一、作为教师应该正确理解赏识教育的含义。
教师应该允许学生不断的尝试、去认识世界，同时给予正确的引导，形成正确的价值观。所以在生活和学习中，教师是有必要给正确批评和引导。所以只有教师正确理解赏识教育的意义，才能在教学中采取正确的教学方式，己达到教育学生同时提高自己的目的。
二、营造个赏识的环境，增强学生的自信。
自卑与自信相辅相成，同时存在的。自卑不等于没有自信而是掩盖了自信。技校的学生很自卑，而且自信心缺失，做为技校教师帮助学生建立自信心尤其重要。一个赏识的环境对学生的自信心培养至关重要。如何能为学生创造一个赏识的环境呢?我认为有效沟通是必要的。我的一位同事曾经说过，一开始不理解为什么学生上课那么喜欢玩儿手机，等自己有了智能手机之后发现确实挺好玩。所以老师要了解学生的想法，必须首先要了解学生的心。学会用学生的视角去观察世界，用学生的语言去沟通，这样才能使沟通无障碍，才能在沟通中帮助学生建立自信心。提高学生的学习兴趣。沟通的首要原则是:“就事论事，不针对个人的个性和品格”。这个原则要求教师要公平、公正的对待每一个学生，不能按照自己的好恶来对待学生，要与学生真诚效沟通，切实的了解学生的想法，发现错误及时纠正。这个原则如果运用到教学中，不但会帮助教师树立基本的教学态度，而且会改善教师与学生之间的关系，从而更有利于创建一个赏识的环境。
三、采取正确鼓励方式，激发学生学习动力。
(一)赏识的赞美
赏识的途径主要是赞美，而赞美是具有两面性的:破坏性和建设性，表现为评价式赞美和赞赏式赞美。评价式的赞美是必须避免的。如:你真棒!你学的太快了!这种话不但不能培养学生的自立性反而会引起依赖性。这种依赖类似于，会给人带来快感，而且会上瘾。它依赖他人的赞美而生存。一旦失去赞美，生活就没有了方向，所以他人不得不赞美他。而我们教师在教学过程中应该多用赞赏式赞美，教师主要赞美学生的努力和学习成果，让学生对自己下结论，从而在教师的赞扬中，学生得到正确的自信心。所以，要正确的掌握赏识的方式和方法，提高学生的自信心及学习积极性。
(二)赏识的诱导
心理专家认为学习的主要障碍是:害怕失败，被人批评和显得愚蠢。尤其是技校学生，他们有初中学习失败的经历，也曾经被老师放弃过。所以，要用欢迎犯错来引导学生学习，我经常对学生说的一句话:这门课，允许你犯错，但不能知错不改或给你的错误找借口。让学生明白过程和结局同样重要，安心的去承担失败的风险。一个房屋失火了，消防员赶来救火，可是房屋的主人在睡觉，由于房主体重过重消防员没办法把他安全的抬出火场，这时，一个消防员说，叫醒他，他可以自己救自己。所以当我们的学生“沉睡”的时候，教师的责任是要把他叫醒，激发他的潜能。只有学生主动的去学习，才会有好的学习效果。通过赏识的诱导，帮助学生克服对学习的恐惧心理，提高学生的学习效率。
人的天性喜欢被人肯定，得到赞扬。一般在技校就读的学生通常自信心缺失，如果不正确的引导，他们可能从虚拟的网络游戏或者打架斗殴中寻找肯定。赏识教学充分的体现了以人为本的教学理念，在教学中运用，不但能提高学生的学习积极性，还能帮助学生建立自信心，从而提高学生的学习成绩，使教师能更好的完成教学目标和教学目的，同时，加深教师与学生之间的了解，营造出和谐的师生关系。
作者：陶琦 单位：齐齐哈尔一重技师学院