摘要：党的的召开，标志着我国进入了新时代，新时代的到来赋予了高校教育发展新的历史使命。学风建设是高校校风建设的主要内容之一，是高校教学和管理水平的集中反映。学生党支部作为凝聚优秀学生的组织载体，在组织管理、榜样示范、学风引领等方面具有不可忽视的作用。以新时代高校学风建设存在的问题为背景，对当前学生党支部促进学风建设的现状进行分析，可以进一步探索学生党支部促进学风建设的有效举措。
关键词：新时代;学生党支部;学风建设
党的从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。新时代新形势下，改革开放和社会主义现代化建设对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，坚持把立德树人作为根本任务，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。在全国高校思想政治工作会议上明确指出，“要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正”。学风建设是高校立校之本，是促进学生全面发展的重要抓手，是我国高等教育实现内涵式发展的根本保证。高校学生党支部作为高校党的基础组织，在教育、管理、服务学生方面具有得天独厚的优势，也是对普通学生群体产生积极引导的骨干力量。充分发挥高校学生党支部在高校学风建设中的积极作用，对高校优良校风、班风、学风的养成具有非常重要的意义。
一、新时代高校学风建设存在的问题
1.专业意识薄弱，缺乏学习目标
大学课程内容侧重于专业知识的探索与研究，大学四年的课程知识体系环环相扣，学生进入大学后，在专业学习过程中必须步步为营，潜心积累专业知识，不断加深对本专业的理解，注重理论与实践相结合，以形成自己的专业意识。但目前部分高校大学生专业学习的目标仅仅停留在“及格即可，毕业万岁”的认知层面，学习过程中得过且过敷衍了事，“佛系思想”严重，不注重专业知识的积累与探索，没有意识到专业意识对于今后就业创业的重要性，大学四年也没有明确的职业规划和学习目标，甚至有一部分学生在毕业后完全抛弃本专业所学内容，荒废了四年积累的专业知识和专业技能。
2.自控能力不足，缺乏自我管理
与高中严、实、紧的学习管理制度相比，大学的管理模式相对自由、宽松、独立，时间管理也由他人管教转向自我管理。不少学生习惯高中的应试教育，习惯老师安排学习任务和家长督促学习。进入大学后，面对大学丰富的文化活动和较多的自由支配时间，大部分学生感觉可以尽情放松自己，再加上自我管控能力较差，缺乏自主学习能力，没有合理有效的学业规划，学习比较被动，久而久之导致学习成绩下滑，甚至产生厌学情绪。还有一部分学生不能处理好学习、社团工作、娱乐、兼职的关系，将大部分时间浪费在学习之外的事情上，没有分清主次，养成了不良的学习习惯，形成了不良学风，从而严重影响了自己的学业。
3.专业兴趣不浓，缺乏学习方法
学生层面：部分学生高考填报志愿时存在“盲报”现象，对所选专业的认知仅仅停留在字面意思上，并未对该专业的专业背景、知识体系、未来就业前景做全面了解；还有部分学生因高考分数不够而被调剂到一些冷门或者难度较大的专业中，导致学生对所学专业没有太大兴趣。教师层面：现在部分高校教师上课依然沿用传统的“念课本”“读PPT”的“满堂灌”“填鸭式”的水课教学方式，不懂得激发学生的专业学习兴趣和调动学生的积极性，对学生的学习效果漠不关心。此外，大学的专业学习方法不同于高中的“题海战术”“划重点”，大学学习更多的是需要学生自我思考、自我探索和自我拓展，老师仅仅会在课堂上传授基本的专业知识，知识的拓展需要学生自己在课外查阅资料或在专业实践中获得，如果仅仅依靠课堂学习，则很难获得专业的提高。
4.教师监管不严，缺乏监督体系
目前，高校对学风建设都非常重视，不仅配备了专门的教师管理队伍，而且出台了很多相应的管理办法，比如奖惩制度、重修制度、退学警告制度、转专业制度，但在实施管理和监管的过程中措施落实不到位、不细致，部分高校采取的管理办法和纪律要求没有与时俱进，难以达到约束和规范学生学习的目的，对学生没有作出有效引导，对学生出现的学风问题也没有及时解决，导致学风恶性循环。[1]部分专业课教师忽略了立德树人的使命，认为学风建设仅仅是辅导员、班主任的事，只授课不管理，只教学不育人，对于课堂上学生出现的不良行为视而不见，惩戒不力，导致不良学习风气蔓延。一些教师为了提高学生课程考试的及格率，有意在考试前给学生画重点、画范围，从而导致学生养成了“上课睡大觉，考前背一背”的不良学习习惯。
二、高校学生党支部促进学风建设现状分析
1.学生党支部自身发展建设不完善
新生入学教育时入党启蒙教育不到位，导致很多学生没有充分认识到加入党组织的意义就盲目申请入党，新生入党申请书上交率高达90%[3]，但真正从思想上入党的学生屈指可数；再加上社会不正风气和价值多元化思潮的影响，部分学生存在不良入党动机，比如个人荣誉型、功利实惠型、从众投机型[4]，严重影响了党支部的发展和建设。学生入党后，由于缺乏系统性、针对性、计划性的再教育和培养，对学生党员的管理缺少标准和制度规范，再加上党员责任担当意识不到位，则很难发挥学生党员在高校各项建设中的模范带头和促进作用，导致学生党支部的自身建设和外部建设能力大大减弱，从而难以在学风建设中发挥重要作用。
2.学生党支部促进学风建设机制不健全
一方面，学生党支部在促进学风建设中导向性不明显。目前，党支部的主要工作是考察、培养、发展党员，而且理论性内容较多，对党员的实践教育和指导较少，再加上缺少党支部促进学风建设方面的制度性文件，导致很多组织并未开展实质性学风建设工作，党员也缺乏这方面的意识，最终导致学风建设的导向性不明显。另一方面，大部分高校在学生党支部促进学风建设方面还没有系统、完善的长效机制，大多是宣传号召，缺乏规范、稳定、有效的制度体系。学生党员在具体开展学困生帮扶工作时，大多是“一带一”或“一帮多”的个人行为，缺少组织领导和监督，也没有具体的量化指标和考核体系，无法衡量党员的帮扶效果，容易导致帮扶工作流于形式。对于帮扶效果也缺少有效的激励和保障制度，难以形成推动学风建设的持久动力。
3.学生党支部促进学风建设创新不足
一是横向帮扶不全面。目前，同年级、同班级的学生党员帮扶方式主要通过课程帮扶、作业讲解、课堂及早晚自习检查，帮扶内容较单一、帮扶形式较被动，互动沟通较少，缺少科研团队组建、职业生涯规划指导、社会活动参与、日常生活结对等各层面的立体帮扶。二是纵向帮扶不深入。高校大部分的学生支部是按年级组建，同学科、同专业的多年级党员开展学术交流活动较少，虽然会举办学习经验交流会、考研交流会，但这种群体性讲座辅导针对性较差、精细化不够、可持续性不强，很难将专业特色和学术精华传承下去，导致各年级出现专业交流断层现象。三是帮扶途径落后。网络的快速发展催生了“互联网+教育”模式，“掌上学习”已经成为“00后”的学习方式，比如各种慕课平台、专题学习论坛、科研讨论互动组、考研交流群等，但这些新媒体途径在学生党支部促进学风建设时鲜有运用，导致学风建设网络阵地缺失。
三、高校学生党支部促进学风建设的有效措施
1.加强思想引导，培育学生进取精神
思想是行动的先导，只有思想认识到位了，学生明确了学习的重要性后，才懂得更好的学习。要充分发挥学生党支部的思想引领作用，将思想教育与学风建设结合起来，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生回报社会、服务人民的使命感和责任感，激发学生积极进取、奋发向上，以良好的状态投入学习。一方面，要补足学生精神的钙，要以学生党支部为统领，引导广大学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，多途径全方位宣传中国梦的内涵和意义，让学生深刻意识到作为社会主义建设者和接班人的责任和使命，引导学生建立“功成不必在我，功成必定有我”的坚定信念；另一方面，要通过实际行动坚定理想信念，充分发挥优秀党员在思想、学习、工作、生活方面的模范带头作用，经常组织开展党员群众思想交流会、形势研讨会，在重大节庆日带领学生参观红色教育基地、革命烈士馆，寒暑假组织学生参加社会实践活动，引导学生深入社会、服务人民，奉献祖国，通过实际行动潜移默化引导学生成为民族复兴、建设祖国的爱国者、建设者、奋斗者、开拓者。
2.加强专业指导，开展学业生涯规划指导
建立以专业为单位的专业型党支部，一方面可以将优良专业特色逐级传承下去；另一方面，可以更好地发挥高年级党员的传帮带作用。新生入学后，对于专业认知、学习生活、个人发展、未来职业规划普遍比较迷茫，可由高年级党支部优秀党员担任低年级学生班级的班级助理，“一对一班”负责低年级班级的学风建设。要抓好“起跑点”和“成长档案”，“起跑点”是指新生入学教育，可以邀请专业系主任、本专业的教授、专家和优秀校友，以座谈会的形式向新生介绍本专业的特色、课程设置、教学计划、就业前景，以此来增强学生的专业认同感，逐步帮助学生稳定专业思想。“成长档案”是指帮助新生制定大学四年学业规划成长档案，高年级党员负责人可以现身说法引导新生认识到学业规划的重要性，帮助学生不断地认识自我，并根据自己的兴趣、性格、能力和价值观建立个人的学业规划成长档案，明确未来职业方向。在执行过程中，党员负责人要加强监督、指导、反馈和激励，帮助其细化学业规划，设置阶段目标，并将每一步的计划都落实到具体的学习过程中，对于能按时完成阶段目标的学生要给予表扬和鼓励，不断增强其自信和学习动力，注重树立优秀典型，从而在班级内形成比学赶超、创先争优的良好学习氛围。
3.加强活动倡导，激发学生的学习兴趣
以党建工作为龙头，通过线上线下双渠道创新学风建设活动，开展学生喜闻乐见的学习活动，充分调动学生的积极性和主动性。一方面，线下党建活动与专业特色相结合。结合学生专业学习需求，创新组织生活会形式与内容，邀请相关专业教师党员及研究生党员开展专业学习交流会、考研交流会、科创研讨会等，建立以党员为主导，普通学生参与的学习兴趣小组。积极创造各种有利条件，鼓励学生党员带头组织参加各类专业实践活动，比如：专业知识竞赛、课题立项、课外学术科技活动、大学生挑战杯、大学生创新创业比赛，通过各种实践学习活动，激发学生的学习兴趣，促进学生专业学习与实践能力的共同提升。另一方面，拓宽线上教育学习渠道，育教于网。教育的发展离不开互联网，高校要紧跟时展要求，因时而进，因事而新，主动占领网络教育平台。2019年1月1日，“学习强国”学习平台在全国上线，极大地满足了互联网条件下党员和人民群众的学习需求。高校作为思想政治教育的重要阵地，也应将“学习强国”纳入网上学习资源之一。“学习强国”不仅包括先进的思想政治理论、国家政策方针，还涉及经济、文化、教育、科技、法纪、用典等模块，是当代大学生关注时事、开拓视野的新时代教育平台。高校学生党支部要以“学习强国”为依托，多渠道宣传引导大家挖掘平台教育资源，通过网络学习提高自身综合素质。此外，要充分利用高校学生管理教育平台开展学风建设，利用“易班”、学院微信公众号、微博等新媒体平台开拓学风建设途径，定期组织开展趣味网络课堂评比、优秀笔记在线展示、精品网络课程学习、学生微课比赛等活动，通过丰富多彩、与时俱进的线上学习教育活动促进学风建设。
4.加强学风督导，规范学生的学习行为
高校要取得学生党支部促进学风建设的良好效果，需建立完备的制度体系和考核机制，通过制度保障加强学风督导。首先，明确领导监督责任体系，由党支部书记负学风建设总责，负责指导、监督、考核党员学风建设情况；一个高年级党员负责一个低年级班级的学风建设，包括开展新生入学教育、课堂自习考勤、考前诚信教育、日常学习帮扶、期末考试成绩评比、学生成长档案指导、执行与监督；一个积极分子负责一个宿舍的学风建设，包括：宿舍书院化建设、宿舍公约制定与执行监督、学风宿舍评比。其次，实行党员帮扶考核机制，要对党员的帮扶效果进行定量评估，评估项目包括：帮扶人数，上课出勤率、自习出勤率、诚信考试情况、学业成绩进步率、成绩优秀率、考试合格率、英语四/六级通过率等。最后，每学期期末实行学生党员述职制度。述职内容包括：本学期自身思想、学习、工作、生活等情况；促进班级学风建设效果汇报与自评；下学期学期计划与期望。全体学生根据其述职内容进行测评，考核优秀的党员给予“学风建设先进党员”荣誉称号，并在全校范围内多渠道宣传表扬党员促进学风建设先进事迹，营造积极向上、创优争先的学风氛围；考核不合格的学生党员要进行批评教育，帮助其找出不足与差距，给予鼓励与支持。
5.加强学业辅导，提高学生的学习能力
学风建设过程中要重点关注学习成绩较差、学习能力较弱、学习兴趣不足、厌学等特殊学生群体，不仅学业上要对他们进行全方位、多途径关注与帮扶，思想、心理及生活方面上也要注意疏导和关怀。班级层面：建立党员教师指导机制，邀请专业课党员教师担任班级学风建设指导教师，定期对学生的专业学习、实习实践、职业规划、就业创业进行指导，帮助学生解决专业需求和学业困惑。同时，在班级内建设学习互助小组，学生党员担任班级学风建设领头人，入党积极分子担任小组组长，每个小组设置一名心理观察员，随时观察、汇报学困生的心理和思想情况，互助小组成员要根据学习成绩梯度安排成员，以强扶弱，各小组要定期开展学习交流会、专题讨论会，对于解决不了的问题要及时请教专业课教师。宿舍层面：要在学生党支部带领下，实现宿舍书院化，以宿舍读书节、文化节、艺术节、特色文化活动为载体，举办学生喜闻乐见、高度参与的文化活动，以此提高学生学习兴趣、陶冶学生情操，寓教于乐。每个宿舍安排一名入党积极分子负责宿舍书院化建设，每周分享“一句名言、一本好书、一部电影”，每月举行一次宿舍书院化活动，每月评比一次“优良书院化宿舍”，把书院化宿舍建成集“思想教育、文化交流、行为养成”的综合素质提升基地，成为促进学生德智体美劳全面发展的第三课堂。
四、结语
国势之强由于人，人才之成出于学。当今世界综合国力的竞争，说到底是人才的竞争，中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。新形势下，加强和改进高校学风建设关系到学生个人成长与成才，关系到高校教学质量发展，关系到国家人才培养。学生党支部作为引领青年、服务青年、凝聚青年的先进团体组织，在促进学风建设方面具有重要的模范带头作用。高校应结合新时代新要求，创新学生党支部促进学风建设工作路径，充分发挥学生党支部对青年学生的感召力、凝聚力，引领广大学生自觉地把实现个人价值与实现中华民族伟大复兴的中国梦统一起来，在优良的学风环境中掌握扎实本领，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
参考文献：
[1]舍娜莉,梁芷铭.浅谈高校学风建设存在的问题与对策[J].教育与职业,2015(6).
[2]高振?,莫尼.当前高校学风建设存在的问题及对策探析[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版,2015(2).
[3]杜菲,张勇志.创新学生党建工作促进高校学风建设[J].世纪桥,2015(1).
[4]余启利.试析当代大学生不良入党动机及其教育对策[J].鄂州大学学报,2011(4).
[5]孙强.以高校学生党建工作促进学风建设的路径探析[J].教育现代化,2019(52).
作者:崔邢 张秀荣 刘杰 单位:聊城大学环境与规划学院
