摘要:随着教育制度的不断改革，对汽车专业的英语教学质量提出了更高的要求。而基于翻转课堂的混合式教学模式，作为一种新型的教学模式，其实现了线上教学与线下教学的有效结合，有效的打破了传统的教学方式，课程活动的展开不再只是局限于课堂，可是充分的利用了现有的网络资源，以此不仅能够有效的丰富学生的学习内容，而且还能提高学生的学习积极性。因此，就应将基于翻转课堂的混合式教学模式合理的运用到汽车专业英语教学过程中，确保提高学生的学习水平。
关键词:翻转课堂;混合式教学;英语教学;应用
一、前言
教育的目的不是单纯的向学生教授相关知识内容，而是在整个教学过程中更加尊重学生的个性化发展，确保学生能够掌握更多专业化的技能。而采用基于翻转课堂的混合式教学模式，就更好的满足了当前汽车专业的教学需求，更能提升汽车专业的英语教学水平，确保帮助学生形成终身学习的能力。本文就针对基于翻转课堂的混合式教学模式在汽车专业英语教学中的应用展开具体的分析与讨论。
二、搭建平台，构建混合式教学模式
汽车专业的英语课程内容较多，倘若采用直接灌输的教学方式，就会给学生的学习带来一定的难度。因此，在教学过程中，就应将汽车英语的教学内容进行碎片化处理，对其重新整合，整理出一条较为清晰的学习脉络，这样就能帮助学生理清学习的重难点。当老师整理出相应的知识点之后，还应将其录制为微课，并上传到智慧教学平台中，确保建设精品的开放课程。而为了满足学生的个性化学习要求，老师还应根据每个学生的学习特点制定针对性的学习任务，并要求学生定期的在平台上上传学习成果，以此就能形成对学生自主学习的督促。对于学生的学习成果，老师还应给予全方位的评价，帮助学生树立学习自信。此时，为了课堂活动更好的开展，老师还可在平台上及时的课前学习任务，并对学生的问题进行线上答疑，这样既能高质量的完成教学目标，而且还能提升学生自主解决问题的能力［1］。
三、线上线下混合式教学模式的教学实践
(一)分析学情
为了实现对汽车专业人才的高质量培养，学校就应根据当前行业的发展标准以及企业对人才的需求，来制定较为科学合理的教学目标，确保学生具备能够与专家、客户交流的能力。其中，通过开展前期的课程活动，学生已经初步完成了汽车性能的检测、汽车技术规格的了解以及销售等相关知识的学习，并且还掌握了与售车有关的英语词汇，能够进行基本的对话交流。但是，对于复杂句型的使用以及职场的应变能力还有所提高。
(二)制定教学目标
教学目标的合理化制定，可给有关教学活动的展开提供方向。因此，当分析完学情后，就可制定相应的教学目标和知识目标，确保提高学生的专业水平和综合能力。譬如:购车元素主要包含:产品元素和外部元素两种，其中，产品元素主要包含:appearance、color、safety、spaceinthecar、bodysize等。而外部因素主要包含:statussymbol、parking、lawsandrules。这些英语词汇都是学生在销售汽车时所要掌握的基础性词汇。因此，在教学过程中，就可从这些词汇出发，确保制定更个性化的教学方案，来引导学生掌握售车技巧，完成对汽车的高质量销售。此外，在课堂中，还应适当的引入德育内容，确保能够培养学生的职业精神［2］。
(三)教学实施过程
在具体应用基于翻转课堂的混合式教学模式时，老师就应在课前相关的测试题目，并要求学生根据有关要求模拟相关场景，将所录得的视频内容上传到平台上，老师可根据学生的完成情况予以评价，确保给予学生更专业化的指导。此外，老师在课堂上还可将学生分为不同的小组，让学生观看学生所上传的视频，并针对视频中所存在的问题进行讨论，最后老师总结出问题的本质，确保给教学方案的合理化调整提供更多理论性依据。针对学生讨论出的问题，老师还应进行积极的归纳总结，确保教给学生更多的售车技巧，帮助学生快速的完成整个售车过程。在课堂上，还可针对某一具体问题展开分析，并在分析过程中适当的引入职业道德的内容，做到对主题的进一步深化，以此也就能够有效的培养学生具备诚实守信、爱岗敬业、服务群众以及风险社会的职业道德。此外，为了提高学生应对突发问题的能力，还可定期的举办销售比赛，确保学生能够在竞争的过程中快速的成长，以此也就能更快速的完成相关的教学目标。
(四)教学效果
基于翻转课堂混合式教学模式的应用，更加突出了学生的主体地位，使得课程活动的展开更具趣味性。通过布置相关学习任务，就能更加明确学生的学习目的，以此也就能有效的提升整个教学效果。此外，该种教学模式的应用，减少了学生对老师的习惯性依赖，大大增强了学生的学习自主性，并且还在一定程度上有效的拉近了学生与老师之间的距离，具有良好的学习效果。
四、教学创新
在开展汽车专业英语教学活动时，为了确保学生能够更快速的记忆相关英语词汇，老师还可积极的将时事新闻、社会热点等内容引入到课堂中，这样就能有效的提升学生的学习兴趣。此外，还应针对某一具体问题，与行业的专家进行连线，以此不仅能够答疑解惑，而且还能实施精准化教学。通过采用基于翻转课堂的混合式教学模式，更加激发了学生合作学习的兴趣，有效的活跃了课堂的教学氛围，以此也就更好的促进了教学活动的正常进行。
五、反思诊改
为了提高学生应对突发事件的能力，老师就可在课堂上采用角色扮演的方式，来让学生扮演顾客，通过设计相关问题，来不断的锻炼学生的应变能力。此外，老师还应前往不同的汽车企业学习相关管理知识，确保能够更针对性的展开教学，以此也就能给汽车行业培养更多的专业性和技术性人才［3］。
六、结语
不断的将基于翻转课堂的混合式教学模式运用到汽车专业的英语教学过程中，对于有效的提升英语课堂的教学水平，提升学生的英语学习能力以及有效的培养学生的专业技能都具有至关重要的作用。因此，我们就应从搭建平台，构建混合式教学模式、线上线下混合式教学模式的教学实践、教学创新以及反思诊改等四个方面将基于翻转课堂的混合式教学模式高效的运用到汽车专业英语教学过程中，确保充分的发挥出其的应用价值，提高英语课堂的教学水平，帮助学生掌握更多的售车技巧，提升学生的学习积极性，促进学生的全面发展，这样就能给社会的发展输送更多专业性、技术性以及全面性的人才。
参考文献:
［1］张静，戚莹莹．基于翻转课堂的混合式教学模式在汽车英语教学中的应用［J］．智库时代，2019(27):291，294．
［2］杨英，余龙江．基于翻转课堂的专业基础课程混合式教学模式研究与实践［J］．高校生物学教学研究(电子版)，2018(01):25～28．
［3］王艳丽，程云，王锋．基于翻转课堂理念的混合式教学模式设计与实践———以《教育技术学专业英语》为例［J］．中国教育信息化，2016(10):11～15.
作者:周玉琦 单位:广西科技大学鹿山学院