【摘要】初中学科当中，美术是一门艺术类的学科，对于提高学生们的审美素质，促进学生精神文化层次的提升都有着积极的促进作用。初中美术教师要采用创新的思路和方法进行学科教学，让学生从中有更多的收获，也让学生积极的参与美术的学习。在日常生活中，根据自己的审美情趣应用美术装点自己的生活，也能调节自己的心理状态。
【关键词】初中美术；课堂教学；美术教学
引言
初中美术的学科教学要注重提升学生在学习中的主动性，也要注重激活学生们学习的愿望，要重视对学生进行美术教育，要给他们打下较为扎实的美术专业基础，并且结合现实生活以及学生们美术目标设定的不同，美术功底的不同等进行分层次的教学，要让学生们在各自的最近发展区之内都能够得到最好的发展。培养学生美术学习的兴趣非常关键，这是一种内部动机的表现。从小学到初中，学生们已经有了较长时间参与美术课堂学习的经历，而在初中阶段，教师要从专业水平上进一步的提高对学生们的要求。使学生在兴趣的驱使下，主动运用所学的绘画技巧画出一幅幅生动逼真的画作，不仅提高学生的主动性和积极性，还有助于提升学生的绘画水平，最终取得最佳的教学效果，可见优化教学策略非常重要。笔者认为，在当前初中美术的课堂教学中还存在着或多或少的问题，所以，教师要不断地反思和总结，有效地进行优化改革的创新。在初中美术的教学中，进一步加强学科的创新改革，优化学科的教学过程，让学科的目标更容易实现。笔者主要从以下几个方面进行了探索，总结出了以下几点经验。
一、当前初中美术教学中存在的问题分析
初中美术的课程在开始过程中也会遇到一些问题，这些问题有主观方面的也有客观方面的，这些问题的存在影响了美术教学目标的实现，也让学生学习的积极性下降，影响了教师的教学热情。
1.1很多学校，美术课程不受重视。美术课程在很多教师学生家长的眼中还是属于副科，由于中考不会考这样的学科，所以，美术的排课时间相对较少，对于美术课程的硬件支持也会比较少，除此之外，教师的进修和能力提升计划也经常会受到干扰。究其原因主要还是受到传统的应试教育思想的影响。所以，自上至下都表现出对美术学科的忽视态度，对于很多学生而言，即便是很喜欢美术，有强烈的兴趣，但是由于方方面面的环境条件影响，这些学生逐渐的也觉得学习美术会耽误时间，还不如用来多背几个单词。而且面临越来越加剧的考试竞争的压力，学生们的精神状态也表现得比较紧张。所以，教师要注重调解相关的影响因素，能够在多争取课时的前提之下，让学生们的美术素养得到有效的提升。
1.2美术课堂上学生的主体作用发挥不明显。学生是学习的主体，不管是主科还是副科，只有让学生建立起来兴趣，他们才能在有限的课堂学习的时间里有更多的收获，所以，即便学校给美术课程排课较少，学生也能利用这有限的课时，对美术学科有更加深刻的认识，也能掌握一些基本的技能，这就说明学生的学习主体作用发挥是非常重要的，是影响教学效果的关键。所以，在初中美术课堂中，学生应该起到主体作用。但是许多美术教师意识不到这一点，采取填鸭式的教学方法，一味地照本宣科，不给学生自己动手的机会，使学生听得了无兴趣、昏昏欲睡。在这个过程中，教师一直是占主导地位，所以，学生在课堂上也不得不硬着头皮接受一些僵化刻板的知识，至于这些知识对自己产生什么样的价值，有什么样的影响学生是难以理解的。所以，对于培养学生的美术艺术思维和基本的技能，都会有很强的干扰作用。教师当在提升学生主体作用方面转变思想和做法，让学生可以在美术课堂的学习中，有更多的内在活力激发出来。
1.3缺乏对民间艺术资源的引入。在初中美术课堂上，通过教材，我们可以看到有很多的中国传统美术艺术形式，但是在真正的教学中，很多教师却没有将民间艺术的资源，有效地引入到课堂的学习中来。在学科教学中，这也反映出了很多教师对于中国传统的一些美术艺术形式重视度不够，也没有深入挖掘其背后所承载的文化力量。所以相关内容的缺乏，也导致对教学目标理解的不明确，也致使学科教学的目标难以达成。因此，在一系列的教学活动开展中，初中美术学科教学没有依照相关的课程标准来开展教学，没有借助美术学科的教学平台，传递更多优秀的传统艺术和文化的内涵。
1.4多媒体信息技术的作用没有得到充分的发挥。美术学科教学应当在多媒体信息技术的帮助之下，展现出学科自身更多的魅力，特别是在直观教学方面要有一定的加强。所以，初中美术教师需要更多的投入时间研究相关多媒体软件的应用方法，并且能够发挥自身美术专业的优势，将多媒体信息技术的功能和美术结合起来，展现出更加生动具体的艺术表现魅力。然而，现实的情况很多教师还是采用传统的课堂授课模式，让学生聆听自己的讲授和讲解，并且安排一定的时间，让学生进行模仿。这样的教学方法是严重落后的，对学生美术艺术的培养来说没有什么促进的作用。
二、从生活入手，将美术学科与生活联系起来
初中美术的学科教学有与长期与生活相脱离，所以，在培养学生的美术素养方面还有很大的提升空间，特别是要注重将生活化的理念融入进来，注重调节学生在美术学科中学习的状态，让他们可以结合着美术学科知识的学习，对生活有更多新的认识和感悟，并且也能够从美术艺术的角度装点自己的生活改造自己的生活。在素质背景下开展初中美术教学，教学要在学生实际生活背景下进行背景创造，让学生的情感需要与个性表达得以体现出来，合理的开展美术教学活动。比如说，在农村地区进行美术教学，可以选取一些学生生活中的题材，在生活环境当中，随处可见的一些植物劳作的场景，特别是一些具有当地特色的建筑物，这些都让学生们很好地锻炼了自己的观察能力，也让他们更加仔细的品味，自己的生活环境发现更多的细节和美好。而如果学校坐落在城市地区也可以选择那些具有城市特色的创作题材，特别是高楼大厦以及熙熙攘攘的人群从这些角度入手进行创作，所以从生活的角度入手，可以选择那些与现实生活联系非常紧密的内容。其实，美术这门艺术来的学科本身就是来源于生活，正如其他很多的学科一样。在美术教学中教师不仅鼓励学生进行创造，而且也会鼓励学生首先在生活中去发现美。只有首先发现美，才能更好地用各种美术的技法重现这种美，这是美术这门学科独特价值的体现。所以，与现实生活实际相联系，特别是要注重结合一些民间美术艺术来进行教学活动是非常重要的。具有当地特色的美术艺术形式首先要被教师挖掘出来，这种重视反映出来在文化方面的一种传承和尊重，也更多的让学生们从民间的美术艺术作品当中，挖掘出更多的文化和精神的内涵。所以，在学科教学活动中，教师要进一步的提升对中国传统优秀美术艺术的重视，也让学生们潜移默化地受到影响，从现实生活出发，品味原汁原味的中国独特的美术之美，也在这种品味的基础上，进一步的传承和创造，让学生们在美术的天地里得到精神上的旅行和放松。
三、结合学科之间的联系进行美术教学
正是因为很多人对美术学科的忽视，认为他不重要，所以，很多学生也会在美术课堂上做其他学科的作业，然而，我们要让学生重视这门学科，也让学生认识到美术学科是一门基础性的学科，通过与其他学科的内容相联系，让学生感受到美术学科的无处不在。例如，在很多基础的数学，语文等学科在学习中经常需要借助图像的方式来展示学习内容，教师们在制作多媒体课件的时候，也会通过手工绘图或进行美术排版的方式搭配颜色安排位置，展现出自己的美术功底。所以，特别是在当前信息技术广泛应用，在学科教学的大背景之下，很多教师都会借助美术的形式，让课堂教学的内容更加可视化，也能让人从中感受到美感，所以，这是一种学科之间相互联系相互融合的体现也是一种必然的要求。所以作为美术教师也可以注重加强与其他各个学科之间的联系。在美术课堂上，我们可以安排学生们进行手抄报的创作或者进行海报的创作。这些创作的要求都与其他学科的内容联系在了一起，反映出来学生创作的主旨，给学生的艺术创作提出来更加明确的要求和方向。在这种学科之间相互联系的过程中，学生们原有的对于美术学科的狭隘认识也被极大地挑战，从长远考虑学生们对美术学科的重视程度也进一步的提升了。而且在完成这些创作任务的过程中，学生们也会对其他学科的知识内容进行一个较为详细的梳理。所以，这个过程对于学生而言，也是非常难得的过程。他们逐渐的会体会到，美术这门学科，让我们换一种不同的角度去处理原有的知识，让我们对知识本身进行深度的加工，从而也提高了对于这些知识的理解能力，认识到这些知识的价值。
四、美术教师要重视教学工作，提高自己的专业能力
由于很多美术教师本身对学科教学工作的轻视，这也导致了教学效果不佳，从而形成恶性循环。作为美术教师，最不应该轻视这门学科的教学，而是要通过自己的努力，让其他老师学生和家长都能够重新看待美术学科，也都能够给予我们这门学科足够的重视。所以，要注重加强教育教学技能的提升，特别是要注重如何更好的去激发学生的学习兴趣，如何与其他学科教学活动相联系，如何更能够培养学生们的美术创作的意识和能力。所以，这些都对教师本人提出了更高的要求，而初中美术教师要以此作为契机，更加全面深入的将美术学科的教学活动开展下去，不断地提升自己的专业能力，也要让学生们从自己的专业付出中得到更多的回报。
五、结束语
总之，面对初中美术学科教学中存在的各种问题，要以解决问题的思路来进行学科教学的优化活动，特别是要注意加强美术学科自身的魅力建设，吸引学生带动学生的主动学习，让学生在有限的课堂学习时间中，有更多的获得感，也能够有效地调节他们在各门学科之间的学习的状态，缓解学生的学习压力，用艺术这种形式更好地丰富他们的精神文化的生活。所以，调整教学的理念和方法用更加专业和创新的教学内容和形式抓住学生的注意力，提高他们的学习效果，让学生可以在初中美术的学习中，有更多新的发现和成长。
参考文献
[1]张天驰.浅谈初中美术的生活化教学[J].才智,2019(19):134.
作者:张朝 单位:河北省乐亭县汀流河镇汀流河初级中学
