摘要：幼儿阶段是对于所学事物培养好奇心的重要时期，因此也是教师需要以幼儿教学中的指导性文件作为教学管理的基础，将部分有趣味性的内容构建于教学课堂中，在教学管理中以幼儿为本，充分考虑幼儿阶段对于各项活动的可行性。教师需要设计与幼儿年龄阶段相符的教学管理制度，让幼儿在各种教学活动以及教学资源利用中发挥自身的主观能动性，充分地参与到教学相关内容的实施中。教师除了需要让幼儿积极参与教学管理的内容，也需要联系家长作为幼儿在家中的导师，让幼儿处于时刻都能够学习的环境中。
关键词：幼儿教育；教学管理；教学策略
幼儿教育中教师若要有效地提升教学管理的水平，就需要发挥学校对于幼儿管理的积极作用，以及对于创新式的教学方式，再辅以家长参与到学校的教学管理中，让幼儿全方位地从新型教学管理方式中成长，逐渐培养幼儿的探索意识、创新精神，有助于幼儿未来的发展。幼儿教学活动需要从不同角度对幼儿的语言表达能力、行为能力进行培养，因此，教师可以设立相关小组构建每一期的教学管理主题活动场景，落实幼儿活动性教学模式。
一、构建教学主题活动环境
教学主题环境就是需要教师设计与课程相关或者与节日相关的主题活动内容，表现课程内容中无法为幼儿展现的或是有益于幼儿拓展知识的相关内容，教师可以选举部分有经验的教师作为活动小组的领导者，领导学校内的相关活动场景的构建方式，为幼儿展现不同寻常的教学方式。其中，领导教师首先需要构建主题任务目标，再对主题环境依照任务目标进行相应的构建。
（一）设立主题目标任务
教学活动的构建需要明确的教学任务目标作为指导，因此，教学任务目标的构建成为主题活动环境设立的先行条件，教师需要大胆发挥想象力，思考与教学内容相关或是与日期相关的教学活动任务目标，设立主题环境的指导思想，为主题环境的构建设好“路基”，并且教学目标的设立需要考虑幼儿的年龄阶段，教师设立教学目标时，要为幼儿设置明确的中心主题，易于幼儿理解。对于这一部分的构建，教师需要指引幼儿的活动方向以及活动方式，便于投身于活动中。例如，在母亲节即将到来的时候，教师可以设立相关的主题活动任务。明确地指引幼儿在该主题活动下，幼儿需要学会什么，或者为母亲做什么。教师可以在班级中告诉幼儿，在母亲节当天为母亲倒一杯水，有能力的幼儿可以为母亲做一些手工作品等，并且教师需要为幼儿明确地指出该主题活动的目的就是为了让幼儿懂得感恩，要时刻拥有一颗感恩的心。将该部分内容加入教学管理中，可以充分地让幼儿学习到无法从课本上了解到的知识点，从而提升幼儿教育的教学管理水平。
（二）构建主题目标环境
根据主题人物目标的设立，教师可以将学校内环境设立为相应的主题气氛，让幼儿处于相应的主题环境中，可以让幼儿更易于明白主题任务的目的。教师设立具有带入感的主题环境，幼儿长期处于这种环境下可以顺利进入活动情境，有利于幼儿全身心投入学校举办的教学主题活动中，便于教师提高幼儿教育的管理水平，完善教学方式，提高教学质量。以上述母亲节教学主题的活动为例，教师可以设立母亲节相关的学校内部环境，让幼儿全天教学以及课余时间可以在学校内任意地点了解母亲节的相关内容。教师可以在教室内通过彩旗写上“母爱伟大”等相关字样，让幼儿在学校内就能体会并感受母亲的重要性，以此为动力，推动幼儿在实际生活中感恩母亲的实际行动力。教师通过对于主题环境的构建，设立合适恰当的教学管理环境，以提升幼儿教育的管理水平。
二、推行户外活动管理
“实践出真知”，教学管理中，针对幼儿教学时只对思想进行启蒙的教育是远远不够的，教师需要在保证幼儿安全的情况下，适当加入一些户外活动的内容，或是户外实践的过程，让幼儿从户外获取知识。大自然也是幼儿很好的指导老师，并且户外的活动不仅可以体现幼儿探索实践的部分，也可以加入阳光体育相关的内容，培养德智体美全面发展的幼儿，追求优质的幼儿教学管理方式，保证幼儿各方面都可以充分发展。
（一）户外阳光体育管理
提高教学管理水平要求教师可以发现幼儿所喜爱的户外运动内容，教师需要对幼儿可以进行的户外活动做出合理的判断，以确保幼儿在安全的前提下进行户外活动，并且幼儿的身体负荷能力也是教师所需要考虑的内容。例如，教师可以将幼儿运动会加入幼儿教学管理中，让幼儿从中体会体育对于身心发展的重要性，教师可以引导幼儿参加趣味性的体育比赛，如托球跑、趣味性障碍跑等内容，设置障碍物需要充分考虑幼儿的身高等限制，可以将障碍物设置为立起来的呼啦圈，幼儿只需要弯腰就可以通过。
（二）校内创新型阳光课程管理
户外教学管理还可以通过幼儿的实践活动以了解相关的知识内容，丰富户外教学管理模式也是提高幼儿教育管理水平的重要方式之一。例如，教师可以让幼儿参与到户外写生这种活动中，让幼儿带上水彩笔在学校内通过纸笔描绘学校的景色，这是对于户外活动创新的部分，将这些趣味性的因素加入教学管理中，不仅可以让幼儿乐于学习、勇于参与校内举办的各项活动，也可以让家长支持学校对于幼儿的教学管理方式，教师再在这些创新型户外活动中，添加一些教学所需的元素，可以让幼儿处于快乐学习的环境中，有助于幼儿各项综合能力的提升。
（三）校外活动管理
对于户外活动，教师可以带领幼儿走出学校，在校外举行相关的实践活动，教师需要充分关注在校外每个幼儿的状态，保证校外实践安全有效地推行，教师可以举行春游一类的活动，带领幼儿领略大自然的魅力，寻找自然对人们的启示，让幼儿处于实践学习的环境中。以上三种针对户外教学管理的方式都是可以有效提升幼儿阳光课程管理的有效方式，切实提升幼儿教育的管理水平。
三、将游戏与实验课堂融入教学管理
游戏、实验课堂是让幼儿吸收知识、开阔视野的重要方式，教师可以利用游戏课堂的方式创新课堂管理的教学方式。以往的课堂，教师只是单纯地为幼儿讲述知识点，不够重视思想启蒙的过程，游戏教学不仅可以帮助教师解决这一问题，还能够让幼儿对于学习产生浓厚的兴趣，便于幼儿未来的发展。教师对于幼儿的培养需要充分地发挥幼儿的自主性以及主管能动性，但其中也需要教师的介入，教师通过干预幼儿的学习模式来指引幼儿掌握正确的学习方向与探索方式，实验游戏课堂的模式为教师提供一种便于介入幼儿学习的方式。例如，教师可以设置承载能力小游戏来培养幼儿对于数学图形的认知能力。教师需要为幼儿提前准备使用木棒做好的三角形、圆形、正方形和长方形，并且让幼儿以游戏的方式探索这几种形状承受能力的不同，哪个最容易坍塌。对于没有实验游戏思路的幼儿，教师可以帮助该幼儿完成其中一种形状的探索方式，以此让幼儿逐渐学会举一反三的能力，最后，由教师为幼儿归纳总结，并带领幼儿从其他幼儿的综合实验结果得出，三角形是最稳定的结构的结论。因此，游戏实验课堂的好处不仅是帮助幼儿进行思想启蒙，还可以通过对幼儿举一反三的能力进行锻炼来提高幼儿教学的管理水平，帮助幼儿喜欢上趣味性课堂教学，激发幼儿自主探索实验的精神。
四、家长参与教学管理
学校只是单纯地实行学校所认为符合幼儿教育管理水平的制度无法满足广大家长对于学校教师的期望，因此，学校需要征求广大家长的意见，将具有可行性的对幼儿身心发展有益的相关建议通过教师开会探讨，选取更具有代表性的建议，并将这些建议落实于幼儿的实践教学中，保证学校的教育管理方式符合家长对于幼儿的期望要求，让家长参与到幼儿教学管理中，保证幼儿教学水平的稳步提高。例如，学校针对家长的建议可以设置专项处理小组，这样也能够体现出学校对于家长建议的重视程度，以确保家长踊跃地为教学管理方式提出建议，在专项小组中，还可以将一些发言踊跃的家长设立为小组成员，让这些家长轮流参与对于其他家长建议的评审中，参与进对于家长建议的投票环节中，并且，教师还可以以此拉近教师与家长的距离，让家长认为学校的管理方式具有充分的合理性，积极为学校的发展贡献良策。将家长的建议采纳于实际教学中也能提升其余家长对于该策略的认可度，家长作为幼儿的第一任导师，可以教会幼儿更多的知识，对于幼儿教育管理水平的提升也具有极大的帮助。提升幼儿教育水平作为基本环节，教师需要给予足够的重视，在学校内部设立相应的主题环境，保证幼儿处于高质量的教育管理中，确保幼儿对于各主题活动的参与度。将户外实践管理部分加入阳关课堂的管理教学中，不仅丰富了幼儿在学校的生活，还可以让幼儿积极投身于教学管理的相应户外活动中。设立实验游戏课堂主题构建创新型的课堂，为幼儿设计量身定做的教学培养管理方式，将具有实践意义的教学环节加入幼儿教学管理中。广泛地采纳家长对于学校的意见，落实家长对于提升学校教学管理效率的建议，保证幼儿教育管理水平的稳步提高与家长共同构建优秀的幼儿学院。本文通过构建教学主题活动环境、推行户外活动管理、游戏与实验课堂浸入教学管理、家长参与教学管理四个方面为教师展现有效提升幼儿教育水平的相应管理方式以及教学方式，以便教师进行采纳运用。
参考文献：
[1]曹金川.谈如何做好学前幼儿园教育教学管理工作[J].信息周刊，2019（18）：1.
[2]宫丹丹.幼儿园教育教学管理提升过程中互动式听课的运用[J].百科论坛电子杂志，2019（17）：78.
作者：张晓云 单位：毕节市纳雍县化作苗族彝族乡中心幼儿园