加强数学教学培养学生质疑能力

加强数学教学培养学生质疑能力

摘要:在数学教学中,教师一定要深化自身的认知,并运用适当的策略和方法,培养、提升学生的质疑能力,让学生在数学学习中更好地活跃思维、发展智力,力求将学科价值全方位地展现出来。文章从挖掘教材因素激发学生质疑兴趣、营造质疑氛围鼓励学生发问、传授质疑方法提高学生质疑能力三方面,对加强数学教学培养学生质疑能力进行探讨。

关键词:质疑能力;数学教学;学习效果;培养

在数学教学中,教师要充分抓住学科特质,引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,以此深化其对知识的理解和掌握,使其学习效果事半功倍。同时,教师要注重对学生质疑能力的培养,使其在学习中的思维更加活跃,为其学习活动的有效开展保驾护航。

一、挖掘教材因素,激发学生质疑兴趣

“兴趣是最好的老师”,在数学教学中同样如此。因此,教师在数学教学中要提升学生的质疑能力,首先要做的就是激发学生的质疑兴趣,使学生的质疑能力在潜移默化中得到提升。在这其中,教师可以充分利用教材中的趣味因素,激发学生对数学知识的好奇心、求知欲,使其质疑兴趣不断增强,达到最好的学习效果。例如,在讲解一些常见的长度单位时,教师可以为学生预留出充分的思考、发问空间,使其成为课堂上真正的小主人,这对其质疑兴趣会起到激发的作用。例如,教师先引导学生:“同学们,我们今天要学习的是长度单位,对于这类知识,你有什么想要提问的吗?”这时学生会主动思考,为后续的质疑创造条件。然后,学生会结合自己的生活经验,提出各种五花八门的问题,如:“我从电视上看,英里也属于长度单位,那么一英里究竟是多长呢?”“我听妈妈说过,还有尺和寸,那么一尺、一寸究竟有多长呢?”在这样的教学模式下,就可以使学生的思维更加活跃,大大激发其对所学知识的好奇心、探究欲等。在此基础上,教师进行适当性的鼓励、启发、引导,促使学生投入到后续知识的探究中,大大增强了学习效果。

二、营造质疑氛围,鼓励学生发问

在培养学生质疑能力的过程中,教师对质疑氛围的营造是非常重要的。因此,在教学实践中,教师应深化这方面的认知,为学生营造良好的质疑环境,促使学生能自主、自觉地发问,保障教学活动持续、有效地开展下去。例如,学生的思维有较强的跳跃性,其提问的问题有时是教师预料不到的。当学生所提出的问题偏离主题、比较怪异时,教师应对学生敢于提问的行为加以鼓励,只有这样才能使学生的身心得到解放,使其敢于发问,从而为其营造一个良好的质疑环境,这对于其质疑能力的提升是非常重要的。另外,当学生所提出的问题与教学内容不相符时,教师也不要急于批评、否定,而要保持信心、耐心,充分发挥自身的引导作用,让学生将更多的关注点放在对知识的质疑、探究上,并加以适当的语言鼓励,促使学生的质疑能力得到潜移默化的提高。在数学教学中,教师也可以将翻转课堂这一模式引入进来,这是培养学生质疑能力的理想途径。例如,教师可以在课前结合各个知识点制作成微课,将知识点以生动性、动态化的方式呈现出来,并利用微信、QQ等传给学生,让学生边看视频边预习,并明确自己在预习中的困惑、问题,为后续的课堂探究打下基础。而在课堂中,教师可以让学生以合作探究的方式解惑答疑,进一步展现学生的主体地位,在提高其质疑能力的同时将新课改的要求落到实处。

三、传授质疑方法,提高学生质疑能力

首先,应在题目中找寻到问题。例如,在讲解“圆”这一知识点的过程中,教师就可以先将本节课的标题抄写在黑板上,让学生观察,并向学生提问:“对于这个知识,你有什么想要了解的吗?”在此模式下,学生就会积极思考,提出相关的问题,如“圆有着怎样的特征和性质”“圆在生活中有哪些实际应用”等。这样,能使学生后续的学习更具方向性、目的性,既提升了学习质量,又提高了质疑能力。其次,在新旧知识的衔接处质疑。例如,在讲解“梯形面积”这一知识点的过程中,教师可以让学生以小组的方式对计算公式进行推导。在此过程中,学生会提出各种各样的问题,如可以“用两个梯形拼成平行四边形,用平行四边形面积公式来推导梯形的面积公式吗”“除了平行四边形之外,三角形也可以吗”,等等。这样,能使学生找寻到不同的方法,收获更多的惊喜。再次,在知识难点处提问。例如,教师可提出“如何区分最小公倍数、公倍数、倍数等概念”这样的问题,让学生在自主分析、合作探究中解惑答疑,大大强化其对知识的记忆程度,促进其质疑能力的提升。综上所述,教师在数学教学中培养学生质疑能力是十分重要的。在此模式下,不仅能推动学生智力、思维的发展,使其在数学学习中获得更多的知识,而且能营造良好的质疑环境,使学生在学习中更加积极、自主,促进数学教学质量与教学效率的双重提升。

参考文献:

[1]苏铝山.数学教学中培养学生质疑能力的策略[J].甘肃教育,2018(05).

[2]李萍萍.论数学课堂如何培养和增强学生的质疑能力[J].小学教学参考,2013(35).

[3]徐安.刍议低年级数学需要培养和提高学生看图提问的能力[J].数学学习与研究,2018(10).

作者:李崇琎 单位:江苏省淮安市清河实验小学