摘要：风景素描课程作为华中农业大学园林专业的学科基础课，随着培养目标的调整，也实施了相应的改革，更加注重学生对世界的感受，突出了对自然的审美和对生命的体认，更侧重于培养学生表现感受、选择角度以及组织画面的能力。在具体的教学实践中，风景素描课程教学内容更侧重于引导学生合理构图、审美选景和主观处理，并从中激发学生的表现欲望和创造意识。
关键词：生命感知;审美选景;主观处理;创造意识
华中农业大学园林专业的培养目标和教学大纲在近十年内经历了三次修订，风景素描课作为园林专业的学科基础课也随着培养目标的调整进行了相应的修改，虽然在总体方向上仍然是培养学生敏锐的观察能力，深刻的理解能力、分析能力、创造能力和准确、生动的表现能力，但在具体教学实践方面，教学内容更侧重于合理构图和审美选景。在学生掌握了透视规律和构图、选景的基本原则后，更应该培养其发现美的能力，通过不同寻常的视角展现平凡景物的美。
一、风景素描课程的特质
风景素描体现了一定视域范围内景物之间的组织关系，呈现的画面气质或宏观，或细巧，或深远，或精致。这些充满诗情画意的景致，不仅刺激了人的视觉感受，而且引发了人的各种情思。正是因为景物能给予人这种强烈的情感知觉，所以风景素描具有不同于静物素描和人物素描的特质，即表现风景的生命精神。傅抱石说：“一切艺术的真正要素乃在于生命，且丰富其生命。有了生命，时间和空间都不能限制它。”①因此，在风景素描课程的教学中，教师要引导学生尊重生命，尊重自身对生命的感受，教导学生对于眼前存在之景不仅要有感知，而且要有观察和个人见解。风景园林专业要培养出感情丰富、洞察力敏锐、以实现人的幸福生活为目的设计师。故而，较之偏重技术性训练的静物素描课程，风景素描课程更侧重培养学生表现感受、选择角度以及组织画面的能力。学生通过独特的视角，运用形式语言表现主体对象和自己内心即时即刻的真实情感，从而与自然、世界相呼应，与之相适应的技术层面的表现就是对景物的组织和取舍。
二、风景素描课程教学实践
风景素描较之静物素描最大的区别是空间尺度变大，因此空间感是风景素描的首要表现内容。景物的组织相对复杂，有大有小，有高有矮，有自然形态也有规则形态。因此，教师要引导学生整体观察，反复斟酌，确定明确的视觉中心，强调主体对象的特征、体积感、光感和质感，同时弱化次体对象，形成对比，以体现空间感，切不可面面俱到。
1.观察对象和环境气氛，选择非常态的角度予以概括和提炼
风景素描的时令即刻性是区别静物素描的一大特点。一年四季，一天三个时段，同一景物会具有不同的景象和光线特征，呈现出不同的视觉效果。此时，常态的视觉表现往往显得平淡，而引导学生发现非常态视角景物的美就成为教学的重点内容。脱离平视的惯性视角，发掘仰视和俯视的风景美，寻找不同的视觉触点，可以将一处平常的风景变成一幅非比寻常的作品（图1）。教师要引导学生抓住瞬间时空的环境气氛，捕捉光线在空气中的变化，表现画面的灵动感，这样可以丰富学生的体验，提高学生的审美能力（图2）。
2.风景素描要处理画面的虚实关系
在表达过程中，学生应牢牢抓住主体对象的特点，刻画深入、丰富的层次，体现出“实”，表现实实在在的主体景物；次体对象则需要做视觉上的减法，体现出“虚”，使其隐隐约约地显现出来。如果主体对象和次体对象都做充实的表现，画面就会平淡无味。只有存在对比，处理虚与实的关系，才能使画面有精彩之处。实与虚是相对的，相互之间的映衬能营造“无声胜有声”的意境，在含蓄中彰显张力（图3）。
3.表现空间感需要合理透视
从对生命的感受到对画面的表达，是从感性到理性的过程，这个过程中的所有问题都是园林专业学生不能回避的。准确地塑造形体空间、体现空间尺度，是园林专业学生必须具备的能力。其中，表现校园景物离不开建筑，无论是广场还是校舍，都需要学生在完全掌握透视规律的基础上加以熟练运用。对透视的理解和把握，需要经历一个从易到难的过程。教师要引导学生选择易于表现空间的透视角度。透视是园林专业风景素描教学的重点，这对于学生今后的专业课程学习也有很大帮助（图4、5）。
4.理解物象的色彩感
世界是由五彩斑斓的物象组成的，在表现风景时，素描以黑、白两色表现物象的色彩感，这种色彩感即物象的各种灰度，而这种灰度的体现又是相对的。如：在素描中，绿色的书与白色的墙面相邻，书是深灰色的；当书与青砖瓦房相邻时，书是浅灰色的。又如：正午时风景的色彩是明丽、通透的；晴天时风景的色彩是浓烈、鲜艳的；阴天时风景的色彩是晦涩、暗淡的。因此，正午和晴天风景的明度对比应该强烈一些，而阴天风景的明度对比要弱一些。物象的色彩需要在黑、白两色的调和中表现出来。理解色彩的相对性可以帮助学生灵活地处理和表现物象，自主调整画面，为进一步学习色彩打下基础（图6、7）。
三、风景素描课程的意义
教学改革之后，风景素描是园林专业的一门专业选修基础课程。教学目标要求学生在具备基本的选景、构图知识之后，按照自己的审美意愿和表现需求、领悟到的形式规律，融入情感因素，描绘景象。风景素描课程教学能帮助学生加深对世界的感受和对生命的认知，并从中激发学生的表现欲望和创造意识。随着科技的高速发展，电子图片深刻地影响着学生对风景写生的热情。如果图片替代了现场，那么素描写生的意义将消失殆尽。如果学生不能发自内心地对此刻存在的、有气氛的景象产生一定的审美感受，而只是依赖图片的二维影像描绘风景，那么写生的本质意义将不复存在。风景素描写生会受到天气等因素的影响，可以锻炼学生捕捉快速变化的光影效果的能力。同时，风景素描写生的环境也常受到飞絮、蚊虫等各种因素的干扰，而这可以磨炼现代大学生的意志，培养他们吃苦耐劳的精神。因此，面对高科技的冲击，园林专业的教师更应该意识到培养学生的艺术感觉比培养学生的绘画技能更加重要。园林专业培养园林设计师，担负着调和人与自然关系的使命。园林设计师只有由衷地热爱自然，敏锐地感知环境，才能完成功在当代、利在千秋的园林设计工作。
四、结语
风景素描课程是园林专业学生开启设计之旅的第一站，这门课程不仅培养学生的绘画技能，而且培养学生认知美、感悟美的能力，值得一线教师深入研究。华中农业大学园林专业的风景素描课程教学改革突出学生对自然的审美和对生命的认知，在人文教育基础上调整教学，可以在现代科技飞速发展的背景下，引导学生在高等教育中洞见生命的本源。
作者:黄滟 单位:华中农业大学园艺林学学院
