班主任工作中赏识教育的作用

班主任工作中赏识教育的作用

在小学班主任的工作中,班主任经常会以居高临下的姿态来与学生进行对话,对学生的缺点和不足直言不讳地指出来。显然,班主任工作演变成了对学生的批斗工作。虽然班主任的出发点是好的,是希望通过对学生的批评、指正,帮助学生克服一些不足。但是学生却往往难以领会,反而产生叛逆心理,无法实现预期的教育效果。那么,如何解决这一难题呢?笔者认为,将赏识教育应用其中是个很好的策略。

一、尊重学生

小学生还处于未成年阶段,他们虽然心智尚未成熟,但是在人格上与成年人却是相等的,所以在与他们沟通的过程中也需要注意尊重。比如,对于低年级的学生,教师在与他们谈话的过程中可以俯身,与他们平视,认真倾听他们说话,使他们感受到教师对自己的尊重。心理学研究表明,每个人的内心深处都渴望能够被他人尊重,而只有被他人尊重的同时,才愿意敞开心扉。所以,在小学班主任的工作中,必须以尊重学生为前提,教师要善于倾听学生的意见和建议,了解学生的内心想法,掌握学生的内心动态等。只有对学生的心理状态有了全面的了解,才能够针对学生的问题对症下药,保证教学工作的有效性。

二、欣赏和赞美学生

欣赏和赞美是赏识教育的基本手段,同时也是有效教学的基本要求。教师需要在能够倾听学生想法的基础上,学会欣赏学生的优点,尤其要关爱学困生。作为小学班主任,面对的学生比较稚嫩,因此,班主任要蹲下身子和他们沟通交流,并善于捕捉学生身上的“闪光点”,及时给予表扬和赞美,让他们也认识到自己也很优秀,进而增强信心。比如,有的学生学习成绩差、上课喜欢说话、下课喜欢打闹,但是同学有困难时他会第一个挺身而出。教师就可以针对这个学生的热心、正义感等优点来进行赞美,使学生认识到:虽然自己调皮、不守规矩,但是班主任并没有放弃自己,而是能够从内心去理解自己,进而更加信任班主任,更加支持班主任的工作。

三、激励学生

每个学生都有自己的个性,他们的心理也是千变万化的,所以不能用同一把尺子去衡量所有的学生。班主任必须能够尊重他们、欣赏他们,学会与学生进行心灵沟通,看到学生的与众不同之处。同时班主任还需要能够针对学生的优势和缺点进行激励。学生对教师的表扬和激励尤其看中,他们会将教师的表扬和激励作为一种学习和改正错误的动力。学生的自控能力较差,即使他们明确是错误的事情,但是因为自控能力差的原因也会触碰,所以需要班主任的引导和激励,提升学生的自控能力。比如,有的学生喜欢上课说话,教师就需要对这部分学生进行激励。如果学生能够保持十分钟不随意说话,教师就要对学生进行表扬。通过激励的方式会使学生的自我约束感更强,从而使学生学会自我控制。

四、理解和宽容学生

学生的思维方式和各项能力与成人间有很大的区别,所以如果用成人的目光去审视小学生,必然会发现其中有很多的不完善。所以,班主任对学生的这些行为和思想进行批评和教育,这也是班主任比较常用的一种强化手段。针对学生的这些情况,更多的是需要理解和宽容。教师要允许学生犯错误,并学会等待学生的成长。因为这是每个人成长所必须要经历的过程,所以用宽容和理解来包容学生也是赏识教育的一种方式。

五、适当的批评和提醒学生

赏识教育并不是否定批评,而是要求班主任能够根据学生的特点、心理状态以及具体的事情来合理地批评和提醒学生,要注意对学生批评的策略。同时在批评学生的过程中,教师需要以朋友的身份对学生进行提醒,而不是居高临下地指责和质问。同时在批评的过程中,教师没有必要声严厉色,而是要适当运用幽默。这种批评方式不仅会使学生认识到自己的错误,同时也会对教师心存感激。综上所述,小学班主任工作对学生的学习和思想教育具有非常重要的作用,同时班主任工作的方法也影响着学生的成长以及心理健康。所以在班主任工作中,班主任需要能够关注学生的心理特点,采用科学的引导方式,善于利用赏识教育,使学生健康发展。

作者:魏红星 侯波