第一篇
一、新时期高职院校学风建设中存在的问题
（一）相对固化的教学模式不能适应新时期学生的特点
新时期学生接受知识的形式越发多样，对教学模式也给予了很高的期待。而传统教学中教师讲、学生听的模式已无法激起学生的学习兴趣，无法发挥学生的学习主动性，达不到师生互动的效果，使很多学生产生了厌学的心理。
（二）学风建设不到位使招生和就业进入了恶性循环
高职院校的学生由于基础较差，很多学生进入学校只是为了混混日子或是混张大专文凭，至于学什么他们并不在乎。因此，三年下来学生由于缺乏有效的专业技能而很难找到满意的工作，进而严重影响了学校的就业质量。在这样低的就业质量的影响下，学校的招生也会受到很大的冲击，使招生和就业进入了恶性循环中。
二、服务理念下学风建设的具体举措
（一）全方位、系统化构建学风建设的服务平台
1.开设自主学习服务中心（以专业教室为阵地），使学生在课堂学习之余进入中心进行自主学习。在自主学习服务中心可以完成对课堂学习的巩固，可以进行对课堂外知识的自主学习。在自主学习服务中心可以以学习小组的形式进行互动式学习，在相互帮助、相互讨论的过程中营造学生自主学习的示范区。
2.开设网络学习资源服务中心，契合新时期学生的学习特点。通过学生常用的媒体形式分享学习资源，可以通过微信、微博、网站等网络服务平台进行学习资源的分享和讨论，使学生能够及时获取自己需要的学习资源。
3.开放教师的专业工作室，为引领学生进入各专业领域提供服务。教师的专业工作室是教师带领学生进行专业学习和训练的场所，但是很多教师的专业工作室名存实亡，很多是为了应付检查挂挂牌子、撑撑场面，并没有有效利用。要充分利用专业工作室，发挥教师的导师作用，结合各级各类的专业技能大赛，有计划地组织相应的专业学习活动，使师生在学习中能够更好地互动。
4.创建专业社团，每个专业保证有1—2个针对性较强的专业社团，挑选专业素养较强的教师担任社团的指导教师。专业社团的学习与教师的课堂教学环节有机结合，选拔本专业有学习兴趣、专业基础扎实的学生作为社团负责人，带领低年级的学生进行专业学习，通过专业社团的活动来营造专业学习的浓厚氛围。
5.规范课堂教学的秩序，通过引导对学生手机进行自主管理，使学生对手机的关注度逐渐降低，使学生的心回归课堂，使课堂的学习质量逐步提高。通过这种方式也给教师施加一定的压力，使教师努力提升自身的教学质量。
（二）分层次、分类别设计学风建设的活动
1.在学生会的学习部中建立学风建设中心，通过学风建设中心系统设置学生的专业学习活动，有意识地将专业学习活动与学校的部分活动相互融合，也可以将专业活动与学生的社会实践相结合，以专业学习活动为主开展系部的学生活动。
2.专业社团每月举办1—2次专业活动，在每学期的社团计划中进行课程学习安排，定期开展专业学习活动，并定期进行专业成果的展示。
3.在大一学生中每月定期组织专业基础大比拼的活动。可以以宿舍区为擂台开展专业基础大比拼，以几个专业班级联合承办的形式进行专业成果的展示，营造一种比学赶超的专业学习氛围。
4.在大二学生中开展职业文化节的活动，结合平时的课堂学习成果进行比拼。另外，积极准备参与专业技能竞赛，以专业教师带队，形成多个专业技能竞赛小组进行专业集训，通过参加各级各类的专业竞赛的形式提升专业技能。
5.在大三学生中采用与企业合作的模式进行冠名竞赛，并将竞赛的结果与学生的顶岗实习机会相联系，让学生在竞赛的过程中完成岗位的竞聘，使企业在竞赛中选拔优秀的员工，让学校、企业、学生三方能够实现共赢。
（三）抓落实、树典型，保障学风建设的运行
1.通过落实学风建设责任制，在学习平台、学习活动、专业社团、专业工作室、自主学习中心建设等方面落实责任人，明确其职责，保障学风建设及时、有效运行。
2.通过典型引路，在全院范围内开展优良学风班级、学习标兵、优良学风宿舍的申报评比，以点带面，全面营造全员学习的良好局面。
作者：乔丽娟 单位：常州纺织服装职业技术学院创意与艺术设计学院
第二篇
一、激发学习动机——培养学生坚强的学习意志和学习的主动性
(一)加强文化素质教育，培育自觉文化精神
文化精神的基石在于文化知识，没有文化知识支撑文化精神也难以树立起来。由此，高职院校学生学风建设要同文化素质教育结合起来，建立在提高文化知识、科学理论水平的基础上。为了正确地引导学生的发展，要让学生学习历史知识、法律知识、文化知识、心理知识以及哲学知识等，了解人类从哪里来、将向哪里去，民族艰难辉煌的历史，并思考一些具有一定思想高度的问题，以提升思想文化境界，使其具有中华魂、民族根。要确立文化素质教育在人才培养中的基础地位，养成健全的人格和高尚的品德，形成先进的理想追求，从而以科学、理性的态度来对待当前的学习生活。
(二)树立导引与激励标杆，激发学习竞争意识
高职院校学生往往容易在各种新鲜和刺激中迷失自我，引导他们重归学习正途，除了提高思想认识，还必须树立鲜活的路标。除了社会上普遍提倡的学习榜样之外，特别需要树立学生身边的先进典型人物。这种典型的优势在于相似性强，学生自我与典型之间可比性强。另外，“外来和尚好念经”这一规律就应当在高职学生学风建设中得到运用。如校外知名专家学者导师，都是极其宝贵的进行学风教育的人力资源，其人格魅力、学识魅力容易使学生敬佩。再如请职场成功人士、优秀校友讲解成功路上的风霜雪雨和喜悦欢欣，就能够让学生懂得劳动的艰辛与创业的伟大，从而树立正确的职业思想，激发学习动机。
二、严明学习纪律一培养学生良好的学习行为习惯
奖励与惩戒向来是教育工作工具库里的两种利器，它们各有长短利弊，但又互相弥补，在教育工作中缺一不可。教育奖惩工作是建立在教育教学纪律之上的，严明纪律、严格执行有助于规范高职院校学生良好的学习行为习惯。
(一)着眼于增强自制力，促进他律向自律转化
高职院校学生学风问题的突出表现之一是学习纪律松弛，而其根源在于自制力较弱。因此，解决学习纪律松弛问题的关键是增强学生的自我约束能力，也就是加强对“本我”原生欲望的克制能力与对社会公共规范的自觉服从，进而改变学习行为习惯。当然，高职院校学生学习行为习惯的养成，既不能缺少外部的约束性，也不能缺少内心的自觉性，借助强大而有效的外部力量，使学生的学习由他律转化为自律，形成自觉学习、积极学习的行为模式。
(二)着力于规章制度建设，严格施行纪律管理
制度建设和严格执行是学风建设重点，也是学风建设紧密相连的两个方面。针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，高职院校要重视建立科学、合理的规章制度。在执行过程中，要加强纪律管理，规范学生的学习行为。辅导员、生导师等思政工作人员要深入学生，细致开展思想工作，让学生全面了解学校规章制度，清楚学校提倡、限制的内容。教务部门在执行学习纪律时要严格妥当，是非分明，奖优惩劣，以此促使学生增强自制力。考风是学校的办学思想、管理水平、教学质量重要标志之一，也是学生包括学风在内的综合素质的体现之一，因此务必要加强管理，严肃考纪，以考风回促学风，以教学活动的终端反馈信息帮助学生端正学习态度和风气。
(三)整合教育管理力量，完善队伍建设机制
在学风建设工作中，要整合学生教育管理力量，建设一支由辅导员、导师和专业教师等组成的多元化导师队伍，建立分工又合作的教育管理机制，对学生进行全方位、多角度的教育和管理，全面推进学风建设。在这支多元化队伍中，辅导员主要负责学生的思想道德教育、行为规范管理，导师主要配合辅导员做好学生的学习指导、成才向导等工作，专业教师则应重点在专业知识学习和技能养成上进行指导。
三、优化学习氛围——引导学生增强学习兴趣和端正学习态度
人都是在具体的环境中成长成才的，也会因环境的改变而发生心态、行为的变化。加强高职院校学生学风建设，思想引导是关键，而造就适宜的环境氛围则是基础。在高职院校学生学风建设过程中，必须始终将营造浓郁的学习氛围作为重要任务和经常性的工作，认真做实做好。
(一)设计和开展系列主题活动
在高职院校学生学风建设上，一个好的创意只有通过适当的载体才能变成现实。营造良好学习氛围需要一定的载体，而丰富有效的活动是推进高职院校学生学风建设的抓手之一。在对主题要求、对象特点、目标效果和实际情况等进行认真分析的基础上，精心设计学风建设系列主题活动。系列主题活动既要充分考虑单个活动载体的针对性和生命张力，又要全面权衡系列活动载体的的系统性、丰富性和有效性。如根据大一新生自我定位不甚明确，职业生涯规划概念淡薄情况，可以组建大学生专业和职业生涯规划导航团队，幵展新生职业生涯规划班级导航活动。同时，还要配以征文、报告会、班会、党团组织生活会等方式，以及通过校园网、校报院刊、微博微信等途径，使得学风建设全方位、立体化地走进学生日常学习和生活。二年级，有针对性地幵展职业素质培养和职业技能训练，使学生不断明确职业认证和自我认知。三年级，开展就业指导讲座和职业培训课，邀请专家和一线有经验的教师现场说法。
(二)建设和优化校园学习风气
一要大力加强班风建设，以良好的班风促进学风建设。首先要增强班集体凝聚力，通过组织学习小组、学习经验交流会和各种竞赛活动，进而形成浓厚的“赶、学、比、拼”的氛围。其次是要教导学生干部以身作则，自觉端正学风，发挥带头作用，将自己的优良学风辐射到所有学生中去，成为师生之间学风建设的桥梁。再次是要求学生党员以自己突出的综合素质和学习成绩感染周围同学，在学风建设中切实起好模范、帮扶作用。二要注意依靠学生社团力量。首先是要使学生社团成为大学生集体活动的主要组织形式，以及成为师生、生生之间沟通的主阵地。其次是鼓励学生在社团中找到志趣相投的伙伴，互助成长。再次是要使学生在社团活动里接受文化熏陶，得到人文精神的提升。
(三)树立和宣传身边先进典型
常言道：“榜样的力量是无穷的。”学风建设应大力实行榜样带动策略，措施之一就是要主动树立学生身边的先进榜样，宣传其先进事迹，弘扬勤奋学习的风气。一要公平公正地评选学风方面优异的学生，树立可供学生学习的鲜活可感、可亲可近榜样。二要全面、深入地挖掘先进学生典型的思想内涵、精神风釆，使得激励和示范作用建立在深厚的内涵基础上。三要充分发挥学校宣传阵地的作用，通过对先进典型的深入宣传，通过学习、观察、座谈、体验、感悟等方式扩大其教育效果，努力形成以“遵守纪律获得学习佳绩为荣、以违反纪律不顾学习成绩为耻”的舆论环境。
四、鼓励教书育人——发挥教师的示范与辐射作用
教师的天职是教书育人，教育性是教师在工作中必须遵守的首要原则。教师在教育教学活动中处于主导地位，其教风必然影响学生的学风，因此，学生形成优良学风则是教师优良教风作用的结果。
(一)将端正教风作为学生学风建设的突破口
在学校教育里，教风与学风是相互影响、相互制约的，教风在相当大的程度上决定着学风。作为学生最直接的教育者，师表作用对学风建设具有极大的影响。教师如果献身事业、潜心研究，那么其思想与行为会成为楷模，并为学生所学习与传承。要改善学风，教师在教学活动中不仅要维持好学习秩序，还要进行学习观教育。在师资队伍建设中，首先要将师德建设作为首要工作，着力提升师资队伍的整体思想道德素质。要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、体验和走进先进教师的内心等活动，形成有利于教风建设的氛围。要大力提倡严谨治学、从严治教的作风，激励教师全面履行教书和育人职责，实现对学生的培养能力、幵发智力和道德成长的结合。
(二)将施行“教师期待”作为教风建设重要内容
由于许多高职院校学生入学时带着或多或少的勉强与无奈，因而他们人学后学习信心、动力明显不足。在此种情况下，教师要着力建立新型师生关系，在教育教学活动中施以正确的教师期待，激发学生的学习热情，取得良好的学习效果。要使这种肯定性的情感体验激发起学生积极向上的信心，产生一种内驱的激励力量，调整学习心态，改善学习方法，逐步提高学习成绩与综合素质。
五、遵循成长规律——渐次推进年级学风建设
全面有效地改造高职院校学生的学风，需要结合不同年级学生的特点，采取相应的措施。同时，设计不同年级学生的学风建设工作措施，要总体协调，渐次推进，有所侧重，整体优化。
(一)抓住起始年级，打好新生学风基础
新生可塑性较强，新生教育很大程度上决定其今后的学风状况。因此，学校要切实抓紧抓好新生学风教育。一要紧紧抓住入学教育。在从中学生到大学生转变的关键阶段中，应当通过有目的有步骤的思想教育，增强新生的求学、成才、职业等意识，为建立良好的大学学习生活打下坚实的基础。二要帮助新生自我定位。要通过开展社会职业观察、成功人士宣讲会、职业生涯规划课等方式，帮助新生做好职业心理准备。三要加强管理约束。人学伊始，学校就应当让他们知晓管理规定和奖罚制度，严格约束助其养成良好的学习习惯。四要展开摸底排查。辅导员和导师要深入新生群体了解情况，根据他们的学习意志、兴趣、习惯等进行分类整理，因材施教。
(二)抓住黄金时期，催化中年级学生学风提优
中年级是高职院校学生人生观、价值观形成的关键时期，也是其个体成长最快、群体分化最大的时期，此时整体学风状况对他们的影响最大。二年级的重点是要抓好巩固与提高工作，进一步优化学生的学风。在这个阶段，一要切实抓好集体风气。搞好以班级为单位的集体活动，以活动促学风，实现优良学风的星火燎原。二要利用学生“升本”愿望。做好动员、指导工作，帮助有心向学的学生根据各自的实际，确立专业方向、报考目标、应考策略等。专升本的报考率和录取率，能为学风改进工作树立起先进典型。三要加大“推优”工作力度。“推优”工作是党组织赋予共青团的光荣职责，是共青团组织充分发挥党的助手和后备军作用的重要体现。通过“推优”培育思想、学习、工作的典型，有利于加强学生学风教育工作，符合学风建设的需要。
(三)抓住实习契机，巩固毕业班学风建设成果
在毕业年级里实现质量提高和成果巩固，是学风建设的一个重要关注点。一要专业教师与职业“师傅”并用。教师职责应当是多重的，也就是指导学生搞好毕业设计，以及从思想、专业、为人处事等方面给予引导。实习岗位上的现场“师傅”有着切身的职业生活体会，其酸甜苦辣的感受很能影响实习中的学生，让学生深刻了解职业要求。二要校内实训基地与社会实践基地并用。校内实训基地是转化学生所学理论知识、提高学生操作能力的重要场所，而社会实践基地则是超越模拟状态的实训基地。三要对照标准与寻找差距并用。组织毕业班学生对照社会用人标准，寻找差距,促使他们在剩余的时间里，修正思想意识、行为习惯，自觉地“恶补”所欠缺的专业知识和职业技能，向职业工作者方向上大大迈进一步，为扮演好新的社会角色做最后的冲刺。
六、总结
总之，学生学风水平是衡量高职院校办学水平、人才培养质量的重要指标之一，应当成为办学过程中最需要关注的问题之一，成为实现教育理想的一项重要而艰巨的工作。当然，作为一项基础性、长期性的工作，高职学生学风建设需要进行更多的观察与思考、摸索与探究，特别是要认真制定和积极实施综合措施，有效地解决现有的问题，并妥善地应对不断出现的新情况。
作者：王蔷 单位：福建幼儿师范高等专科学校
第三篇
一、基础研究
（一）研究设计与实施
（1）调查量表设计
在参考现有学风状况调查相关量表的基础上，结合江苏省公办高职院校实际情况，编制《公办高职学风调查问卷》，共计50道题，题型以选择、问答为主，内容涉及校风、教学和学风现状、学习动力、学习方法与能力、校园文化氛围等方面。
（2）研究样本
为更客观体现学风建设现状，我们选取江苏省苏南、苏中、苏北各一所公办高职院校进行数据采集，这些院校均已试点注册招生。在线问卷调查施测总人数2420人，收到有效调查结果2369份，其中男生1316人，女生1053人，男女生比例相当，男生比例略高；来自农村1536人，城镇学生833人，符合现实的农村与城镇学生比例；以班级为单位施测，保证调查数据的真实性与客观性。累计座谈学生人数232人，教师人数45人。
（3）调查项目实施
项目组自2012年起就开始进行项目规划、设计与实施。项目施测时，我们对研究样本的专业、生源地、年级、性别、学生干部等指标上进行随机抽样，通过在线问卷调查、学生座谈和教师座谈等方式收集资料，利用分析统计软件SPSS对问卷调查情况进行统计分析，结合座谈及代表案例，对学生思想状况和学院学风状况进行分析、归纳和总结。
（二）学风建设存在的问题
通过对调查结果的数据分析，当前三校学风建设存在的主要问题有：学生对三校的学风总体评价不高，学风建设思路不清晰；复杂生源使三校学生学习动机呈现多元化，学习目的功利性较强；三校学生自主学习能力不足，学习方法更多停留在中学模式，有待改善；学生个体的学习态度差距较大，两极分化严重；个体学习能力与创新应用型人才培养目标存在较大差距，学习兴趣不浓，学习氛围淡薄；课堂教学纪律与秩序有待提高，学生对课堂教学对自身能力提高的作用认可度不高；校园学术文化建设在学风建设中发挥的作用不大；考风考纪有所改善，但问题依然存在，且学生主观上对其正确性的认识存在较大差异等。造成这些问题的原因是多方面的，有社会现实因素，也有学校方面和学生个体的原因，想要解决，则需要齐抓共管，多方并举。有一部分问题是所有高职院校的共性问题，普遍存在，而在注册招生入学学生群中表现尤为突出，所以，有必要对其开展有针对性的深入研究。
二、公办高职学风建设突破之策
（一）建设思路与目标
学风建设是学校的核心项目，是立校根本。新形势下的学风建设，总体目标是实现高职院校学风短期内的有效整顿与提升，使学校、学生、教师能够在较长时间内受益。整体建设思路为学院层面统一部署，思想层面统一认识，全员动员，全方位联动，以建设目标为方向，从思想政治教育、教学体制改革、教学建设、绩效评价体系和校园学术文化等方面入手，构建与新形势高契合度学风体系，全面提升建设效果。
（二）公办高职院校学风建设策略
相比于民办高职院校，公办高职院校总体生源质量较好；相比于普通类招生，注册招生学生学习主观能动性偏弱，学风建设难度更大。注册招生形势下公办高职院校的学风建设应符合研究对象独有特征，采取有针性措施，构建高契合度的学风体系。
1.有效思想政治教育是公办高职院校学风建设的基础。改进传统教育方式，将思想政治教育与团体心理辅导相结合，使学生充分体验激情与成功；与企业和社会实现无缝对接，利用讲座和认识实习等方式，使学生认识到学习紧迫感，激发其潜能；充分发挥思想政治教育的基础作用，使之与专业学习相辅相成。
2.深化教学体制改革，为学风建设保驾护航。教学体制改革是学风建设的核心。在人才培养方案和绩效评价考核上体现公办高职和注册招生特色，改善教学内容与方法，适当增加应用型和技术化教学内容，采用启发式、互动式、案例式的新教学方法，试点翻转课堂教学模式，利用现代化教学设施与手段，充分调动学生学习积极性，有效提高教学质量；建立建全学风建设规章制度，构建科学、合理、可行的教学质量监控评价体系，积极引导对学生影响非常大的学生群体学习意向与行为，促使良好学习群体效应形成；完善考试考核体系，适当增加形成性和过程性考核项目，严格考试纪律与秩序，发挥考核体系的学习导向性功能，营造公开公平竞争的学习环境。
3.教风促学风，发挥教师的引导作用。加强师风师德教育，将师德与教学相关考核指标挂钩，宣扬先进典型，纠正不良思想倾向，强化教育责任感和使命感。建立完善课堂教学质量监控体系，加强督导，强调教学过程的重要性。打通教师业务水平和教学水平提升的再深造上升通道，为教师素质和业务能力提高提供可能。针对职业教育培养目标，开展与企业深度合作，提高“双师型”比例，选派教师赴企业任职，邀请企业业务骨干参与实践教学，建设适应社会需求的实训基地，充分体现高等职业教育的特色与优势。
4.构建科学合理的学风建设绩效评价机制，激发师生内在动力。学风建设的绩效评价，是建立良好工作机制不可或缺的重要环节，对学风建设整体工作起着目标引导、价值取向和工作激励的重要作用。学风建设的绩效评价主要从人力资源体系、物资保障体系、成长平台体系和效果评价体系等四个方面构建，从学校、学院和班级等三个层面确定评价层级。
5.加强校园文化建设，有效促进学风建设。培育良好校园学术文化氛围，是优良学风形成的有效途径。校园学术文化对学生拓展视野、启发思维、提高创新能力、增强综合素质，有突出效果。开展学术讲座和活动，可培养学生理论联系实际能力，提高学生分析问题、解决问题能力，激发学生学习兴趣，使学习成为其内在要求。营造积极向上的学习氛围，可使学生的思想境界和文化口味有所提升。举办丰富多彩课外活动，可将学生学习以外的时间与精力吸引到活动中，实现与学习活动的良性互动，促进优良学风的形成。
三、实证研究与结论
为了验证解决方案的正确性与适用性，我们在机电工程学院的计算机控制专业大一、大二分别挑选了2个综合水平相当的班级，利用样本比较法进行实证研究。我们对研究样本进行分组和编号，分为A组（实施传统学风建设方案）和B组（实施新学风建设方案）两组，编号分别为1A、1B、2A和2B，方案实施时间为一年。经过一年时间的项目实施与建设，不同学风建设方案的实施产生了不同的结果，期间我们对项目实施进行了持续的跟踪、分析和比较。我们对实验结果进行了分析：（1）A组总体情况比之前有较大提高，原因应该是思想上的重视和学风建设相关项目的施行；1A因为是新生班级，所以实施效果比2A更好；2A部分项目的实施收效甚微，但总体较之前有了一定进步。（2）B组较A组无论是在学生的精神风貌、学习风气，还是学习成绩与效果，都全面超越；2B比一年前提升了一个较大层次；B组学生变得更加自信，学习更加主动，创新能力更强，参与各项活动与竞赛欲望更强，参加各项技能大赛人数比A组多出2倍；学生的个体进步引发了良好的群体效应，对教风有较大促进作用，教师与学生之间形成更加良性的互动。实践证明，本文研究成果切实可行，且行之有效。
四、结语
高职院校的学风状态是学校办学成果的重要标志，是高校基础工作的重要组成部分，是优良校风和教风形成的重要动力。本文对注册招生形势下的公办高职院校学风情况进行调查分析，总结出当前研究样本学风建设存在的问题，有针对性的提出了契合注册招生和公办高职院校特点的学风建设方案，并将实施方案进行了实证研究，进一步证明了研究成果的正确性和有效性。
作者：刘晓天 顾大明 单位：盐城工业职业技术学院