【摘要】所谓的“生本”即尊重生命，尊重自然，以学生发展为本之意；也就是将需要或者能够托付给孩子的教育，托付给孩子们，不加太多的修饰与点缀。与传统教学理念不同，这种教育理念对学生的个性发展充分尊重，能够有效调动学生的学习积极性，本文就是对这种理念的优势进行分析，进而对如何在小学科学教学中应用这种教育理念展开论述。
【关键词】生本理念；小学；科学教学；策略
一、前言
生本理念下的小学科学教学，不仅能够突出学生的主体地位，提高学生的学习能力，还能培养学生的实践能力和探究能力，小学科学老师应当对此加以重视，在教学过程中要落实生本理念，尊重学生的个性发展，达到促进小学生的健康全面发展的教学目的。
二、生本理念对于小学科学教学的重要性
（一）体现出学生的主体地位
传统的灌输式教学模式，学生的地位被动，在课堂上接受知识也比较被动。教堂气氛沉闷，学生的热情不高。而生本理念则能有效改变这种现状，生本理念下的小学教学课堂，老师以引导者的身份参与到课堂的教学之中，学生真正成为课堂上的主人，主体地位得到了凸显[1]。
（二）提高了学生的学习能力
传统灌输式教学模式，主要是靠老师“教”，而生本理念下的教学，由于教学模式是根据学生制定的，所以更着重强调学生的“学”。学生如果想获取某一方面的知识，就需要通过向老师请教、询问或者自己查阅相关资料，由于学生是课堂上的主人，因此学生在课前就要做好教材预习，课下要做好巩固复习，学习能力也就在这样的过程中得到了培养和提升。
（三）培养了学生的实践和探究能力
由于受应试教育的影响，小学的学生只会埋头做题，很多小学生掌握很多理论知识，但是在生活中遇到问题的时候仍然不会解决，这种教学不仅毫无意义，还会将学生变成“书呆子”，对学生的未来造成诸多不利影响。生本理念的教育能够培养学生自主学习能力，将学生的潜能最大程度上挖掘出来，促使学生在生活实际中遇到问题的时候能够运用学习的知识去解决，培养了学生实践和探究能力[2]。
三、生本理念下的小学科学教学策略
（一）多站在学生的角度进行教学
传统的灌输式教学模式，老师多是从教学的角度进行科学教学，更多关注的是教学进度是否跟上要求，教学效率是否提高，很少关注学生的内心情感和主体地位，生本理念下的科学教学则不同，生本理念就是以学生为主人，针对学生好学而进行设计的一种教育，因此老师应当多站在学生的角度去考虑问题。尤其是课后作业的布置上，老师要进行分层设计，站在学生的角度，考虑学生的学习水平和学习能力，布置学生力所能及的学习任务，这样不仅能够突出学生的主体地位，还能增强学生的学习信心。
（二）运用多媒体技术调动学生的学习积极性
与语文、数学和英语等学科相比，小学科学是一门趣味性很强的学科，如果科学老师能够带领学生充分挖掘出教材中的趣味知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能调动学生的学习积极性，但是由于小学生受年龄和阅历的限制，所以理解能力较弱，因此，科学老师可以采取多媒体教学方式，通过图片、视频或者声音等，加强小学生的感官体验，有助于学生理解和记忆[3]。例如，在学习《保护我们的消化器官》这一节内容的时候，小学生的认知比较浅，不知道什么是消化器官，老师也无法对消化器官进行详细的描述和表达，这时候，科学老师就可以通过多媒体，给学生播放有关消化器官的图片，并且指出消化器官在我们身体内的哪些位置，等学生对消化器官如小肠、大肠、胃、食道等有了大致的了解之后，老师再通过相关视频，给学生展现消化器官消化食物的过程，让学生认识到消化器官对人体健康的重要性，继而重视对消化器官的保护，不仅在生活中讲解饮食卫生，还养成良好的饮食习惯。
（三）丰富课堂教学方式
生本理念下的教学，科学老师要摒除传统课堂上单一教学模式带来的弊端，不断丰富课堂教学方式，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，因此，科学老师可以采取以下几种教学方式：（1）游戏比赛教学法。小学生喜欢做游戏，而且好胜心比较强，科学老师应当抓住这一点，利用比赛的教学法对学生进行教学。例如，学习《分离混合物》这一节内容的时候，老师可以将几种物质混合在一起，然后平均分成几份，将学生也分成几组，每一组成员相同，比赛分离混合物，速度最快者得胜，学生在好胜心的驱使下，就会全身心投入到比赛之中，学习热情和学习积极性都被有效调动起来。（2）合作教学法。科学教材中有些内容靠学生单独一个人完成不了，这时候就需要好几个同学相互合作才能完成，因此，科学老师要采用合作教学法进行教学。例如学习《种子变成芽》这一节内容的时候，学生一个人做实验不仅耗费时间长，而且也比较吃力，这时候，老师就可以将全班学生分成几个组，每一组成员之间相互合作，一起培育种子，记录种子的发芽过程，这样不仅减少了每一个学生的学习负担，也培养了学生之间的团结合作精神。
四、结论
综上所述，生本理念下小学科学老师要在课堂上突出学生的主体地位，无论是制定教学方式还是教学内容，都要站在学生的角度去考虑。激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生对科学知识的运用能力，提高小学科学的教学质量。
参考文献
[1]刘金海.新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究[J].新课程(小学)，2016(07):08-11.
[2]赵艳峰.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[J].快乐阅读，2016(08):13-19.
[3]张玉晖.生本理念下小学科学教学方法探析[J].科技创新导报，2015(12):02-04.
作者:王昆仑 单位:威宁县东风镇草坪小学