整合点素描教学论文

整合点素描教学论文

一、素描教学中的整合点

1.接受式教学中的整合点

在接受式教学中,整合点主要体现的特点在于:第一,在传统的教学中,授课内容较为单一,素描教学仅靠传统的手段无法展示出每个步骤的连贯性,导致学生在理解时存在局限性。信息技术的整合能够直观、形象的展示出素描的精髓所在,提高课堂的教学效率;现阶段我国的素描教学存在着一定的局限性,教师只能对某一个角度、某一个特点进行相应的示范,严重影响素描气氛的营造。信息技术正好能够弥补这个缺陷,积累海量的素描资料、教学资源,辅助进行素描教学,从而拓宽了学生的视野,实现素描教学的最终目标。在接受式教学中,整合点主要分为两类,第一类,是在教学时需要根据课程内容创设相应的情境,从而展示课程信息的整合点。将信息技术合理的应用在素描教学中,能够有效地激发学生学习素描的兴趣,生动的展示课程内容,发挥出教师在课程授予过程中的主体地位,这样不仅能够帮助学生高效率的获取相应知识,还能弥补传统教学中的不足之处。第二类,在教学过程中师生需要双向互动的一种整合点。信息技术手段不仅是师生之间交流沟通的一种工具,更是教学资源与教学成果的重要工具,能够帮助教师实现有效化教学,提高课堂效率,还能够让学生自行展示学习内容,表达真实情感。

2.探究式教学中的整合点

第一,在探究式教学中,整合点的实际特点在于:第一,在探究式教学中,素描教学就是围绕相应的问题展开并解决的,问题意识应是探究式教学的精髓所在。但是,在实际的学习过程中,学生无法积极的提出自身的问题,使得探究式教学发挥不出真正的特点。信息技术的应用就是为了让学生更好的创设问题情境,引导学生主动发现,利用信息技术与传统教学的整合点激发学生学习素描的动力与热情。第二,传统教学对学生学习的自主性是一种束缚,素描授课的时间较短,为了保证学生能够发挥出主观能动性,摆脱实践束缚,需要信息技术提供的整合点完成。信息技术为学生的学习提供更为智能化的手段,实现人机交互,让学生的探究空间得到保证。学生还能够利用信息技术配合传统教学,改变习画态度,利用讨论交流的方式提高自身的能力,激发创作的灵感,完善个人的个性发展。第三,素描是美术的基础所在,学生在学习时会体现出不同的个性差异,在传统的探究式教学中,学生虽有足够的自由空间,但是个性发展的差异无法得到有效的关注,学生的实际拓展效果不够理想。利用信息技术能够增强学生的主动性,扩大相应的知识范围,满足不同水平学生的真实需求,实现学生的综合性发展。

二、整合点的实际解决方式

1.在教学时主动利用信息技术提高学生兴趣

为了能够提高素描教学的实际效果,教师需要主动利用多媒体技术演示素描教学的实际步骤,在不同光线、不同角度下呈现相应的效果,将抽象的内容化作生动直观的画面展示出来,融合多种元素,充分调动学生的积极性,让学生在整体认知的情况下进入到素描教学的情境之中。具体的表现为动态图片展示、音乐运用、文字编排、动画穿插、视频剪辑等。

2.网罗素材资源,实现信息化教学

教师需要在网上下载一些实用性较强的素描资源,用来开展素描教学,创设相应的教学情境,依据教材的实际特点,将学生的实际认知结构当作基础,实现信息化的教学。同时,教师还要鼓励学生自行利用网络资源,善于发现教学过程中的问题,形成一种良好的教学氛围,从而为下一阶段素描学习打好基础。

3.多项化交流,实现素描的多元化教学

信息技术是一种综合性较强的教学手段,单靠信息技术无法实现素描教学的实际目的,因此必须要鼓励学生之间进行多方面交流,鼓励教师与学生进行互动式交流。在信息技术支持的基础上,这样多项式的交流能够帮助学生善于利用多角度进行问题思考,有助于学生自己掌握素描教学内容,有效地增强学生的创作技能与创新思维。素描的实践性非常强,教师必须要利用多媒体技术让学生加入到信息交流的过程中,为学生提供最佳的素描创作环境,让学生自由想象,了解素描的真实特点。学生也可以掌握主动权,培养自己的思维逻辑性,让学生自己不再受到传统教学的影响,逐渐形成一种多元化的艺术修养,最终实现整合点实际意义。主要应用的计算机软件有:MSN、Netmeeting、BBS、E-mail、博客、可视化语音交流室等。

三、结语

综上所述,笔者系统地分析了在素描教学中的实际整合点,并结合实际提出了相应的解决方式。在素描教学中,重点就在于信息技术与基础性教学二者的结合,信息技术不仅仅是一种工具,它是现代教育的最优成果,它的有效应用能够实现素描教学的最优化。同时,在现代素描的发展中,要想准确把握好整合点,让信息技术与现代素描教学课程有效地进行整合,需要有高素质的教师参与,由其驾驭信息技术,将学生的素描学习由单一化逐渐转变成多元化,最终让信息技术能够全面推动我国的教育改革,实现素质化教学的目的。

作者:宋小林 单位:内蒙古赤峰市克什克腾旗职业技术教育中心学校