摘要：当前，在中职学校的数学教学中，由于多方面的原因，造成中职数学课堂教学存在着学生不想听、听不懂、没兴趣的普遍现象，给广大中职数学教师的教学工作带来很大的困难。如果在日常教学中适当引入一些与教学任务有关联的诗歌内容，能激发学生学习兴趣、提高学习热情、提升文化素养，加强对学生的德育教育，对学生的全面发展有百利而无一害。
关键词：数学教学；诗歌；学习兴趣；文化传承
1中职数学教学中引入诗歌的意义
在当前的中职数学教学中，如何让广大教师既能较好地完成新课程标准的教学要求，又能通过对数学知识的讲授，培养中职学生的人生规划能力、职业意识和创业精神；如何让枯燥、抽象、高深的数学课，变成生动、活泼、深入浅出的轻松一刻，这是当前中职数学教师亟待研究解决的问题。著名数学家丘成桐曾经说过：“数学本身并不枯燥，是我们把他教枯燥了。”我们国家的诗歌是最美的，将数学知识与诗歌结合，可以化抽象为具体，化呆板为生动，既有利于学生掌握数学知识，还能通过创造优美的教学情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，提升学生的文化素养，加强对学生的德育教育。
2就日常数学教学过程中对诗词的引入，做出一些探索
2.1通过在课堂教学中，诗歌的引入，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，树立正确的世界观、人生观、价值观
在新生开学的第一节数学课，讲授本学期的教学计划安排时，笔者给学生讲到了的一首诗歌《致父亲》，内容是：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。[1]这首诗是在16岁时要离开家乡，到外地求学，临行前写给父亲的留言信。信中表达了自己坚定求学的决心，立志学成归来的坚定信念。郑州市国防科技学校的学生绝大多数也是家在省内，在16岁左右这个年龄离开家乡，来到这所学校上学的。在新学期新生开学后的第一节数学课，没有急于讲授新的数学知识，而是通过对这首诗的赏析，帮助学生树立正确的人生目标，提醒他们在这里要端正学习态度、明确学习目标，以青少年时期的为榜样，正确开启自己的求学之旅。在讲授“交集”的知识时，给学生讲到了校歌：“我们来自五湖四海，为了梦想走到一起来……”交集是两个集合相同的元素组成的集合。结合着交集的知识，讲到班上的同学是怀着相同的求学理想，从省内不同地方，来到了同一个学校，组成了一个班集体，大家的目标一致，应该共同努力，营造一个良好的学习和生活氛围。相同的求学理想，是全班学生的交集。让每位学生成为祖国社会主义的合格建设者，是学校、教师、家长和学生的交集。
2.2通过在函数知识课堂教学中，结合本节课的教学内容，引入学生既感兴趣，又能促进教学任务完成的诗歌，会起到意想不到的效果
在讲授“函数的奇偶性”内容时，关于奇函数、偶函数的图像特点，给学生举了清初女诗人吴绛雪的一首辘轳回文诗：莺啼岸柳弄春情，柳弄春情夜月明。明月夜情春弄柳，情春弄柳岸啼莺。全诗共十个不同的字，描绘了一幅唯美图。妙的是诗的上两句倒着读过来就是诗的下两句，可谓数学上标准的对称。这首诗的赏析，活跃了课堂气氛，引起学生极大的兴趣，在课堂上纷纷诵读起来。随后强调了奇函数和偶函数的图像特点，使学生加深和巩固了对函数奇偶性知识的理解和掌握，起到了很好的教学效果。在讲授“正弦函数的周期性”内容时给学生讲到了唐朝大诗人白居易的一首诗《赋得古原草送别》，这首诗学生在上幼儿园和小学的时候就会背诵。内容是：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。这首诗是作者16岁时的作品，也是当时广泛传诵的名篇。诗中通过对荒原野草的赞美，一方面反映了作者积极进取的精神，另一方面，诗中的意境，给人以很深的联想。我们如果用数学的眼光去欣赏诗意的精美，会发现诗中描绘了一种“周期性运动现象”。“一岁一枯荣”是指野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不息，这与函数的周期性观点完全吻合。通过这首小诗的赏析，使学生对正弦函数的周期性有了更加深刻的认识，对函数的周期性知识也有了更深的理解和掌握。[2-3]在讲授“等比数列的前n项和”内容时，给学生讲到了改编自古代数学著作《算法统宗》中的一首诗，内容大意是：远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问顶层几盏灯？学生们一看，枯燥懵懂的数学课上又上成了诗情画意的语文课，兴趣大增，大家的学习积极性都调动起来。一些同学根据刚学到的等比数列的前n项求和的知识，把塔顶层的灯数看成“1”，则往下各层的灯数分别为顶层灯数的2倍、4倍、8倍，以此类推，可以得出各层的倍数和为127，由此最后得出顶层的灯数为3盏。有些同学还在无从下手，有些同学已经得到了正确答案。请得出正确答案的学生作为临时教师，给大家讲解做题思路和过程，并及时点评和纠正，使学生们最终掌握了和理解这首诗。通过对这首诗的学习了解，使学生对“等比数列的前n项和”的知识内容有了更深的理解和掌握，同时，也对我国古代数学知识的发展水平有了更深的了解。
2.3在立体几何知识的教学中，通过诗歌的引入，既提升了学生的空间想象力，又丰富了学生的文化素养
在讲授“立体几何”一章的第一节课内容时，给学生讲了唐朝大诗人杜甫的《绝句四首》之一：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗描绘了一幅优美的冬天景色的水墨画。从数学的角度来看，这首诗还构造了一个含有点、线、面、体四个几何基本要素的空间图形。第一句“两个黄鹂鸣翠柳”，描写的是两个点；第二句“一行白鹭上青天”，描写的是一条线；第三句“窗含西岭千秋雪”，描写的是一个平面；第四句“门泊东吴万里船”，描写的是一个空间几何体。学生听了这首诗的分析，纷纷感到作者营造出了一种难以言表的美妙意境，感叹杜甫不愧是一位伟大诗人的同时，也对点动成线，线动成面，面动成体等相关几何知识也有了更深的理解和掌握。
参考文献
[1]中共中央文献研究室编，逄先知、金冲及主编.传（1893—1949）[M].北京：中央文献出版社,1996.
[2]杨志文.例谈诗歌在数学课堂教学中的作用[J].中学数学教学参考,2015(Z1):50-52.
[3]任伟芳.诗歌渗透数学教学的尝试[J].数学教学,2010(7):9-11，14.
[4]林京榕.诗歌渗透数学教学的尝试[J].中学数学教学参考,2015(16):13-17.
[5]徐瑾.浅析诗歌在高职数学教学中的运用[J].职业教育研究,2011(6):114-115.
[6]胡兵.别说你不懂数学[M].北京：清华大学出版社，2018.
[7]教育部制定.普通高中数学课程标准2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018.
作者:尹君 单位:郑州市国防科技学校
