摘要：我国是农业大国，农业是我国之根本。我国的农业院校有很多，为了能够培养出更多优秀的农业人才，农业院校要不断变革教学方法和模式。而在这个信息化不断发展的今天，信息化教学已经普遍运用到高校的教学活动当中，农业类高校也不例外。本文主要对大数据的环境和背景下的农业院校信息化教育教学资源建设的现状进行说明和分析，通过认识到农业大学中信息化教学现状，并对其现状进行深刻的分析和了解，从而提出更加高效的农业信息化教学手段或者方法，促进农业信息化教育教学资源建设的更加全面和高效，促进农业大学信息化教学效率和教学质量的有效提升。
关键词：大数据；农业信息化；教育教学；资源建设；现状；分析
近些年来，在大数据不断发展的环境和背景下，我国的农业类高校教学模式和方法也得到了不同程度的变革。在信息化发展水平不断提升的同时，农业高校利用现有的农业教育教学资源，不断提升农业高校老师们运用信息化的能力，使得农业高校的老师们能够掌握有效的掌握信息化的新知识和新技术，从而不断提升农业高校的信息化教学效率和教学水平。与此同时，以大数据为基础，充分运用大数据环境中的农业信息化教学资源，并将这些资源武装到农业高校的实际教学活动当中，有效提升农业高校学生们和老师们的学习能力和教学能力，促进农业高校老师和学生们能够更好的进行创新和发展。
一分析在大数据环境下的农业信息化教学的现实状况
在大数据的环境和背景下，农业高校在运用信息化教学资源方面还存在一定的局限性，制约了农业高校信息化教学效率的提升。下面对大数据环境下的农业信息化教学现状进行分析。
（一）在大数据背景下的农业高校信息化教学存在不完善的教学结构
现如今，随着信息化的发展，推动了大数据时代的到来。而在大数据时代，我国的农业生产也逐渐走向信息化和专业化，推动我国农业向智慧农业发展，同时促进我国农业信息化和可持续发展的道路。但是目前很多农业高校在信息化教学结构方面存在一定的局限，教学结构缺乏一定的广度和深度，且农业类高校的信息化教学结构不能适应现在农业的发展需求，这就使得农业高校信息化教学结构显得十分空洞和无效率，培养出的农业类高校人才对于信息化的理解和掌握也存在一定的偏差。因此，在大数据的背景下，农业类高校应该随着现代农业的发展而调整信息化教学的结构，使得农业类高校的信息化教学结构具有一定的实用性和高效性，使得学生们能够学到更具时代性的农业信息化知识和内容。
（二）大数据背景下的农业高校信息化教学模式比较传统
随着我国教育体制的不断改革和创新，国家信息科技的不断发展，农业高校的信息化教学模式也得到了一定的变革，但是农业类高校的信息化教学模式依然比较传统，跟不上国家现代农业的发展步伐，也不能够适应不断变化发展的农业。在这种传统的农业高校信息化教学模式下，农业类高校的学生们学习的积极性和主动性都不高，而这种“填鸭式”教学模式非常机械化，没有将学生们的主体性地位发挥出来，教学模式比较单一。与此同时，农业院校在开展信息化教学方面并没有充分结合大数据时代的信息化发展需求，也没有对农业信息化教学目标进行精准定位，使得农业类高校的信息化教学模式不能够与现代化的农业信息化发展需求相适应。
（三）大数据背景下的农业高校信息化教学方法缺乏有效创新
在大数据的时代下，农业高校在信息化教学方面缺乏有效的创新，农业信息化教学的方法十分落后，很多农业类高校运用的信息化教学方法都过于模式化，没有心意，农业类高校的学生们在学习和掌握农业类专业知识方面缺乏兴趣和激情，不利于农业类高校学生们更好的学习和理解教学知识和内容。与此同时，农业类高校在运用信息化进行农业教学方面存在很大的局限性，没有充分的运用大数据时代下丰富的信息化教学资源来创新出更多种类和形式的信息化教学方法，使得农业类专业信息化教学的效率很难提升。此外，很多农业类高校的老师们的教学观念也比较守旧，教学素质不高，没有更高的能力去驾驭信息化教学方法，因而在农业类专业教学方面也显得十分力不从心，也不利于农业类高校学生们信息化运用能力的提升。因此，提高农业类高校老师们信息化教学的能力，使得农业类高校老师们创新出更多高效率的教学方法，以此来不断提升农业类高校信息化教学的效率和水平。
二分析大数据环境下的农业信息化教学的方法
结合大数据时代下的农业信息化教育教学资源建设的现状，提出有效克服农业信息化教学中局限性的方法和策略，从而不断提升农业类高校信息化教学的效率和质量。下面对大数据环境下的农业信息化教学方法进行研究和分析。
（一）合理调整农业类高校信息化教学的结构
在大数据的时代中，高校要对农业信息化教学的内容和结构进行合理调整，将那些已经落后和守旧的教学知识摒除掉，将大数据时代下的信息化教学内容添加到农业类高校的专业教材当中，使得农业类高校的信息化教学内容能够与大数据时代的发展需求相适应，能够将最新的农业信息化知识教授给学生们，让学生们始终能够学到最为前沿的农业信息化教学知识和内容，从而不断提升农业信息化教学的效率和质量。与此同时，农业信息化教学的结构要不断进行实时调整，随着农业信息化的变化、发展而进行实时的调整，使得农业类高校的信息化教学结构与现代化农业的发展相匹配，使得学生们能够更好的学习和掌握最新的教学知识。
（二）革新农业类高校的信息化教学模式
在大数据的环境中，随着国家农业的不断发展，信息技术的不断革新，农业类高校的信息化教学模式也要进行不断的改革和创新。在国家教育机制不断革新的背景下，学生们的主体性地位得到重视，农业类高校的老师们在进行教学时，要充分尊重学生们主体性教学位置，鼓励和引导学生们能够进行自主学习和研究教学知识和内容，不断提升农业类高校学生们自主学习知识的能力。与此同时，农业类高校也可以开放信息化教学资源平台，开展慕课教学，让学生们能够在互联网教学平台上充分享受农业类信息化教学资源随时随地的学习农业类信息化教学的知识和内容，使得学生们无论在传统的教学课堂上还是在互联网教学平台上都能够有效的学习教学知识和内容，提高学生们的学习效率，同时也提高了农业类高校的教学效率和水平。
（三）创新多样化的教学方法
现如今，农业类高校的教学方法比较传统，农业类高校的老师们要结合大数据的内容和特点，不断创新出多样化的教学方法，不断激发学生们学习的兴趣和激情，从而让学生们能够主动、积极的去学习和掌握信息化教学知识和内容，提高农业类高校信息化教学的质量。
（四）提升农业类教师们的教学素质
农业类高校要定期对老师们进行信息化的培训，同时老师们也要对自己严格要求，自主进行学习信息化知识和技能，不断提升自身的信息化教学能力和素质，从而更好的提升信息化教学的效率。
三结束语
综上所述，在大数据的时代和背景下，农业类高校要不断调整信息化教学结构，不断提升农业类高校老师们的信息化教学素质，不断革新教学模式，创新出多样化的教学方法，使得农业类高校的学生们能够更好地学习和掌握信息化教学的知识和内容，使得农业类高校紧跟时展步伐，与时俱进，促进农业类高校能够更好、更快发展。
参考文献
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作者:张泽 吕新 侯彤瑜 单位:石河子大学
