摘要：以湖南省普通高校开设的形体舞蹈教学现状为研究对象，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法与数理统计法等方法，通过对随机抽取的8所普通全日制高校进行了调查与统计。研究结果发现：女大学生喜欢形体舞蹈课程的原因是多维的；她们对本校的形体舞蹈教学现状不满意，主要体现在教学时、场地设施等方面，针对女大学生不满意的原因，文章提出了有针对性的对策建议。
关键词：形体舞蹈;女大学生;调查分析;建议
形体舞蹈课教学不仅能够引导女大学生对形体与舞蹈之美的完美结合，同时也塑造了体型、陶冶情操、提升了自信心。女大学生选修形体舞蹈课，在练习中塑造了个人的形体之美，达到了强身健体的功效，同时充分调动了女大学生上体育课的积极性，有利于促进女大学生形成终身体育意识。
1研究对象与研究方法
本文以湖南省高校开设的形体舞蹈教学现状为研究对象，采用了专家访谈法设制了调查问卷表，然后随机抽取了长沙学院等8所普通全日制高校，正式调查于2019年3月初，问卷调查表回收止于2019年3月底。随机抽样女大学生240名。共发放了调查问卷表240份，回收有效调查问卷231份，有效回收率为96.25%。经信度和效度检验均符合统计学要求。在查阅了相关文献资料的基础上，并采用数理统计法与逻辑学方法进行了统计、归纳与分析。
2结果与分析
2.1女大学生对形体舞蹈满意度的调查
对某项运动所表现出的个性心理倾向，在一定程度上影响与制约着个体的参与动机。为此，调查女大学生对形体舞蹈课程所持态度则具有一定的现实意义。从笔者调查中可以看出，持非常喜欢态度的有141人，共占总调查人数的61.04%，持喜欢态度的有89人，占总调查人数的38.53%，持不喜欢态度的仅有1人，占总调查人数的0.43%。以上调查数据充分说明了女大学生对形体舞蹈认可度非常高、普通高校开设形体舞蹈课程是落实“以生为本”的具体体现。
2.2女大学生对形体舞蹈教学持喜欢原因的调查、统计与分析
通过对表1中持喜欢态度的230位女大学生所进行了“喜欢原因”方面的调查与统计后发现，女大学生喜欢形体舞蹈课程的原因是多维度的。排序第一位是“陶冶身心”，有213人次，她们认为形体舞蹈课程能给身心都带来愉悦；有211人次认为形体舞蹈课程还能历练人的品格、培养出当代女大学生应有的良好气质，比率约为91.7%；本次调查中有198人次认为形体舞蹈课程有利于帮助女大学生塑造体形，能有效矫正坐立行走的不当姿势；“健体强身”排序仅为第四位，这说明在全面建成小康社会背景下，当代女大学生对体育运动的需求不在仅仅集焦于身体健康的维度，已呈现出全面发展的态势；排序第五位与第六位的是“休闲娱乐”与“扩大社交”，比率也高达80%以上；有165人次认为形体舞蹈是一个新兴的体育课程，通过学习，对自己未来的就业有帮助，也是说学习形体舞蹈有利于促进就业。
2.3女大学生对形体舞蹈教学现状持不满意原因的调查、统计与分析
笔者通过走访调查发现，女大学生喜欢形体舞蹈课程，但对本校形体舞蹈教学现状不满意，认为本校的形体舞蹈教学现状无法满足她们的运动需求，需要在发展之中进一步优化与完善。为此，笔者对此进行了调查与统计。表3内容显示：大学生对形体舞蹈课程持不满意的原因也是多方面的。排序第一位是教学时，比率为93.5%。女大学生反映，由于教学时不足，教学内容受教学时间限制多是匆匆过一遍；排序第二位的是教学场地设施，占总数的88.3%。女大学生反映墙镜、把杆和多媒体影像设施等较为陈旧，不仅当前的场地无法满足教学的需要，而且无法营造出应有的形体舞蹈氛围；排序第三位的是教学内容，调查问卷统计后发现，原因是教学内容多停留在传统的形体舞蹈传统套路教学方面；女大学生对教师的教学方法不满意度为77.8%，接近于80%的比例，排序第四位。究其原因，女大学生认为教师采用的教学方法有点程式化；认为考评方案不合理的占72.2%，原因是没能注重大学生的学科基础及学练态度等因素。
3对策建议
3.1改善健美操场地、器材设施
为解决首要瓶颈问题，建议一方面按照我国教育部高教司颁发的《配备》标准，高校申请地方政府部门批款与自筹资金相结合，按计划，逐步地完善配备标准；二是要合理使用现有的形体舞蹈场地、音响与服饰等器材，做到轮班使用、爱惜使用，不浪费有限的教学资源；三是大力推进高校体育资源产业化、商业化和社会化，争取得到企业和社会各阶层的赞助，力争实现筹建基金来源的多元化。
3.2增加教学时
由于女大学生普遍喜欢形体舞蹈课，为实现学生的主体地位，建议适当压缩其他体育类与艺术类教学时，增加形体舞蹈教学时，既满足女了大学生对形体舞蹈的需求，又有利于培养他们的终身体育意识。
3.3更新教学内容
传统的形体舞蹈内容，由于缺乏新颖性，大学生的学练兴致不高，久而久之就失去了热情。故此，为进一步提高形体舞蹈的教学效果，建议要与时俱进，学习名校精品课程，加强学科之间的专业交流，同时关注国际最新发展动态。不断满足女大学生对形体舞蹈教学的新需求，更新教学内容。
3.4改进教学方法
形体舞蹈集形体课、舞蹈动作与音乐韵律于一体。而普通高校大多数女大学生在体育、舞蹈与音乐等方面，存有天赋相对不足等诸多问题，但基础参差不齐问题普遍存在，为落实教学面向全体学生的新课改精神，建议采用分层教学法，形体舞蹈教师依据女大学生现有的基础，采用分层施教，因人施策，进一步提高教学的针对性，让每位女大学生看到个人的进步，进而增强自信心。
3.5构建科学的考评体系
构建科学评价体系，不仅是可以帮助教师检验出女大学生对形体舞蹈的学习效果，而且还有助于教师调整教学思路。在形体舞蹈考评方面，要发挥激励作用，强化形体舞蹈的多维功能，强调科学性与实用性，关注女大学生之间的个体差异，考评时结合她们的努力程度、进步幅度、创新程度等重要参数，提高她们对评价的满意度。
参考文献
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作者:戴小红 吴军 单位:湖南师范大学 长沙市第一中学
