我国小学教育中对于音乐教育提出了明确的教育目标，要通过教学培养学生的音乐知识、音乐技巧及音乐欣赏能力，此外还要培养学生的创新思维能力与形象思维能力，从而提升学生音乐知识的储备与音乐素养的提升，形成良好的音乐品质。因此，欣赏教学在小学音乐教育中有着举足轻重的作用，是音乐教育中重要的教学方式。
一、欣赏教学的作用
1.培养学生的感知能力与审美能力
在小学音乐教学中有效利用欣赏教学，可以培养学生构建完善的感知能力与审美能力的提升，是一种重要的教学形式。随着我国教育改革工作的推进，对于小学音乐教育也提出了新的教学内容、教学方式、教学目标、音乐技能训练及欣赏等。而在传统的小学音乐教学中，教师与学生的思维观念中音乐教学主要就是学会唱歌，而忽略了音乐能力与音乐欣赏的培养。由于小学生年龄与心智处于发育阶段，对任何新鲜事物都充满了好奇心，对于生活中美的事物会去加强探索。而小学音乐教学中运用欣赏教学可以让学生通过“听”来感知音乐的美，体会音乐中的意境，从而提升学生对音乐美的体验感，培养学生审美能力的提高，形成健康的心理，促进学生健康成长。
2.拓展音乐视野
小学音乐教材是经过教育部统一编制的，其中教学内容存在着一定的局限性，虽然教材内的音乐具有较高的教育意义，但是相对于理解能力较弱的小学生，在教学时很难有深层次的理解，学生很难有效的掌握唱歌的技巧。音乐是由“唱”和“听”两部分组成，所以无法掌握唱的能力但是学生可以去欣赏，通过有效的教学欣赏，也可以有效的提升学生的音乐素养。音乐经过历史的发展，目前存在着多种歌唱形式，音乐素材丰富多彩，所以，音乐教学中可以培养学生多听，让学生对优秀的音乐遗产、热爱祖国的音乐艺术，了解民族音乐等都可以有效的拓展学生的音乐视野，提升音乐欣赏能力，促进学生健康成长。
二、小学音乐教学中欣赏教学的效果
针对目前小学音乐教学情况，我国教育者对于小学音乐教学提出了“小学音乐欣赏教学中模糊教学法的探究”。音乐欣赏教学模糊教学法是根据小学生在音乐欣赏学习中学生的想象力、全面性不同的情况而进行针对性的教学。而这种教学方法主要的特点就“模糊”。它是音乐欣赏教学的一种教学模式，对于音乐欣赏的体验由于个人情感与个人主观的欣赏存在着差异，所以是以自由不确定的形式存在的，通过有效的音乐教学与欣赏，学生的思想会得到有效的提升与完善，形成完善的想象力，在通过与个人情感体验相融合，获得自我感知。然后，通过学生之间，师生之间形成有效的沟通交流，求同存异，从而形成对于音乐有正确的理解与认知。促进小学生的音乐欣赏能力的提升，获得音乐学习良好的体验感，从而提升自身音乐素养。
三、小学音乐教学中欣赏教学的内容
音乐对于孩子的健康成长有着重要的促进作用，小学教育中有效的开展音乐教学，可以培养学生形成健康的心理、高尚的情操以及优秀的品格，还可以丰富学生的内心世界，激发学生的智力成长，促使学生健康的学生与成长。著名音乐家曾提出“音乐源于生活，也高于生活”所以培养学生的音乐素养，可以使学生能正确的面对生活，热爱生活。同时在音乐学习与欣赏的过程中，可以提升学生的文化素养、审美能力及发现美的能力，同时音乐也是情感的重要表现方式。我国小学音乐教材中音乐的选择主要是以节奏轻快，主体鲜明的音乐。所以，小学音乐教学中欣赏教学主要是以作品背景知识的讲解及作者的生活经历与情感生活等。但是，小学生由于年龄的特征，认知能力较差，对于音乐知识与音乐理论比较欠缺，很难有效的理解音乐的内涵。因此，教师在开展欣赏教学时，就要根据小学生的年龄特征与认知能力去选择教学内容，在欣赏教学中努力引导学生欣赏音乐，激发学生的音乐联想能力，而且还可以利用讲故事的方式去吸引学生的注意力，去认真感受音乐的魅力与创作的主旨，提高学生的音乐表现能力和创造力。音乐欣赏是一种听觉的艺术，听是音乐艺术重要的特征。所以，音乐教师在开展音乐教育时要注重培养学生的听觉锻炼，努力开发学生的听觉潜力，培养学生形成良好的听觉习惯，形成良好的音乐欣赏习惯，用心去感知音乐的美与魅力，实现学生音乐素养的提升与全面素质的提升。
四、结语
综上所述，现代音乐教学是教育体系中重要的组成部分，教师要对音乐教学有全新的认识，将欣赏教学科学的融入到音乐教学中，努力培养学生形成良好的音乐素养，实现小学全面素质的提升，从而促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]朱则平,廖应文.音乐课程标准解读[M].湖北:长江文艺出版社,2002(05).
[2]沈一鸣.论小学音乐欣赏教学[M].北京:北京基教研中心,2002(08).
作者:刘璐