摘要：片段作文的教学方法是针对语文教师在教学过程中由于课业负担较重，作文并不能及时进行批改等现状而提出，通过课堂上的改写或片段创作、学生互相评论、教师的帮助修改，充分在课堂中进行交流，可更加锻炼学生的作文写作能力。
关键词：片段作文；初中语文；教学实践
现如今的教学方式，一个语文教师需要带两个班甚至更多班级，每个班都有数十人，作文批改的负担很重，而通过片段作文教学，教师可提高效率和质量，并更好地给学生批改文章，让学生得到更好锻炼。
一、针对学生方面的实践与意义
通过片段语文作文教学可突出学生的学习和创造过程。通过初中学生对阅读的自我分析，和他人交流、总结概括等多种锻炼方式，能使学生学习的兴趣大大提升，有利于将学生综合素质的培养最大化，增强学生个人思维的锻炼，学生可在片段作文创作过程中，充分运用写作的技巧和规律培养出更好的创新创作思维，同时片段作文的教学实践拓展了学生的知识面，获得更广泛的视野，并学习到相应的协作知识，从而对学生自身发展提供很大的帮助。实现了多元化的评价互动形式。通段写作产生了学生之间相互比拼的氛围，虽然教师去努力评价学生的作文写作，但是学生和教师的思维毕竟有略微的差异和不同，因为时代的不断变化，学生和教师之间的代沟问题还是存在的，所以教师可以起到引领的作用，但具体的改正可以通过学生之间互相评论和鼓励，通过同龄人之间写作经验的相互学习和借鉴，可以更好地锻炼每个学生作文写作能力，而片段作文写作正适应了这一形式，在一个课堂上通过片段作文写作，当堂交换学生之间的作文并进行批改，最后以小组交流的方式选出最好的作文，供学生们共同学习和评价。片段写作是激发学生灵感最好的方式，使小组之间不断交流沟通产生思维的碰撞，从而提升每一个学生作文创作能力。在所有事物的学习过程中，兴趣往往是学习的根本动力，兴趣可激发学生无限的创造能力，片段写作过程中可提高学生对写作的兴趣和良好的习惯，因为在作文的创作过程中，一篇篇幅较长的作文对初中生来说难度较大，所以学生难免产生乏味无趣、抵抗的心理，使学生简单应付，并未付出真正的努力，并没有通过自己的思考来完成整篇作文写作。因为篇幅过长，学生很难保证其质量，但通过片段写作，教师只要求学生进行100到200字左右的作文创作，并在课堂上需要互相交流，小组之间的讨论并评选，这样便激发了学生的创作兴趣，同时学生可以将更好的一面展现出来，将自己的所想和自己写作时所学习到的技巧都运用到片段中，创作出水平更高的作文，提升初中生写作的自觉意识，可以消除对写作产生的畏惧心理。因为片段写作并不会使学生过于劳累，也可以锻炼学生思维的创造力，并以端正的态度积极写好教师所要求的每一个片段，自然能写出更好地作文，教师的作文教学也会更加顺利。提高学生写作的兴趣，不仅仅是教师的职责，更是学生自身应当努力去实现的目标，然而这并不是一件简单的事情，需要每个人共同的努力，需要教师的负责和学生对写作的用心程度。
二、教师方面教学意义
通过对教材内容的不断研究，设计相应的课题和片段来进行语文教学，教师能够更加明确在写作教育中，如何更好地提升学生的写作能力。同时打破以往教学的随意性特点，使作文教学更加规范，并严格要求学生在每个课堂写完相应的片段作文，之后进行积极主动的交流和改正，这样的方式避免了学生的投机取巧，同时通过片段作文教学在初中生教育中的深入和发展，可提高教师的教学效率，帮助教师更高效地完成作文批改，减轻工作的负担和压力。为教师的写作教学提供了更好的参考，教育在不断进步，在时代的不断的发展过程中，有的教师教学始终不能够跟上时代的变化，往往会使学生产生厌恶的心理，同时觉得课堂教学并没有很大的兴趣，觉得枯燥乏味，学生往往提不起精神，教师要将课程目标进一步创新。片段写作是一个很好的例子，教学目标明确，通过有系统的训练方式方法，可培养学生的写作能力，并激发学生写作兴趣，教师可以整合学生所有的片段，从而更加有效地提出写作教学中应当侧重的教育方面，从而更好地教育学生写作技巧。通过片段作文教学，教师可以更加高效地批改文章，减轻教师的负担，能够有更多的精力去培养学生的写作技巧。语文片段写作在初中生的教学中至关重要，初中生往往对于作文写作的兴趣较低，对于长篇幅的写作无法进行质量的保证。教师通过片段作文写作的教育方法，可使学生将作文质量提高一个档次，并激发学生写作兴趣，以更加积极的态度面对语文的学习。
参考文献：
[1]郭英.运用片段训练提高农村初中生写作水平研究[J].考试周刊，2018（77）.
[2]于清玲.运用片段训练提高农村初中生写作水平[J].中学教学参考，2017（3）.
作者:左华英 单位:甘肃省白银市平川区王家山中学