一、现代电化教育模式在我国旅游英语教学过程中的适应优势状况论述
依照高等院校英语专业规范大纲观察，内部专业化指导教师需要全面沿用多元化引导模式，确保不同电化教育资源的广泛交接，保留阶段性教学内容的鲜活感知特性，使得后期相关实践讨论单元更加活跃，为学生系统思维拓展和英语口语训练提高广泛适应空间。我国主要在零二年开始针对旅游英语专业课程讲解模式加以调整，经过长久以来实践经验补充，相信对于后期教学实效调整必将产生极大的辅助性整改功效。作为现代电化技术，其对于新型旅游英语专业课程指导提供较大支撑便利条件，现如今大部分高校都开始配备多媒体语言交流实验室，内部投影仪、录像、电视设备齐全，可以借助校园提供的网络随意操作。以上电化技术资源相应地位学生提供更为便利的交流空间，并且令单位课堂灌输内容表现得更加生动，在不同教学单元穿插背景下，为学生主观能动性绽放提供较为坚实的支撑跳板，保证日后自主学习情景的有机绽放。
二、旅游英语专业教学改革的现实理论依据研究
有关旅游英语专业教学模式改革活动主要配合建构主义学理念，进行阶段新兴知识内容挖掘补充，其深度强调任何知识不是单纯透过教师传授途径获取，更重要是感知着自身营造一类合理的文化交流空间，借助其余同学和固定教学资料辅助，表现更加专业的口语交流状况。具体说来，建构主义教学理论比较尊重学生个体主观能动性，希望教师不要完全忽视个体身心适应地位，尽量扮演好辅助角色，令学生正式转换成为创新教学信息加工主体，一跃成为旅游英语交流活动的布置人员。
三、电化教育技术在高校旅游英语专业教学流程中的应用细节解析
此类规划模式主张合理激发学生个体与人合作、交流科学意识，确保班级群体之间经过知识合理吸纳和交流过后，稳定单位课程隐藏人文理念理解效率；同时督促个体利用固定语言素材进行创新语言交流情境设置和系统表述。需要注意的是，此类活动布置期间，需要提供给学生合理自由言论时间，令其及时感悟周边生活细节，依照课文规范内容提供一类能够引起共鸣的问题形式。以上任何预设指标，都需要利用电化技术设备加以控制表现。
(一)利用Power Point制作标准旅游英语讲解课件。
课件的存在价值在于稳定课堂交流进度，避免书面抄写和参考答案活动延展而浪费大量时间，经过PowerPoint程序制定的电子教案，吸纳一定数量的语言、音乐链接，令学生实时感受内部文化韵味，科学设置阶段论述性话题，对于听说活动中难以精确表述的理念、行为模式等，可以借助计算机动态图像或是文本材料加以戏剧性表演，确保教学内容生动形象特征前提下，为学生思维拓展和口语精准表达提供合理训练空间，整体上解决大量细致讲解时间，强化师生之间情感交流深度。
(二)布置实施远程教学方案。
所谓远程教学模式，实质上就是令处于异地空间的师生借助互联网通信技术进行知识传输、交接，学生有任何不懂的问题都可向世界权威性专家询问，同时点击读取图书馆珍藏资源，经过彼此长时期话题讨论和语法规则吸纳，使得个体综合语言应用实力顺利上升到另一个等级空间。
(三)开发创新网络学习功能。
网络英语学习资料异常丰富，全球用户可以不分地点，不分时间进行交互和实时通信，它给人们的工作学习、教育方式带来了深刻的影响。Internet的运用可以使教学化虚为实，化静为动，化远为近，化抽象为具体，为教师提供了丰富的教学内容；为学生们提供了多样化的学习方式，学生可以通过Email或BBS，向同学老师或某领域的专家发出信息或接受信息，借此学生可以提出问题寻求帮助；或者通过Usenet、Talk等展开形式多样的讨论。
四、结语
综述所述，涉及现代电化教育背景下的旅游英语专业教学工作，首先需要确保学生个体主观能动性地合理绽放，进而利用课件科学设计和课后远程交流途径稳定个体思维深度，为后期各类实践训练单元开放和口语精准表达能力绽放提供较为坚实的支撑跳板。以上细节是目前电化教学环境下旅游英语课程设置的主要流程，需要适当引起师生的广泛关注，避免任何细节处理不当，直接制约学生今后岗位适应进度结果。
作者：李晶 单位：贵州交通职业技术学院
