摘要：
行为导向教学法是利用教学中学生为本的思想，激发教学法的各项优势，并在教学中加以利用。分析研究中举例说明导向教学法的具体操作模式，且通过实践让教学过程呈现出来，以期完成教师的积极教学，学生的积极学习。
关键词：
产品设计；课程行为；教学
一、引言
行为导向教学法主要将职业活动看成教学的导向，学习中不仅要动脑也要动手，并把以人为本当成教学活动的重点。另外，行为导向教学法与传统教学法的本质不同是学生始终被看成教学的中心，要求学生通过学习自己总结、分析、理解知识内容。
二、行为导向教学方法的基本理论
行动导向教学法是目前很多高等院校大力推崇的一种教学方法，其教学方法与传统教学存在本质区别。传统教学方法中，教师是课堂的主体地位，学生是课堂的客体。由于传统教学方法更为重视讲练和灌输教学模式，学生始终处于课堂客体地位，因而当教师讲授的内容不是学生喜爱的内容时，学生极易产生厌烦情绪。但行动导向教学法则将学生看成是整个课堂活动的主体，教师充当课堂活动的组织与设计人员。行动导向教学中，学生在学习过程中不仅需听讲和做笔记，更要做好相关的知识准备，并接受教师设定的问题，进而找到解决问题的最佳方式与途径。运用该方法，教师将由原有的知识传授者变成教学引导者，且教师的主要教学任务是帮助学生学习，充当教学活动的指导者，评估学习全过程。
三、教学项目的设计
产品设计教学活动是一项较为复杂的教学系统，其中每一个环节都应密切联系，特别是各个环节衔接部分要处理得宜。除此之外，教学过程中教师需投入大量的时间开展教学，原因是产品设计所涉及的学科门类广泛，从艺术到人文再到科技，各个学科需要融会贯通，需要结合知识内容开展创新教学模式。选择匠心独运的题目，让教和学相互依存，进而将教师的导向和学生的主体学习融合在一起。第一，分解教学目标是要求每一个教学单元都能有自己的主题，学生在实行项目教学法时，由于目标过于“宏大”，所以实施起来无方向感，导致项目实施目标模糊，不清楚自己的每个步骤需达到的标准。若运用目标分解法，就能清晰地知道每个步骤所要达到的标准，且能分析出不同目标之间的关系，尤其是总目标与分目标间的关系确立。行为导向教学实践进程中，为给学生搭建良好的事件平台，可利用学校的现有资源建立小型的广告公司，让学生以就业为导向开展项目法，且利用广告公司中丰富的项目建设目标以及技术资源是实现计算机课程目标的最佳方式。第二，情境是学习过程中的重要组成部分。当学生者处于良好学习环境时，能调学习积极性，激发学习潜力。关于情境教学法的创设可以从以下三方面研究：其一，情境模块教学可以为问题解决提供真实可靠的情境环境，其中最为典型的情境教学法是教师为学生安排真实的“角色”扮演，使学生主动地进入学习氛围中；其二，情境教学中可以为学生创设任务模块，学生可借助此模块教学，主动地为学生提供学习思路。任务模块教学的核心是为学生预设问题，然后由教师提出问题，使学生主动地跟随教师思路进入学习环境中，学生通过探寻问题就能获取问题的答案，整合信息；其三，情境教学法中最重要的模块是成果模块，即让学生根据自己的作品，评价自己的学习状况。成果模块中，学习者可以借助作品重新定位自己的研究，并提出新的见解。
四、方案实施
以2015年天府宝岛工业设计大赛的官网命题为例，开展具体的方案研究，命题是创意家居设计。本次比赛的要求是建立系统化学习体系，并将任务目标分解成若干个小目标，逐个突破。教学过程中要求学生自己准备笔记本，分化学习内容。比如，为满足行为导向的要求，就需要打破原有思维模式开展新的图形创设，其中所要完成的两项任务分别是：手绘创意草图、头脑风暴中模拟场景、单反相机的光圈运用。学院为便于学生完成任务，为学生提供摄影设备，便于学生利用课堂时间开展教学法的体验。虽然整个学习过程由学生主导，但教师与企业人员的适度指引也尤为重要。为契合行动导向教学要求，教学分组不应将学生简单地分成几个学习小组，自由地进行学习，需教师和学生一起参与小组活动，了解小组活动的全过程，且教师需始终活跃在其中。组合成一个系统化的团队，把教学过程看成是团队协作的过程，通过大家的共同努力，将整个流程中的听觉、视觉完美地契合在一起，并做好说与做，最后圆满地完成实训任务要求。借助实训活动的各类体验，巩固平时知识要点学习，补充欠缺的知识技能，提升学生的综合素养，优化现有的知识传输。其中最为重要的一点是同学们参与到现场竞争中，若集体通过努力获得成绩，将有助于树立学生的学习自信心。
五、教学评价
行动导向教学法的实施需经历设计-实施-评价的全过程，其中每一个环节都不可或缺。教学中若完成设计和实施阶段后，评价则成为课堂教学中最为重要的实施环节。关于评价最为常用的方式是考试，通过考试可以对教学的目的和方法有较强的导向，并能通过试卷反映出学生的学习状况，但需了解分数只能代表学生的一方面学习情况，学生的其他方面考察也要通过合理的评价测试出来。其中最重要的是评价学生的能力，故此学校可以根据专业的课程要求，改革传统的考试模式。
六、结束语
运用行动导向教学法能够转变传统教学法中的以教师为教学中心的观点。新的课程教学模式能够为学生提供更多的自主学习机会，不但有助于激发学生主动学习意识，更能在学习中，通过教师指导，发现知识学习的要点，借助讨论、进行分析和理解，让学生对自己的学习有客观的评价。教师也可以积极地参与到全部教学中，密切与学生之间的关系。
作者：胡萍 干静 单位：四川大学制造学院
参考文献：
[1]刘臻，李利.行为导向教学法在艺术设计课程教学中的对策研究[J].郧阳师范高等专科学校学报2015(23):15-16.
[2]韩利布.以实用为导向的产品设计手绘表现课程教学改革初探[J].山西师大学报(社会科学版)2014(23):15-16.