思想政治教学没有注重实践。
传统的教育模式依旧影响着我们，思想政治教育大都以课本上的理论知识为主，对学生进行理论灌输，注重对知识点的死记硬背而轻视实际活动。这种教育方式让他们觉得思想政治教育很无聊，不能有真正的内心情感体验，不利身心的健康成长，更不利于学生三观的形成，导致农村思想政治教育没有得到理想的效果。
二、农村思想政治教育面临问题的对策探究
1.加强学校思想政治教育的教师队伍建设。
第一，思想政治专业教师的队伍建设。学校应该配备适当该专业的教师人数，合理分配教师的教学任务。第二，学校教师团队、管理团队的建设。加强对学校教师、工作人员的思想教育工作的培训。
2.坚持一切从实际出发的原则，对学生进行适当的价值引导。
在思想政治教育过程中应注重从学生的实际出发，要分析学生的具体情况，注意应材施教。学生思想方面出现问题，我们就要注重思想方面的引导；学生没有建立正确的三观，老师就要注意对学生人生观、价值观、世界观的树立；学生人际关系紧张，老师就要对其处世为人、建立人际关系方面进行引导。
3.改变传统的教学模式和观念。
在思想政治教育过程中，应充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。让学生在上课时多想、多说；课后多实践，把理论知识应用到实践中去。或者多开展一些实践课程，让学生以“主人公”的地位在实践中学习知识，获得内心的情感体验。
4.营造一个良好的校园环境，让学生在学习、生活中成长。
农村中学思想政治教育工作要利用学校一切可以利用的资源来对学生进行引导。学校可以开展一些实践活动，让学生们主动参与，让他们在实践中学习。班上多举行班级活动，趣味活动，丰富学生的学习生活，让他们对学习充满乐趣。通过以上方式来渲染学校的学生，形成优良的班风、校风、学风，让学生在学习中成长、在生活中成长。
5.家庭教育与学校教育相结合。
很多学生的家长只在乎学生的成绩，忽略了对学生思想品德方面的教育。没有良好的家庭教育为学生进入学校教育打下基础，将会导致学校教育很难有效开展，特别是思想政治教育。所以，老师要多和家长沟通，让他们明白家庭教育的重要性，明白学校教育与家庭教育相结合的有效性。
6.国家应加大对农村思想政治教育方面的投入。
第一，人才的投入。多向贫困山区的学校引进优秀的人才，让农村学生也能接触到更多的新知识、新理念和新思想。第二、经济的投入。加大对农村学校的经济投入，为学生的学习、生活营造一个良好的环境。改善教师的待遇，让他们把心思全部放到对学生的教育上面，安心为农村教育事业做贡献。农村中学思想政治教育工作中，一定要秉承“科学发展”的核心理念，坚持“以人为本”的原则，把学生的成长和发展放在首要位置。思想政治教育不光是学生的健康成长，这关系到我们祖国的前途，民族的未来。思想政治教育不是一个人的事情，需要我们学校老师、社会成员、家庭成员、各级领导的共同努力，共同来培养社会主义现代化建设的接班人.
作者：向军 胡森 邓骄 单位：重庆市巫山中学