一、教师主导作用与小学数学高效课堂的关系
方法与绩效小学数学高效课堂，也是一种教师科学教学方法与小学生切合实际学习方法的体现，这种方法能让教师的教学效率提高，让小学生的学习效率提高。因而，在此则表现为方法与绩效的关系：其一，教师教授小学生体验与选择学习方法。教师的主导作用不仅是教师教法的体现，更主要是教师教会小学生如何在不同知识的学习中去体验不同学习方法的效果，进而在这些学习之间做出自己的判断，选择一种或两种适合自己的学习方法来，作为以后数学学习主要方法，当然，在这样的过程中教师要注意加强小学生的引导，既不能盲目跟随其他同学，也不能刚愎自用为所欲为，选择与运用学习方法标准有两个：一是适合自己吗？二是运用它学习效率提高了吗？其二，小学生自我检验学习绩效。小学生在教师的主导下选择或确定了自己的学习方法，教师就会利用教材内容或组织教学环节，引导他们积极地检验自己的方法，是否高效是否适合，一般从两个方面着手：第一，小学数学学习小测验，用小学生的数学分数说话；第二，学习新知识的速度与掌握的效果，即看谁能在最短的时间内理解并掌握所学习的新知识。
二、打造小学数学高效课堂教师主导作用发挥路径
教师主导作用发挥的路径有多种，只有能打造高效课堂的才是最好的。而且，由于教师所任教的年级、教师的个性与教师任教班级学生的整体素质不同，因而其实现路径也不同。
1.课前主导一是，教学环节设计主导。教师在课前通过备课与教学设计的方式，通过对教材内容的优化组合，运用，且学生实际与本课教学内容实际的环节或步骤，来加强对于学生引导，让学生在小学数学学习的步步入胜的体验中去高效学习。尤其是让小学生在成功体验的积累中加强自我学习的主动性与积极性。二是，教学兴趣内容适当拓展主导。一旦小学生掌握了适合自己的学习方法，其学习绩效是非常高的，在这种情况下，教师就不能局限于教材内容了，要教材内容的关联性加强知识性的拓展，让小学生在梯级难度挑战中去实现更高效的自我。
2.课堂教学主导其一，教学细节推动主导。课堂教学中，教师不再满堂灌，很多知识的学习都交付给学生自主学习，因而，教师要注重课堂教学中的细节推动，尤其是利用教学中的难点与重点，激发小学生的挑战精神、合作精神与探究精神，让他们在这种困难的克服或战胜中，去突破难点与重点，再者教师及时跟进指点与激励，会让他们在挑战的胜利中强化知识与学习方法。其二，学习兴趣强化主导。兴趣引导是教学的法宝之一。针对新知识且难度较大的知识，教师要注意从小学生兴趣点切入，先让小学生从解决自己感兴趣的问题入手，即使很难他们因为兴趣也会坚持，不会因为难而丧失学习信心或产生挫败感。由此，在问题的不断解决中慢慢地实现各种突破，并巩固了小学生的学习兴趣。
三、结语
小学数学高效课堂的打造，是教师主导作用发挥直接成果体现，也是小学生高效学习能力成功培养与适合自己学习方法的正确选择。由此，教师主导作用不仅表现为教学知识性与方法性的主导，也表现为小学生体验性、反思性与感悟性的主体活动过程。教师的主导是方向性的、技巧性的、实验性的与方法性的指导。
作者：彭建彬 单位：江西省吉安市吉州区长塘中心小学
