摘要：在英语课堂教学中，教师应该积极将互联网融入进来，通过不断研究与实践，切实提升英语课堂教学的实效性。文章从借助信息技术开展备课、以问题为导向、积极借助微课教学三方面，探讨互联网背景下提升英语教学效益的策略。
关键词：互联网；英语教学；教学效益；实效性
随着我国政治、经济、文化等和其他国家的交往逐渐密切，国家越来越重视外事型人才的培养。作为一名英语教师，有义务和责任承担外事型人才的培养重任。英语教师要积极响应新课程改革的号召，不断提升课堂教学质量。在互联网背景下，教师应该注重信息技术与英语课堂教学的结合，不仅要充分尊重学生的主体性，而且要突破传统课堂教学模式的束缚；不仅要改善传统教学内容的单调性，而且要注重培养学生良好的自主学习能力。下面，笔者就互联网背景下如何提升英语课堂教学效益提出几点策略。
一、借助信息技术开展备课，为课堂教学打下扎实的基础
互联网背景下的教学环境适合学生开展多元化学习，具体包括互动学习、动态学习、启发式学习和探究式学习等。在此教学环境中，有助于学生主体性、创造性以及积极性的发挥，使教师不只是知识的传输者，更是教学活动的管理者、参与者和引导者。在互联网背景下，教师对教学信息的筛选能力极大增强，可以在各种网络平台中选择与教学主题相符合的教学资源，从而整理教学思路，做好课前教学准备。例如，当课堂教学进行到英语译林版教材四年级下关于“Seasons”一课的相关内容时，教师就可以在设计具体教学内容之前充分了解学生的学习情况。在之前的学习中，学生已经掌握了一些关于季节的词汇和句型，如Doyoulike...？Yes，Ido或者No，Idon't等，这些句型相对比较简单。而本课所学习的是四首关于季节的小诗，充分表达出作者对季节的喜爱之情。小诗的语句简洁，结构相似，比较好理解，但文章中涉及每个季节适合开展的活动和动词接ing的应用。教师可以在课前借助信息技术在网络中选择适当的教学素材，从而有效完成备课。在本课结束后，学生可以简单介绍自己喜欢的季节及其特点，并能够熟练运用动词接ing的语法。
二、以问题为导向，引导学生自主学习
对于学习任务单而言，其是翻转课堂和微课等新型教学方式的产物，更是与微视频制作以及创新课堂教学方式密切相关的学习方法之一。其注重学生在课堂上的主体性，并将自主学习作为主旨，以学生作为完成目标的主角，通过引导学生自主学习，使其掌握学习素材的程度和维度，同时对每一项要完成的学习任务提出一定的学习方法。在英语课堂教学中，教师应注重学习任务的趣味性，且要能够充分吸引学生的注意力，使其能够自主完成学习任务。与此同时，教师设置的学习任务不能太难，以避免学生因完成不了学习任务，积极性受到影响。通常任务为三项，要求教师要对学生的完成情况做出及时的评价（比如学生完成不同的学习任务之后，可获得什么样的奖励）。应该注意的是，教师应该尽量确保学生的学习任务单能够和学生自学的微视频相匹配、相统一。
三、积极借助微课教学，帮助学生解难释疑
微课作为指导学生开展自主学习的有效途径，相当于教师面对面地对学生进行教学疑点、重点以及难点的讲解。学生在观看微视频的过程中，并不用担心由于教师讲解过快而没抓住重点，同时也不用担心由于缺课而导致漏学。学生可以根据自己的学习情况和接受能力反复观看教学视频，或者选择暂停进行适当的思考，直到将知识学会为止。而这充分体现出了英语的一对一个性化教学。例如，当课堂教学进行到英语译林版教材二年级上关于“Ihavearabbit”一课的相关内容时，教师可以将微课视频设置成以下几方面内容：首先，要让学生学会dog、rabbit、cat、hamster、big、small等单词；其次，要让学生掌握“Ihavea...”“Itis...”句型的应用；最后，能够运用以上所学的句型向他人介绍自己的物品。学生只要认真观看微课视频并完成教师设置的学习任务单，就能够更好地参与到教师设计的语言应用活动中，从而实现自主学习能力的有效提升。
四、结束语
综上所述，在互联网背景下，英语教师可以借助强大的网络实现资源的共享，通过各种新型教学技术的应用实现课堂教学的创新。英语教师可以借助信息技术开展备课，为课堂教学打下扎实的基础；以问题为导向，引导学生自主学习；积极借助微课教学，帮助学生解难释疑。这样，可以让学生更好地进行英语知识的学习，提升课堂教学效益。
参考文献：
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作者:魏彩萍 单位:江苏省宝应县开发区国际学校