摘要：为了使学生们对上小学音乐课程产生更加浓厚的兴趣，让他们发自内心地爱上音乐。笔者建议小学音乐教师在日常的教学过程中可以采用激励性的教学方法，鼓励学生们积极、努力地学习小学音乐课程。
关键词：小学音乐；激励；教学方法
在小学音乐的教学过程中采用激励性的授课方式，通过不断激励学生努力学习小学音乐课程，同时对他们的付出作出肯定的评价，可以使学生重新获得学习小学音乐课程的信心和动力，使学生与小学音乐教师之间的感情更加浓厚，从而促使小学音乐课程的教学顺利完成。下文中，笔者从三个方面出发阐述了如何在小学音乐的教学中合理应用激励性原则，希望能够对从事小学音乐教学的老师有所帮助。
一、通过激励，为学生树立音乐学习榜样
小学阶段的教学向来不只是为了让学生们学到基础的知识，为他们以后的深入学习打下良好的基础，更是为了让他们能够树立正确的人生观念。小学阶段的学生由于年龄偏低，心智还不成熟，所接触到的事物也并不多，所以他们会对所有事物都保持着强烈的好奇心，同时他们也很容易对一些成功人士或者名人产生敬畏、崇拜之情，甚至是模仿这些人物。因此，小学音乐教师在教学过程中要合理利用小学生的这些共性，采用激励性的授课方式，在课堂上适时为学生介绍一些经历了重重困难最终取得成功的音乐家的事例，以激励学生不要畏惧小学音乐课程的学习，应该将这些名人设为自己的榜样，学习他们身上不怕困难、艰苦奋斗的高尚品质。例如，笔者曾在小学音乐的教学过程中发现有些学生经常以学不会、基础差等为由而敷衍笔者所布置的任务。于是笔者就在课堂上介绍了当代“钢琴诗人”—傅聪的音乐生涯以及《二泉映月》的创作背景。傅聪十岁时拜苏籍钢琴家勃隆斯丹夫人为师学习钢琴，他每天练琴长达8个小时，即使是在炎热的夏天，就算衣服全都被汗水浸湿，他也不曾停止练习钢琴的脚步。终于，在1953年，傅聪以唯一一位中国参赛选手的身份参加了第四届“世界青年联欢节”的钢琴比赛，并且获得了三等奖的荣誉。[1]阿炳曾因双目失明而被迫流落街头，凭借卖艺获得生活的来源，作为社会最底层的人物，他时常受到人们的嘲笑、辱骂，但是即使生活再艰苦，他也不曾放弃音乐，而是更加努力地学习、练习，通过拉二胡来表达自己内心的悲伤和不屈，最终他写成了《二泉映月》这首流芳百世的佳作。[2]学生们在听完故事后都有所触动，在日后的学习中也表现的更加勤奋了。采用这种用名人案例来激励学生的学习小学音乐课程的方式，可以真切地触动学生们的心灵，让他们对这些人物产生敬佩之情从而模仿他们、学习他们身上的品质。
二、通过激励，加强师生互动，活跃课堂气氛
课堂不是教师个人的舞台，学生才是课堂的主导者，因此小学音乐教师在教学过程中要注意让每个学生参与到课堂的学习中，鼓励学生积极与教师互动，这样能够有效地使课堂氛围变得更加活跃，学生也会更加喜爱小学音乐课程的学习。现如今，很多小学音乐教师在教学中已经注意到了与学生的互动的重要性，他们在对某首新歌进行教学时，总是采用老师唱一遍，学生学唱一遍的方式，教师与学生一起合唱的互动方式也时常得到应用。但是单单凭借这些互动是不能充分激励学生加入到小学音乐的学习队伍中的，小学音乐教师还可以在授课时让学生按照节拍手来记忆歌曲的节奏，同时促进教师与学生之间的互动。比如，在教授《幸福拍手歌》这首歌曲时，由于这首音乐的节奏感很强，所以让学生拍手记忆的方式很适用，于是笔者就激励学生跟着笔者一起按照节奏拍手，这样学生明显活跃了很多，都积极加入了拍手的行列，并且逐渐掌握了歌曲的节奏，学会了歌曲的演唱。[3]小学音乐教师鼓励学生积极与自己互动，可以让课堂氛围不再死气成成，也可以让学生感受到小学音乐课程为他们带来的乐趣。
三、通过激励，提高学生的音乐学习兴趣
竞争教学也是如今教师惯用的一种授课方式，通过让学生分组竞赛的方式激发学生学习的动力。在小学音乐的教学中，小学音乐老师采用竞争激励的教学手段能够有效地使学生对学习小学音乐产生浓厚的兴趣。例如，笔者在教授《大海，我的故乡》这首歌曲时先让学生分为4个小组自主学习歌唱这首音乐的技巧并记忆歌词，在下次上课时请每一组的学生站在讲台上进行合唱表演，然后笔者根据学生们唱得是否整齐，歌词是否唱错等因素来评判哪一组的学生唱得最好，并对唱的最好的小组给予一些小礼品作为奖励。[4]小学阶段的学生好胜心较强，他们都希望自己或者自己的团队是最优秀的，因此他们在完成笔者布置的任务时势必会尽自己最大的努力，这样可以进一步提高学生们学习小学音乐课程的兴趣。
四、结语
在小学音乐的教学过程中，小学音乐教师应该合理应用激励性的授课方式，让学生以某些音乐家作为自己的榜样学习他们身上即使历经千难也不放弃学习音乐的品质。加强学生们与小学音乐教师之间的互动，使课堂氛围更加融洽，使学生感受到学习小学音乐课程的乐趣。[5]同时，竞争激励的教学方式也能够使学生更加积极、主动地加入到小学音乐课程的学习中。
[参考文献]
[1]李翔.关于小学音乐教学中激励性原则的运用分析[J].当代音乐,2017,23:49-50.
[2]程虹.小学音乐欣赏课堂中隐性知识显性化教学初步研究[D].华中师范大学,2016.
[3]林红.激励性原则在小学音乐教学中的运用[J].华夏教师,2016,03:66.
作者:徐晓娟 单位:江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团东校区