摘要：
《解剖学》作为临床医学的重点科目，对其进行了一系列包括教学方法、教学设备、教学理念等的全方位改革。着重从教学方法的角度，联系临床经验、新的教学方式，对《解剖学》教学方法的改革及其效果进行了介绍和分析。
关键词：
《解剖学》；教学方法；教学设备；教学理念
虽然高校扩招使解剖学人才的供给不断增多，但也导致《解剖学》教学中出现了许多新问题，比如解剖理论知识与手术过程严重脱节、学生不认真学习、现有的教学方式落后等问题，已无法满足大批培养解剖学人才的需求。因此，众多高校纷纷采取了改革《解剖学》现有教学方法的策略。本文试从各个角度探析改革效果，从而为教学改革提供有益的借鉴，培养更多专业的解剖学人才。
1采取新型的教学模式
在传统的《解剖学》教学中，大部分教师采用以教师为主的教学方式，讲解方式基本为重复和堆砌教材中的内容，毫无新意，无法有效吸引学生的注意力。在此教育模式下，无法培养学生对《解剖学》的兴趣。因此，如何引导学生自主学习，是教学方法改革中的关键内容之一。教师应改变课堂教学方式，采取以学生为主、教师适量引导、自主讲学、课上辩论的方式。通过学生自主讲学的方式，可加深学生对教材的理解和对教学重、难点的把握。此外，教师在课堂上传授知识时，所用的方式应该是新鲜、活泼、生动的，要将课本与实际案例结合，提升学生的学习兴趣。因此，高校应采用项目训练的方法让学生体会实际操作，从而自主发现、解决问题。在高校教学中，部分高校利用网络教学的方式激发学生的主观能动性，教师将教学资料、相关著作上传至校园网，方便学生查缺补漏，这既满足了个性化需求，还满足了共性化需求。在网络教学环境中，学生可在网络中自行查找学习中可能会用到的相关专业知识，从而发现自身的不足。
2多媒体设备与传统教学的结合
《解剖学》的课程较为烦琐，多数学生在课堂上无法集中注意力，进而无法认真学习，加之课堂时间是有限的，最终导致成绩下降。对于教师而言，最大的职责便是尽心尽力地向学生传授知识，因此，如何激发学生的兴趣是教学任务中的重点。随着科学技术的发展，多媒体设备能够帮助教师激发学生的学习兴趣。对于《解剖学》教学而言，特别强调营造宽松、活泼的学习氛围，形成利于教学和创新的学习环境，学生能在学习中展示自我，体验学习的乐趣。因此，教师可在教学中利用多媒体构建情景，联系医疗事故、现有的医学进展，使教学变得更具趣味性，从而激发学生的学习兴趣。由此可见，多媒体技术在教学中具有实时模拟作用，可提高学生学习的效率，使学生获得视觉、听觉的双重学习体验，有助于学生提高自身的实际操作能力。此外，教师还可以将课堂延伸至课外，在时间和空间方面进行拓展教学；在多元化的教学情景中开展师生互动，这样既能传递信息，又能进行情感交流，便于学生突破自我。在对学生的访谈中发现，学生对上述教学方式极富兴趣。这将有助于他们理解《解剖学》的理论知识和操作方法。
3改变学生的学习态度
解剖课程的教学现状除了与上述提出的教学模式和教学手段有很大关系外，还与学生本身的学习态度有关系。复杂、烦琐的解剖课程常使学生产生一种畏难情绪，加之教师的引导力不足，导致学生在课堂中感到烦躁，这对其对课程的学习是极其不利的。此外，部分学生的学习态度不够端正，在课后未花费时间研究专业知识，进而造成解剖课程难以开展的情况。因此，部分高校从考核入手，培养学生认真的学习态度，从而达到课程改革的目的：①改变了以往单纯以成绩为考核指标的模式，增加了临床技能考核；②观察学生的实际操作能力，从而发现学生在学习中易遇到的问题；③充分训练学生，使他们感受到自己在学习、训练中的成长；④重视临床教学，在考核中充分体现了临床教学的重要性；⑤消除学生的畏难情绪，使他们在锻炼中突破自我。此外，还可推荐优秀学生前往相关医院实习，并撰写实习报告。这样既能提高优秀学生的实际操作水平，还能以此在普通学生中间起到积极的引导和启发效果，促使他们进步。
4结束语
《解剖学》对于临床医学而言具有重要的意义，我们必须对其予以重视。只有采取新颖的教学方法，改进传统《解剖学》的教学方式，才能真正培养出素质与专业能力兼备的优秀解剖学人才。
作者：林乐迎 钟志宏 单位：赣南医学院解剖学教研室 赣南医学院发展规划处
参考文献
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