［摘要］在物理教学中，注重提高学生综合技能与多项素质具有重要作用，是物理教学活动成效全面提升的重要保障。当前要注重对学生综合技能的有效培养，优化中职物理教学，才能实现物理教学的全面发展。基于中职物理教学现状，对中职物理教学学生综合技能培养措施进行探析，旨在提升教学成效。
［关键词］中职物理教学；综合技能；培育措施
随着学校课程改革深入发展，当前全面提升学生的综合素质是教育领域人员关注的重要问题。中职学校是专业技术型人才重要的培育基地，学生综合素质对人才培育质量具有较大影响。中职院校要注重对学生综合素质的有效培育、引导，中职物理属于重要的文化课程，是学生多项基础知识学习的重要课程，也是其他学科学习的有效基础。物理知识学习、物理技能掌握、物理素养高低等均是对学生学科素质培育的重要指标。当前物理教师要注重学习新课改理念，深入落实多项教学措施，在教学中结合物理学科教学特点，对原有的教学方法集中创新。全面提升学生的创新能力，提高教学成效，保障学生的综合素质全面提升。
一、物理教学对中职学生综合技能培养的重要作用概述
在中职物理教学中要注重对学生综合技能进行培养，主要表现在实践能力、创造能力、操作能力、综合思维能力培育方面。在中职物理教学中关系到诸多事物运行发展规律、电子元件运行规则等多项理论知识。扎实基础是实现有效创造的重要基础，在中职物理教学中诸多内容都存有相应的基础性质。中职生在学习此方面基础知识之后，才能更好地促进今后全面创造。与多数学科有一定差异，物理学科和中职学生的现实生活之间存有较大联系，其中较多知识都是对现实生活的有效剖析，诸多教学内容还会打破原有的认知。物理教学对生活中诸多现象分析又具备相应的物理性质，其逻辑性突出。从综合角度来看，中职物理教学活动的高效化开展能全面拓宽学生的思维眼界，促使学生建立相对缜密的思维。和普通学校相比，中职物理教学更注重对学生的实践操作能力进行培养，当前诸多用人单位在招聘过程中对岗位实践能力要求较高。加上中职教育人才培养主要是培育更多具有完备基础理论知识与初级技能的人。在中职物理教学中实验课程占据比重较大，加上其他实践课程安排，有助于对学生的实践操作能力展开多方位的培养[1]。在中职物理教学中更注重对学生的实践能力进行培养，但是教学内容设定中存有较多概念、规律、计算公式等诸多基础性理论知识。多项理论知识难以促进学生的有效理解与记忆，多项内容复杂程度较高，这样将会导致理解记忆难度增加。所以，当诸多中职生在理解与记忆此方面知识时，可将知识点与现实生活有效连接，这样就能全面提升知识点理解记忆的成效。在此过程中，学生综合思维能力得到有效刺激，也能实现诸多复杂、抽象化物理知识点的具体化、简单化发展[2]。
二、中职物理教学现状分析
中职院校受到其教学定位以及办学特色的影响，在长期教学发展中主要是培育更多技术型人才。当前在中职物理教学中要注重分析各岗位工作需求，对学生动手能力与操作技能进行培养。但是有部分中职院校在物理教学中偏重于理论教学，忽视了实践教学的重要性。部分中职学生物理基础知识相对薄弱，有的学生对物理学习没有较大兴趣，对物理学习有较大的畏难情绪。这样将难以适应物理学习，不能跟上教学进度。针对此类现状，物理教师要注重增加理论知识的教学时间，以此来补充学生在初中学习阶段未掌握的物理知识点，这样才能按照规定教学计划进入深入学习中。此类现状将导致物理实验以及实践教学时间受到挤压。物理实验以及实验教学时间不足将难以促进学生综合技能的养成，学生的学习现状难以实现根本转变[3]。从部分中职院校教学考核机制设定现状来看，部分院校考核机制建立不完善，对学生个人成绩评定还是参照考试成绩。但是考试成绩仅仅只能反馈出学生理论知识的掌握情况，当下中职学校在教学考核中也要提高技术能力的关注度，学生学习的目的并不只是为了考学，也是为了今后就业求职，所以提高学生综合素质至关重要。物理实验课程是培育学生综合技能的重要路径，但是对理论知识的有效巩固也至关重要。部分中职院校受到办学经费的限制，在物理实验设施中的投入不能有效满足教学要求，将导致实验教学活动难以规范化开展，对物理教学成效具有较大负面影响[4]。
三、中职物理教学对学生综合技能的培养措施探析
（一）关注物理理论教学，培养学生的物理思维能力。从中职物理教学现状中得出，有部分学生不论怎么努力始终都学不好此门课程。对于此类学生，能对其进行有效归结为此学生尚未入门，未能建立本学科学习思维。当前学生要想全面学习好物理学科，就要注重对自身物理思维能力进行培养，全面强化自身的综合判断、推理、概括、总结能力。此类能力是物理学习的重要基础，是学生今后拓展性学习的重要保障。物理教学中诸多理论性概念、定律定理等均是物理学家通过多次实验、推理论证归纳总结得出的，通过对此类知识点展开学习，有助于对学生的物理思维进行培养，提高学生的物理判断、推理、概括、总结能力。比如在教学“力”学相关内容时，要注重对力的定义、性质、力的三要素进行讲述，在此类知识点教学中，教师要注重运用相应的教学实验以及教学工具，指导学生从已有的感性认识转移到理性认识中，这样能对相关物理问题建立本质认识。此过程中要求学生具备良好的抽象思维能力，从而总结出与力相关的概念。之后，在学习重力、弹力、摩擦力过程中，教师能将力的概念有效融入对应的教学实例中，这样能促使学生对力产生全面认识。在物理理论教学中，教师要注重基于多个知识点再现形式，促使学生认识到物理知识的产生过程。对学生观察、分析、判断、推理、总结等能力进行培养，这样能保障学生掌握学科基本学习规律，实现培养学生物理思维能力的目标[5]。
（二）注重物理教学方法应用，培养学生的观察与分析能力。在中职物理教学中不仅要向学生传递诸多物理知识与技能，还要让学生掌握多样化的物理学习方法，这样能全面提升学生的物理自学能力。在物理学习中，观察和分析是重要的应用方法，观察与分析能力也是学生物理素养的有效表现。所以，在当前中职物理教学中，教师要注重对学生的观察能力与分析能力进行培养。在教学中引导学生观察多种物理现象，对各类问题进行分析，这样能强化学生分析、研究、解决问题的能力。在牛顿第二定律实验中，教师为学生提供相应的教学器材的基础上，指导学生分析各类器材的作用，让学生动手对各类器材进行有效组合并展开实验。教师在教学中要注重规范化指导、协助，在实验中教师要及时提出相应问题，让学生观察弹簧秤对拉以及手拉弹簧秤会产生什么变化。判定力的相互作用是如何发生的，这样能总结出力的作用是相互的。在完整的实验操作过程中，教师不对学生进行直接指导，只是从旁进行协助。引导学生如何正确选用器材，如何更好地观察实验中的各类现象，将学生作为课堂的教学主体，全面提升学生的学习观察力、分析力，促使学生的物理综合素质得到有效培养[6]。
（三）提高实践活动关注度，提高学生的创新能力。在中职物理教学中对学生实践操作能力进行培养至关重要，中职物理实践教学环节相对薄弱，有诸多学生对物理学习缺乏兴趣。学生在学习中动手实践性不足，学生不动手、不实践，不能认识到物理学习中的问题，在物理学习中难以弥补个人不足，也就难以实现相应的学习目标。所以教师要关注个人的能力培养，保障学生理论知识能力全面提升，强化学生的操作技能。中职物理教学中有诸多实验活动，教师要注重对各类实验教学活动的有效组织，引导学生进行动手操作。在电学知识学习中，要注重收集手机、计算机、收音机等电器设备，让学生在电子产品拆解中认识到电学的相关知识。在此类动手实践活动中巩固学生课堂的学习成效，使学生的实践能力得到全面提升。教师要注重对教学内容的有效组织，指导学生进入实验室中展开自主探究。比如在“测量凸透镜的焦距”实验中，对学生细心、耐心、物理学习等方面是重要考验。要对实验活动进行有效整合，对学生实践能力集中培养，实现学生物理学习能力的有效提升[7]。
（四）联系学生生活展开教学，强化学生的实践能力。在中职教学中物理学科是重要的文化类课程，是相对广泛、实用性突出的学科。学生在物理知识学习中，要注重提高生活常识，强化学生的生活技能。全面实施素质教育，联系生活实际开展教学。学生的日常生活中就有较多物理知识，比如学生经常接触的家庭用电、电路等。各个家庭中均设有一个电路保险开关，当用电量较大时，会出现跳闸等情况；电路短路之后也会出现跳闸问题，当学生能有效判定各类用电知识时，便能对故障进行有效排除，实现安全用电。各个家庭中均会应用较多电器，电气安全应用中要保障地线有效接通，要求学生具备良好的安全用电知识。生活中较多知识能通过物理知识来解答，比如在噪声相关知识学习中，学生在学习声音传播之后，能有效掌握噪声是如何进行传播的，这样能掌握降低噪声的方式。比如在诸多区域扩大绿化面积，找寻相应乔木植被来消除噪声。比如在当前电磁波产生以及手机辐射中均能找寻到相应的物理原理，对此类危害发生现状集中控制[8]。
四、结语
综上所述，学生的综合素质是衡量教育教学成效的重要指标，全面提升中职学生综合素质是实现学校教育改革发展的重要趋势。在物理教学中，要注重对学生综合素质进行培养。教师要认真探究课程，结合生活实践现状开拓思维，创新教学方式，提高学生的综合素质，为国家培养更多高素质人才。
作者:王伟君 单位:陕西省杨陵区职业技术教育中心
