【摘要】经济的发展和科技的进步使得我国的信息化程度越来越高，信息技术也得到迅猛发展，其在教学中的应用也更加广泛，尤其是微视频的应用，能够有效弥补课堂教学的不足。
【关键词】微视频资源；高中物理；应用
物理是高中阶段比较重要的一门学科，对物理进行学习能够有效培养学生逻辑思维能力与实践的能力。但是其中有很多内容比较抽象，在实际教学中没有条件进行相关的实验，因此教师要顺应时代的发展在教学过程中通过微视频资源提高教学效率。
一、微视频资源应用在高中物理教学的积极作用
微视频资源在教学中的有效应用一直是教育者重视和关注的问题。其一是通过应用微视频能够丰富物理教学的方式。过去的教学模式一般都是教师处于课堂的中心，但是无法发挥学生在教学过程中的主体地位。把时间是5分钟左右的微视频应用到教学课堂中能够使得教学课堂更加丰富有趣，教学模式的改变使得原来单一枯燥的教学环境被打破，教学形式更多样化。其二是提升学生对物理教学内容的学习积极性。通过对微视频的使用，教师可以构建符合教学内容需要的真实情境，让不熟悉的知识能够被学生尽快接受，多媒体的使用让学生对于教学内容更加好奇，在教学过程中也更容易投入其中，参与教学中，进而能够更加高效地学习新的知识，掌握新的技能，进而保证物理的教学质量。其三是有效加强高中时期学生对物理的掌握。通过微视频这个媒介使得片面化的教学内容能够有效结合在一起，并且使得这些知识更加具体化和精细化，学生通过微视频能够主动对自身的知识网络进行构建，并且自觉进行思考和探索，最终将知识有效吸收和应用。因此可以说微视频资源的有效应用具有很多优势，因此需要对其进行不断地分析与探究。
二、微视频在高中物理教学中的应用策略分析
1.通过微视频指导学生进行高效预习
高中阶段的学生已经具有比较强的对物理知识的理解能力，如果教师能够进行有效的引导，就能够有效提升学生的求知欲，激发学生自主学习的意识。因此教师在教学的准备阶段可以搜集相应的和物理内容有关的有趣的视频或者将预习的重点内容进行录制，或者构建相关的问题情境等等，通过各种方式将预习的内容制作成五分钟左右的微视频，并且分享到相关的学习平台或者班级群，使得学生能够自主进行下载并且观看。通过这种应用微视频的手段，使得高中阶段的学生具有更强的探究欲望，在探究过程中提高自学能力。并且通过这种方式可以有效提高预习效率，使得实际课堂教学质量得到保证。如在对加速度相关内容进行教学的时候，在准备阶段教师要分享制作的微视频给学生进行预习，视频可以是车赛。在一定的时间中，不相同的车其速度的变化情况也有差别，在一样的起跑线，通过相同的时间，其位置变化是有很大差别的，通过这种小视频让学生能够知道速度变化相关的概念，让他们对加速度相关的知识具有比较深刻的认识。
2.通过微视频引导学生进行演示实验
演示实验是进行物理教学的关键方式。其不仅能够有效让学生掌握相关的物理概念以及知识，还可以推动学生逐渐形成观察的习惯，有效提升学生的探究能力。但是因为时间和条件以及空间等因素的影响，部分演示实验无法在课堂上进行有效地呈现。而在教学过程中有效应用微视频就可以在根源上让这些问题迎刃而解。如在教学“影响研究平行板电容器电容大小的因素”相关的实验过程中，电荷如果在平行金属板内，是非常容易跑掉的，需要处于极其干燥的空间才能够保证实验成功。物理教师可以在备课阶段，在实验室进行相关的实验并进行有效的录制与剪辑，最后在实际课堂中进行微视频播放，通过这种方式能够有效提升教学的质量，学生对于实验的理解也更加深刻。
3.巩固学到的知识
在实际课堂教学过程中物理教师在对相关的规律讲解完成后，可以利用微视频资源来构建相应的问题情境，使得学生对教学内容的学习得到有效的巩固强化，使得学生对于有关的规律具有更加全面的理解与记忆，让学生逐渐形成发现问题和分析问题以及解决问题的思维模式和习惯，提高他们对物理知识的掌握程度。根据课堂学到的物理知识，利用微视频呈现出实际日常生活中存在的物理现象，指导学生构建相关的物理模型，之后按照相关的知识提出问题，最终强化使得学生能够有效应用学到的知识进行思考和回答，加强对知识的应用与掌握能力。如讲完摩擦力相关的知识以后，可以让学生观看游乐园激流勇进相关的视频，把其中的运动过程概括为物理中的斜面下滑，构建相应的物理模型，并且提供相关的船下滑的时间和斜面高度还有夹角等具体的信息，这样使得学生主动计算船在斜面受到的摩擦力是多少。对相关的知识进行有效的应用，巩固摩擦力的知识与概念。
【参考文献】
[1]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016，(S2):130.
[2]张壮书.微视频在高中物理课堂教学中的应用初探[J].亚太教育，2016(25):31.
作者:徐华飞 单位:福建省闽侯县第一中