当前正处在数字信息化时代，不论在经济领域，还是在科技方面都处于突飞猛进的发展过程，与此同时，知识技术换代更新的进程也在不断缩减。如果教育教学的模式仍停留在满堂灌的旧有模式，那么教育教学的真正价值将无法得到体现，同时也不符合新课标的教学要求。如何将素质教育教学向前推进，将教育教学的发展方向朝向锻炼学生的动手操作等实践能力，进而不断使学生的综合能力得到提高，将是未来教育教学模式发展的必然趋势和主导方向。作为物理学科重中之重的物理实验，将是物理教育教学改革的关键，同时也是锻炼学生能力，增强学生素质的重要手段。
一、高中物理实验教学的现状
随着新课改的推进，相关物理教材的内容也在随之做出相应的改变。从新要求来看，高中物理实验教学将朝着锻炼学生动手操作能力，全面提高学生综合能力的发展方向不断努力，将作为改革的目标。其内容不再是以往的传统模式，限制在课本教材中，而是朝着全新的、多样化的发展模式转型。通过学生亲自动手操作、教师课堂集中演示、课外业余时间开展的小实验、小发明等一系列实验形式的实施和推广，不断增强学生的学习兴趣，提升学生对相关知识的掌握程度。尽管当前物理实验教育教学的发展步伐不断推进，势头良好，但是由于各种各样历史或现实的教育教学因素，使得物理实验教育教学出现了营养不良的发展危险，针对这一问题，我们必须予以高度重视，并适当改善，不断促进物理教育教学事业的发展。
二、高中物理实验教学中存在的问题
其一，教育教学观念陈旧。由于传统的教育教学重点被至于理论学习层面，疏忽了实验对于教育教学的促进作用，当前的教育教学也存在实验课时较少的现象。同时，从事相关教育教学的教师对其不够重视，在教学过程中，不想拿出大量的时间放在实验教学上，即便是去实验室做实验，也大多停留在验证课本上的定理。由于高考升学率的硬性要求，使得多数教师主动放弃了实验教学模式，以追求更高的课堂教育教学效率，致使出现了学生“高分低能”的现象。其二，采用课堂演示的方式代替学生主动实验的方式。这种现象在全国大部分地方广泛存在，不少学校认为学生开展物理实验既费时又费力，而且效果不明显，将学生自主实验变成了由教师集体演示的实验模式，在这种情况下，学生没有享受到实验的过程，无法体会实验所带来的乐趣，所以很难调动学习的积极性、主动性，物理实验也就失去了教育教学的意义。
三、开展物理实验教育教学的对策分析
在素质教育教学不断推进的同时，不少专家、学者以及大部分从事高中物理教育教学的教师深刻体会到了初中物理实验的重要性，不仅对理论学习有促进作用，而且能够锻炼学生的动手实践、操作能力，使学生的素质得到不断提高。根据网上抽样调查以及对周边学校实验教学开展的程度和实际现状调查发现，在一些条件比较差的中学，各种模式的教育教学实验进行的情况相对较差，有些是由于器材的短缺以及相关教师经验的不足造成的。由上述原因，进而造成实验质量和数量比较低，效果不是很好。有的学校物理实验的数量达不到新课标对教育教学的规定，更有甚者，连一个物理实验都不做，即使有做的，但由于缺乏相应的实验器材，或是实验器材的质量较差，导致精度不高，进而得不到理想的效果和预期的目标，时间花费了，精力付出了，但实验结果很差，实验效果不好。由于受传统应试教育教学模式的影响，学校以及广大教师普遍存在以追求较高的升学率为目的的教育教学理念，重视理论学习，轻视实验教学。为了让学生在考试中取得好成绩，教育教学模式普遍采用教师台上讲，学生台下听的模式。甚至有的教师认为学生会做不会做实验不要紧，只要会做实验题就行了，形成对物理实验错误的观念。为什么会出现这种现象呢？我觉得一部分教师可能错误地认为做实验就是在浪费时间，还不如讲解实验效果好，既便于使学生搞懂实验原理，掌握相关的知识点，又能提升学生的学习效率。可是，在这样的情况下，学生只会纸上谈兵，一旦实践就束手无策了，不知道如何理论与实际相联系，只会一些机械的理论知识。
四、结束语
作为一门自然科学，物理学应以实验教学为基础，开展相关的物理实验本身就是增强学生实践体验的一种模式。同时，在实验中，学生可获得实践类学习资料，巩固学生的知识基础，加强学生的自学能力。当前，中学生深受传统思维模式的限制，开展实验教育教学，不仅能增强学生对知识的感性认识，而且能为学生提供展示自我的平台，使学生的能力得到提高。因此，在从事相关物理教育教学的广大教师以及相关机构的共同努力下，我相信，中学物理教育教学改革的步伐一定会稳步向前发展，实验教育教学的状况一定会得到改善.
作者：赵忠文 单位：庄浪县紫荆中学
