【文章摘要】
中学物理教学要关注学生的主动参与度，要全面落实学生在中学物理学习中的主体地位，由于中学物理知识内容是逻辑性比较缜密的学科，它要求在学习过程中学生的主动积极的参与和思维的探究创新，在学习中学物理的过程中，影响学生主动参与的因素比较多，因此，需要关注中学物理教学的学生参与情况及其影响因素，提高中学物理学习的有效性。
【关键词】
物理；教学；参与；影响因素
在新一轮的新课程教学改革背景下，要求在教学中学生的主动参与式学习，要培养学生在教学过程中的采集信息、分析信息、解决问题的能力，要鼓励学生进行合作与交流，通过学生积极的、主动的参与，建构中学物理知识。同时，由于中学物理是严密逻辑、推理性强的学科，这就要求教师在教学中要关注知识与方法的传授，要注重培养学生的探究思维创新意识和科学的学习态度，全面提升学习素养。
1探讨学生在中学物理课堂上认知参与的行为表现
在中学物理课堂教学中，学生的学习认知目标可以分为六个等级：记忆、理解、运用、分析、综合、评价，这六个等级反映出学习主体相对应的认知水平，学生的认知参与水平不同，就会掌握相应的难易程度水平。我们大概可以从两个层面对学生的物理学习认知参与行为，加以分析：
1.1深层次的学习认知参与行为
学生在中学物理课堂学习过程中，可以进行深层的认知参与：
（1）理解层面的认知参与：可以将自己旧有知识与现有知识进行联系，并用自己的语言对新的知识加以表述，生成旧有知识和新知识之间的联系和衔接。
（2）综合应用、分析层面的认知参与：可以结合生活中的物理现象，用物理原理进行阐释和说明，并总结归纳出生活物理现象的一般规律。
（3）合作层面的认知参与：可以在物理实验设计中发现问题，并且可以与他人进行合作协同，进行实验的变更、修订，从而提出更为可行的实验方案。
（4）认知策略的实践运用：可以将新学的物理知识应用实践于生活，处理实际问题，对于陌生而复杂的物理问题，可以转化为自己所熟悉的思路进行思考和解答。
1.2浅层次的认知参与行为
学生在中学物理课堂学习过程中，可以进行浅层的认知参与：
（1）记忆层面的认知参与：熟悉和记忆物理概念、公式，知道物理实验的步骤和方法，但是对于概念的生成、实验的设计等不甚了解。
（2）认知策略的初步使用：习惯采用反复解题的方式来巩固自己的知识，在遇到难题时自己需要借助于书本或者同学、教师的解答；在实验过程中只能跟随实验步骤操作，而不会进行创新探索。
2学生在中学物理学习中参与度的影响因素分析
2.1教师层面
（1）教学方法影响因素教学方法是教师在物理教学中采用的方法，它对于学生的认知参与度的影响有直接的关联，在教学中可以采用讲授法、讨论法、实验法和阅读法，
（2）教学技能影响因素教师在物理教学中的良好技能，对于学生的认知参与度也有重要的影响，这些教学技能主要有：导入技能、教学语言技能、板书技能、教学变化技能、演示技能、讲解技能、提问技能、反馈强化技能等。
（3）教师期望影响因素在中学物理教学中，教师对于学生的教学期望对于学生的认知参与也有间接的影响，教师不同的教学期望会创造出不同的学生参与环境，影响到学生在教学环节中的认知参与程度，从而产生不同的学习效果。在这三个影响因素之中，教学技能是影响最大的因素，其次是教学方法，相对影响度较小的是教师期望。在教学方法影响因素中，教师认为采用讨论法可以较好地进行对学生深层认知参与的影响；而学生认为教师在讲授中进行概括、提炼、总结更利于学生进行深层的认知参与，这与学生在较大程度上依赖于教师的讲解、自主意思薄弱所造成的。在教学技能影响因素中，学生重视教师的讲授、板书和总结，认为教师对物理现象的内在联系把握，可以培养学生的物理学科思维。在教师期望影响因素中，教师鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法，并对学生的想法给予必要的评价和分析，有助于学生进行深层的认知参与。
2.2学生自身层面
学生对中学物理学科的难度判断、学习信心和兴趣，是影响物理学习认知参与的主观因素，在中学物理学习的过程中，学生对于物理学习的信心和兴趣越大，则越容易激发出学生的深层认知参与；学生对于中学物理难度的判断越高，则不太容易进入深层的认知参与，只限于浅层的认知参与。
3结束语
综上所述，中学物理教学要关注学生的课堂认知参与度，要从教师的角度和学生自己的角度，对学生在物理教学中的认知参与进行深层次的剖析，并针对相关的学习认知参与影响因素进行全面分析，注重学生物理学习的认知参与影响规律和特点，根据学生的个性差异和知识结构的差异，采用不同的教学方法和策略，关注学生在物理学习过程中新旧知识的衔接和联系，提高学生参与度，培养物理学习素养。
作者：刘明 单位：海南师范大学物理与电子工程学院
【参考文献】
[1]李育林.多维度探究物理课堂教学的有效性[D].福建师范大学.2014
[2]陈琪琪.提高高中物理课堂教学实效性的策略研究[D].上海师范大学.2012
[3]董泽民.认知心理学在物理实验教学中的运用研究[J].现代商贸工业.2011(01)
