摘要：
开展中等职业教育就是为了培养出适应社会发展，同时还拥有超高技能的人才，因此在日常的中等职业教育教学中，既要注重传授学生知识，更要注重培养学生的能力。《建筑制图》是建筑专业的一门理论性、实践性都非常强的专业基础课。文中，笔者以能力为本，探究了《建筑制图》课程改革。
关键词：
《建筑制图》；教学理念；教学内容；教学方法
《建筑制图》是一门理论性和实践性都较强的学科，它还是建筑专业的重要基础课程。通过调研，目前中职学生的数学基础薄弱，立体几何知识欠缺，空间思维能力不强，而《建筑制图》需要学生能够运用简单的建筑符号表达较为繁杂的形体，这对于大多数中职学生来讲非常困难，甚至会使学生产生厌学的心理，不利于实现中等专业学校开设建筑专业的目的。笔者基于以能力为本位，探究了中等专业学校建筑专业《建筑制图》课程的改革思路。
1目标
1.1知识目标
中等专业学校的学生通过学习《建筑制图》需要掌握的知识，可以概括为四个方面：掌握各种投影的作图方法，特别是正投影；掌握立体的三面投影画法、抽侧投影灯基本原理和方法、剖面图和立面图的画法等；掌握建筑施工图和建筑结构图的画法、图示以及特点等；正确识别建筑工程图。
1.2技能目标
通过学习《建筑制图》，学生要能够具备三个技能：正确运用投影作图方法，解决空间度量问题和定位问题，具备图解空间几何问题的基本技能；正确绘制和识别建筑工程图；运用专业软件绘制建筑工程图的基本技能。
1.3能力目标
通过《建筑制图》的学习过程，要注重培养学生的创新和适应发展能力，同时还要理论结合实践，锻炼和提高学生运用计算机绘图软件绘制建筑工程图的能力。
2理念
中等专业学校开设建筑专业的目的，就是为了培养出适应社会发展的技能型人才。以《建筑制图》课程为例，教师，要以职业技能为主线，以职业活动为核心，重点培养学生的识图能力和绘图能力。
3内容
3.1选择内容的基本原则
选取教学内容是，应该以学生将来工作过程中的主要职业能力为目标，确保理论知识与实践工作结合起来，使学生的基础知识、能力以及素质都得到锻炼提高。
3.2课堂教学内容的组成
就目前建筑行业来讲，教师选定的教学内容应该由建筑制图标准、投影相关知识、绘制与识别建筑工程图、建筑CAD以及识别建筑结构图和建筑施工图等五大模块组成。
3.3教学内容的组织方式
按照由简单到繁杂、由基础到专业、理论教学适度、够用的原则，应该以实际工作任务和工作的整个过程为依据，整合、优化《建筑制图》课程的课堂教学内容，灵活运用各种教学方法，将“教”、“学”、“做”有机结合起来，从而实现理论与实践一体化，促使学生成长为适应社会发展地技能型人才。在日常的教学中，教师要突出基础知识、实用知识以及专业知识，同时还要将三个“知识”结合起来。具体来讲，就是将制图基础与专业制图有机结合，使学生的识图能力和绘图能力得到锻炼和培养，同时还要锻炼学生的手绘能力，更要注重手绘图纸、尺规作图以及建筑CAD绘图相结合。单纯通过理论教学，学生理解上存在难度，因此教师可以将课堂搬到工地和实训场地，使学生通过实践，理解理论知识，实现理论与实践一体化。实践教学应该安排课堂实训、绘制建筑工程图、识别工程图以及综合实训，使学生的实操能力得到锻炼和培养。
4方法
理论教学的原则就是“适用为主，够用为度”；实践教学的根本目的就是“学以致用”。总之，教师要灵活的运用各种教学方法，实现理论与实践一体化，为社会培养技能型人才。
4.1运用实物和多媒体进行直观教学
制图的前提就是要具有非常好的空间想象能力和空间思维能力，但是目前中等专业学校学生的空间思维能力非常有限，因此在讲授《建筑制图》时，要将常见的、代表性强以及多种组合体的实物，给予学生亲眼观察、亲身体会的机会，从而逐步培养学生的空间思维能力和空间想象能力。另外，教师还要善于运用先进地的多媒体技术，丰富《建筑制图》课程的课堂教学。如，教师可以将计算机绘图内容纳入到制图课程教学中，将CAD软件的基本功能和操作方法介绍给学生，及时引导，使学生掌握运用CAD软件建立组合体的三维模型、投影图、剖面图、断面图以及尺寸的标注方法。
4.2项目教学法
中等职业教育就是为了就业，因此教师可以根据实际岗位的任务设计实训目标来组织教学，项目取得的成果就是工作过程中的作业成果，将教学过程转变为工作过程，为学生将来更好地适应工作环境做准备，同时还能够锻炼学生综合运用知识解决实际问题的能力，锻炼学生的实践能力。
4.3现场教学法
建筑专业学生将来都是要到建筑工地进行作业，需要能够正确、准确地识图，因此要给予学生深入工地现场识图的机会，使学生及早基础实际的建筑工程图纸，有助于降低学生记忆理解建筑工程图相关知识的难度，同时还能够锻炼学生的适应性。
4.4演练结合教学
完成教学任务之后，教师要安排适当的习题，让学生通过练习巩固知识，同时还能够通过教师讲解习题，弥补知识漏洞。要提高学生的绘图识图能力，就必须要组织学生反复演练。
4.5工学结合课堂教学模式
目前，教学已经不再是单纯传授理论知识，而是要注重培养实践能力，因此教师可以将课堂搬到建筑施工现场或者审图室，使学生多重感官感受审识图、读图的重要意义，有助于强化学生的绘图能力，同时还能够锻炼和培养学生的识图、读图能力，更重要的是能够使学生创新思维和实践技能得到锻炼和培养。《建筑制图》课程的教学目标就是培养学生绘制建筑工程图和识读建筑工程图的能力，而在课堂教学中，教师要注重发挥自身的主导作用，且要充分认识到学生是学习主体，从而不断地改革课堂的教学内容。作为当代一线的教师，可以通过“项目”导向、任务驱动教学法，将“教”与“学”有机结合起来，从而强化教学的实践环节，从而达到“学以致用”的目的。
作者：张小妹 单位：江苏省如皋中等专业学校
参考文献：
[1]孟春芳.谈工学结合模式下高职建筑制图课程教学[J].山西建筑,2009,(34).
[2]卢红霞.利用多媒体进行建筑制图教学[J].嘉兴学院学报,2002,(3).