【摘要】小学阶段正是给小学生打好基础的阶段，小学语文教学也离不开对于学生阅读习惯的培养，让学生建立起来的阅读的兴趣，通过大量的阅读来提升小学生的语文综合素质。要增强小学语文阅读教学改革工作，提高阅读教学的效果，让学生能够养成一生的热爱阅读的好习惯。教师也要注重给学生营造更加适宜的阅读氛围。
【关键词】小学语文;阅读教学;阅读氛围
小学阶段，学生识字量不多，然而随着年级的升高，识字量的增加，小学生阅读书目的难度也应该逐渐增加，这种难度主要体现在文字量的多少上。所以，在低年级阶段，可以以漫画绘本为主，然而随着年级的升高，应该逐渐的过渡到文字书的阅读当中去，这样才有助于学生能力地提升。教师要抓好阅读教学工作，要夯实小学生的语文阅读基础，接下来的内容中，笔者将主要围绕小学语文阅读教学的开展，提出自己的一些想法。
一、小学语文阅读教学要注重培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会主动的被阅读本身所吸引，而不需要教师去推动学生，学生自然就能投入到阅读当中去，阅读本身是一个快乐的过程，学生能够感到满足，能够体会到愉悦的情绪，所以，帮助学生产生对阅读的兴趣爱好是非常重要的。这样不仅可以提高阅读质量，也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要。为此，我常常引导学生进行大量阅读，不只是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还给他们推荐一些适合阅读的书籍，供学生阅读。我还向学生推荐很多他们非常喜欢的侦探故事、科幻小说、名人传记以及世界名著等阅读书目。小学生们在这些广泛的阅读书目的海洋中，都能够找到自己所喜欢的阅读对象，在阅读过程中，他们能够主动的与其他学生进行分享和交流，能够从他们的面部表情和言谈当中，感受到他们在阅读中所体会到的快乐。所以，通过阅读的引导，小学生们充分感受到了语文阅读本身的魅力，这也提升了他们对于语文学习的兴趣。
二、通过教师的示范朗读，引导学生对于阅读本身的兴趣，让学生的情绪受到感染
教师的示范朗读，可以给小学生很好的指引作用，朗读的过程也是一个小学生充分的感受老师在朗读中的情感的过程。所以，教师的示范朗读是为了让小学生带着自己的情感进行朗读。在朗读之前，教师要提前做好充分的准备，自己可以私底下提前进行练习，在对学生进行多次的朗读示范以后，可以寻找那些朗读的比较好的学生，带领大家进行示范朗读，这样可以更好的调动学生们的积极性，尤其在学习一些课文的时候，这样的方式非常重要，学生在课下朗读时会更加认真，他们都希望自己也有一个这样表现的机会。所以，只有对课文的信息做到准确的把握，在朗读的时候，才能将作者渗透出来的情感自然的表现出来，否则，朗读的时候，就可能让人感觉非常的平淡，没有一种受到感染和打动的感觉。为了让学生能够准确把握作者的情感和思想，教师可以提前给学生呈现一些相关背景信息，在了解了作者当时的处境以后，学生们一般就更能够体会作者的心情了。由于学生们生活经验的缺乏，教师也要从学生所熟悉的场景当中去启发学生。让学生内在的情感得到震动，这样也有助于他们学习综合能力的提升。
三、综合课内与课外，为学生营造良好的阅读氛围
课堂之内和课堂之外的阅读要联系起来，这样学生才能在每天都有一定的时间进行阅读练习，长期坚持，对于他们阅读水平地提高是非常有益的。在课堂之内，教师主要是向学生推荐适当的阅读书目，并且对于一些教材当中的课文进行集体的诵读和阅读理解活动，在为学生推荐阅读书目之后，更多的时间还需要学生在课下完成，让他们在课下自主的进行课外阅读书目的阅读练习，并且在课上通过完成一定作业的形式来起到督促的作用。另外，在家庭当中，教师也要与家长一道，让家长给学生营造一个积极温馨的阅读氛围，家长要给学生做好示范带头的作用，家长的阅读行为可以让学生得到很好的熏陶，做一名热爱阅读的家长，也会收获一名热爱阅读的孩子。正所谓言传身教，作为每一个家长都不能忽视自身的榜样所发挥的作用。作为教师，也要经常通过家长会的形式，让家长认识到家庭阅读环境构建的重要意义，从而让家长加强自律，提高他们在家庭生活中的自觉性。总之，在小学语文阅读教学过程中，教师要特别注重去引导学生的阅读兴趣，要让学生在阅读兴趣的带领之下，更好的从文字中得到更多的快乐，获得成长的力量。教师要为学生的阅读习惯养成搭建适宜的平台，联合家长一起为学生营造更加温馨有意义的阅读环境，让学生能够在一定的阅读计划下稳步地提升自己的阅读水平。
参考文献：
［1］蔡文举．小学语文阅读教学与学生阅读能力培养［J］．教育教学论坛，2016，（15）：283．
［2］田春龙．小学语文阅读教学的实践和创新策略研究［J］．现代教育科学，2015，（06）：160.
作者:李璇 单位:河北省唐山市乐亭县新寨镇新寨中心小学