一、赏识教育存在的利弊
为了防范学生产生骄傲自满的情绪长期以来教师或是家长对孩子更多的是指出缺点和不足，对孩子的成绩一概不提或寥寥数语而不能中肯地表扬和激励他们使他们内心深处难免有种失落感。这时适度的赏识教育显得尤为珍贵河以帮助他们充分挖掘自己的潜能增强自信心激发他们努力超越自我。已经有很多实验表明厂个人对另一个人的智慧成就的预言几乎可以决定另一个人的智慧成就。教师的赏识会形成学生巨大的内在驱动力产生主动的学习积极性在不断地努力中体验一次次成功的喜悦。特别对于后进生由于长期得不到老师和家长的认可心中极度渴望来自老师或者家长的些许鼓励，而此时教师用欣赏的眼光看待他们挖掘他们在某些方面的潜能会取得意想不到的教育效果。通过赏识教育可以建立起和谐的师生关系在没有差生、只有差异的氛围中为学生创造一种和谐的教育氛围可使他们获得最佳的发展契机。要注意的是加果使用不当赏识教育同样也会有负面效应，比如会弱化部分学生的心理承受能力和责任感、上进心。赏识要恰到好处不能滥用、过度。在教育中赏识要正确客观地分析根据真实需要进行表扬、鼓励而不能因为为达到某种目的而牵强地赏识。这不仅对孩子本人起不到真正作用而且会让孩子感觉到赏识的虚伪性，同时失去对实施赏识教育工作者的信任度。同样赏识不能过度这样会导致孩子对自己认识不足会产生自满自傲的心态稍遇不顺就会一撅不振。
二、常见误区
1、赏识就不能批评或是惩罚孩子
赏识教育并不是要无限放大学生的优点，而无视孩子的缺点和错误，适时适度的批评教育以及合理地惩罚孩子的过失也是必需的。否则，以偏概全的做法池会适得其反。
2、赏识与批评矛盾
赏识并不排斥批评，关键是如何正确地批评即在不伤害学生人格自尊的前提下帮助学生认识具体的错误并加以纠正。赏识既是一种方法更是一种理念。如果对学生没有赏识的心态，即使是表扬也会让学生感觉是讽刺如果拥有了赏识的心态则自然会创造出千千万万种具体的赏识的方法，即使是批评学生也会认为是对自己关爱和赏识。
3、赏识仅仅就是表扬或是物质奖励
赏识教育就是要激励孩子们就是以正向激励为主告诉孩子怎样去做指明孩子的发展方向。所谓的正向激励是要把眼光集中在孩子的优点上学会发掘孩子们身上的闪光点学会彼此分享，而不仅仅是一味的表扬更不是纯粹的物质奖励。教育不是用金钱可以买到的蹲下身子专心倾听孩子说话尊重孩子弥会发现孩子身上散发着真、善、美。
4、好孩子需要赏识
赏识教育是面向所有孩子不仅仅是好学生。不是好孩子需要赏识而是赏识使他们变得越来越好不是坏孩子需要抱怨而是抱怨使坏孩子越来越坏。
5、赏识孩子就是信任他们
赏识教育的本质是看得起也就是在人格上尊重孩子。如果仅仅做到信任孩子而不注意尊重孩子那么这种居高临下的信任是苍白无力的池不会被孩子认可。终上所述炸为教师赏识教育就要求我们要真诚地喜欢、关I白、尊重每一位学生;以平等的态度对待学生用真挚的情感温暖学生魔容理解学生赏识每一位学生取得学生的信任始学生确立切实可行的奋斗目标增强他们必胜的信心适时鼓励他们期待他们的不断成长。
作者：王蓓 单位：安徽芜湖市第二中学