摘要：
随着时代的发展，高等职业院校教学水平逐年递增，逐渐成为向社会各工作岗位输出优质人才的主要场所之一。长久以来，由于受到多方面因素干扰，高职院校物理教学的有效性始终是差强人意。研究性学习的出现，使高职院校物理教学有效性低的问题得以得以迎刃而解，从而在高职院校中获得广泛应用。本文针对高等职业院校物理教学中研究性学习的应用进行研究，为充分发挥出研究性学习在高职院校物理教学中的应用价值略尽绵力。
关键词：
高职院校；物理教学；研究性学习
利用科学的方法，并独立完成资料信息的采集与整合，最终得出结论等科学研究过程的学习活动，即为研究性学习。高职院校物理教学中的研究性学习，其实强调的是一个探究未知事物、解决困惑的过程。由于这一过程需要运用到多学科知识以及多种研究方法，因此该过程体现出了十分显著的交叉性特点。本文围绕高等职业院校物理教学中研究性学习的应用作一综述，针对现阶段高职院校物理教学在应用研究性学习时暴露出的问题提出相应解决对策，以供业内同行参考借鉴。
一、目前高职院校物理教学中研究性学习的应用瓶颈
1.教学观念无法与时俱进。
多数高等职业院校物理教师多为从事多年的教育者，因此思想观念都比较保守、落后。众所周知，研究性学习的本质，是要求学生能够通过自主学习，自主探究，完成教师布置的学习任务。也就是说，在这一过程中，物理教师始终扮演的是组织者、指导者的角色，所以教师的言行举止将会对学生的学习产生巨大影响。另一方面，考虑到物理学科学习内容的开放性，导致教师在学习内容的把握方面存在明显不足。部分教师过于追求教学进度，甚至会采取放弃开展研究性学习活动的想法。
2.教学内容准备不足。
部分高职院校物理教师由于对研究性学习的主要作用没有充分了解，所以在使用过程中，并不能将其与自己整理的学习内容相结合。事实上，研究形象其实并没有特殊规定任何限定教材，也并没有统一的教学大纲，甚至没有规定好的流程。整个学习活动都是围绕着问题的提出与问题的解决这两大核心内容所开展的，因此，学习任务以及物理问题的设置对物理教师而言是一个十分严峻的挑战。任务问题设置得过于简单，学生往往会更乐意独立完成，且任务缺乏挑战性，往往不会引起学生兴趣；问题内容设置过难，又会打击到学生学习积极性，并不能很好地发挥研究性学习的功能。从目前情况来看，正是由于教师在教材内容的准备方面存在不足，最终导致研究性教学的功能无法充分发挥。
3.教师本身专业水平不高。
高职院校物理教师普遍缺乏科研经历，所有相关知识、方法的掌握程度都十分有限，因此无法在学生进行研究性学习时，给予相应指导。高等职业学校的物理教学，主要以传授知识为主，多侧重于理论知识的教学，有关实践方面的教学较为少见。大多数高等职业院校的物理教师，参与科研活动的机会很少，就算是制作相关科研论文，也都是为了评职称。研究型学生离不开教师的适当点拨与有效指导，而教师本身专业水平不高，在带领学生开始研究性学习活动时，自然无法充分发挥出自己的主导地位，最终影响了研究性学习的有效性。
二、充分发挥研究性学习应用价值的有效建议
1.积极转变思想观念。
为充分发挥出研究性教学在高等职业院校物理教学中的应用价值，要求高职院校的物理教师积极转变思想观念很有必要。教育行政部门以及基层学校均应深刻地意识到开展研究性学习活动的意义与价值，并开设研究性学习课程，进一步促进教师教学观念的转变。同时，校方可建立与时俱进的教师考核、评估制度，将教学成果与个人切身利益结合在一起，充分调动教师工作积极性，激发教师不断学习、不断进步的工作态度，对研究性学习树立正确的认知，并在研究性学习中，充分发挥自身引导作用，带领学生学习物理知识。
2.做好充分的教学准备。
为提高物理教学中研究性学习的有效性，教师有必要深入了解学生学习特点与个体差异，并针对学生学习情况进行评估，不过需要注意的是，教师在开展研究性学习的过程中，切忌操之过急，务必要把握好教学的节奏与进度，以免速度过快，学生无法接受，可采取循序渐进的方式，引导学生，使学生逐渐养成良好的学习习惯与思维模式。教师应做好充分的教学准备工作，明确教学目标，设定教学内容与布置任务，并对学生开展研究性学习时可能会遇到的问题进行预测，提前思考解决方法，以确保物理教学中，研究性学习活动能够顺利开展。
3.认清研究性学习的深刻内涵。
目前，我国尚未统一规定研究性学习的具体模式与开展流程，教师应认清研究性学习的深刻内涵，结合我国教育事业的背景，以培养学生良好学习习惯为重要前提，结合学校教学条件与教学内容，灵活开展研究性学习活动。在互联网技术与信息技术的支持下，新时期物理老师可借助网络寻求帮助，并创建经验交流平台，进一步提高了研究学习的可行性。另外，应将师资队伍的培训作为新时期课程推进的主要内容。物理教师应积极主动，参与实践调研活动，丰富自己的实践经历，提高自身实践能力，以确保研究学习在物理教学中得以顺利开展。
综上所述，研究性学习在高等职业院校物理教学中有着良好的应用价值。物理学科知识枯燥单调，一味地通过理论的讲解，不但会降低学生学习热情，还不利于学生实践能力的提升。研究性学习的出现，是解决这一问题的有效途径。在研究性学习活动的带领下，高职院校物理教学有效性将得到明显提升。为此，有关该课题的研究在今后仍需继续跟进，为不断提高高等职业院校物理教学水平做贡献。
作者：许立华 单位：大兴安岭职业学院
参考文献：
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[2]杨清平.研究性学习在职业院校历史教学中的实施[J].职业，2013
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