江苏省苏州市“二期课改”全面推动已有十多年，物理教师课堂教学行为究竟发生了何种变化?是否适应了新课程的要求?为此，2015年2月我们抽样16所有代表性的中学(示范高中、一般高中、完中和一般初中)，对其师生进行了问卷调查．
一、问卷设计与调查
本次调查为问卷加访谈形式，问卷内容主要聚焦于教学目标、教学内容、教学方式、教学组织、师生关系、教学评价及实施过程中的困难与障碍六个方面．教师课堂教学情况调查，题型为选择题;以及一道开放题，旨在了解教师对新课改的认识和实施新课程的主要困难．教师问卷全部通过苏州教科院教学网络平台上进行填写，要求每校抽样8～15位不同年级和职称的物理教师，应回收问卷480份，实际回收有效问卷471份，占98．1%．本次调查每校发放学生问卷30份，共计480份，回收有效问卷460份，占95．8%
二、调查数据显示四大隐性问题
从调查统计分析看，绝大多数老师能根据新课标和要求实施课堂教学，呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新景象，但出现了普遍存在的四大隐性问题，要引起引起我们的重视．解决好这些隐性问题将对我市物理教学有质的飞跃．
1．新教材使用存在一定难度
物理教师普遍反映物理新教材书本知识简单，不够系统系和完整，教材对学生能力要求高，一个小章节要花很多时间才能讲完，普遍感觉物理教学时间不够．多数物理老师希望有一套完整科学的使用不同学校版本的物理教材．多数物理老师认为缺乏教学资源，特别是按教材结构适度组织的视频以及虚拟的实验和附有的教学建议、反思、专家点评的案例等资源．
2．三维目标的把握问题
数据显示约81%的物理老师注意教学中落实三维目标，但近20%的物理教师不清楚如何准确落实“情感态度价值观”目标．约90%的学生喜欢上课情趣幽默的老师，认为这样容易学得进，易产生融洽的教学氛围，但事实情况与学生的期望值相差甚远．近46%的物理老师看重在严肃的教学氛围下学生知识的学习与技能的训练，认为幽默风趣难以把握，弄不好容易跑题影响教学．
3．预设和生成的问题
新课程教学不再按照教事先师预设按部就班地上课的过程，而是师生共同演绎教学的精彩过程，教师要善于抓住课堂生成有价值的问题和契机对教学做出调整，数据显示约有68%的物理老师当学生活动很有意义但偏离了预设目标时会调整教学目标，指导学生继续有意义地讨论，而仍有28%的老师强制或引导把学生拉回教师预设的轨道上来，学生原进行讨论有意义的问题被忽略了，那些问题可能是学生们感兴趣，共性的，或没理解的问题．
4．研究性学习与接受性学习的方向
研究性学习在积累直接经验、培养学生创新精神和实践能力方面有其独到之处;而接受性学习在积累间接经验，传授学科知识的效率方面有优点．实际教学中大部分学生正在由接受性学习为主向接受性学习与研究性学习并重的方向转化，这是新课程要求教师教学方式转变后所带来的学生学习方式的转变．实践教学中有52%的物理老师不让学生自己提出问题，而是由教师提出问题让学生开展研究性学习，这违背物理研究型课程理念，不让学生经历自己提出问题过程，不让学生研究真实问题，不让学生彻底理解物理现象本质，应该是当前物理研究性课程实施中不容忽视的问题．
三、解决的对策
解决这些问题的关键在于深入开展校本研修，促进教师专业发展，开展以提高课堂教学有效性、务实性的校本研修活动，主要做到以下几点:
1．抓教材备课和培训
很多老师至今还未真正理解新教材的内涵，还需培训，尤其是学习优秀教师的新经验，彻底吃透教材，用好教材，学校要抓好教学备课培训，一定要落到实处．在教师个人认真备课的基础上，再组织同年段同学科教师进行集体备课，同年段同学科设立备课组，每周开展一次研讨活动，有中心发言人，准备具体内容，与同组教师共同分析教材，明确各章节各课时教材的重难点和教学目标，寻找教材内容与日常生活的联系，根据实际选择教法与学法等．
2．抓课例研究和搞好研讨
研究一两节课例展示的教研活动，研讨内容包括:听课、执教教师谈教学设想与意图以及教后反思．听课教师对所听的课进行评议，肯定好的、可借鉴的地方，提出建设性意见等．通过评议，使执教教师认清自我，受到启发，又为听课老师提供学习研讨机会，引以为鉴．教学研讨针对问题，大家谈感悟、讲困惑、找办法，老师往往会感觉许多观点是自己没有想到的，这对提高教师的教学水平大有帮助．
3．抓教学反思
反思是把课堂成功或失败记录下来为以后的教学提供借鉴，把经验提升、避免下次失误，既防止教育机智、教学感悟、教学缺陷的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，教后反思形式多样，但注意一定要有实效性．叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师．上述存在的四种共性隐性问题影响了我市物理教学的实施，解决问题关键在做好校本研修，通过开展以提高课堂教学有效性、务实性的校本研修活动，优秀教师送教传经，充分发挥同学科教师的互助作用，使教师在实践中反思、实践、再实践、再反思中不断改进自己的教学方法，上级教育有关部门给予校本研修予以指导、支持，及时有效地把好经验的全面推广，在三方合力作用下我市物理教学质量的提高将有质的飞跃。
作者：周亮 单位：江苏省苏州市相城区黄埭镇东桥中学
