实践知识与教师教育教学改革研究

实践知识与教师教育教学改革研究

摘要:实践知识具有极其的重要的价值,只有经过实践训练,掌握了实践知识,才能胜任教师这一工作。介绍了实践性知识种类,如对学科知识的掌握程度,对课堂的把控能力,对学生自学能力的培养,对自身的评价,对环境的掌控力。分析了教师教育教学实践现状,例如缺乏实践经验,没有意识到实践的重要性;改革不深入,实践流于形式,评价方式不合理。提出了教师教育实践教学的改进方案:教育部门要发挥领导作用,高校要改革创新,实践基地要为师生提供场地。只有这样,才能提升教师的实践教学能力,以促进我国教育事业的长远发展。

关键词:实践知识;教育教学;改革

1实践知识的重要性

实践知识对于提高教师的教学质量是有很大帮助的,只有掌握充分的实践知识,才能成为一名优秀的教师。实践就是将所学知识灵活运用的过程,这一过程非常重要,若没有此过程,书本知识就会与现实脱节,教师就会感到教学非常吃力。实践知识对于教师的培养非常重要,教师要向学生传授知识、答疑解惑,非常考验自身的教育能力,只有经过实践训练,掌握了实践知识,才能胜任教师这一工作。教育是国家关注的重点,如果教师出现了问题,将对我国教育事业造成极大冲击,人们也会对教师失去信任。对实践知识的掌握是衡量教师教育能力的标准,也是成为优秀人民教师的前提,会使教师产生极大的自豪感和归属感。

2实践性知识种类

教师实践性知识的种类分为五种:第一,对学科知识的掌握程度,如学习内容、学习重点等。第二,对课堂的把控能力,充分激发学生的学习积极性,挖掘出学生的内在潜力。第三,对于学生自学能力的培养。不同学科的学习技巧和方法是不同的,教师要给予学生充分的自学时间和空间。第四,对自身的评价。教师要对自己有一个正确、客观的评价,了解自身优势,并利用这些优势去影响学生,为学生树立榜样。第五,对环境的掌控力。学习氛围、学校环境、社会环境,都会对学生成长产生极大影响。这五方面共同组成了教师的实践性知识,相辅相成,缺一不可。

3教师教育教学实践现状

3.1缺乏实践经验

很多高等院校的教师缺乏实践经验,指导学生的能力不足,不能给学生提供帮助。有些教师在指导学生时,提出的都是泛泛性建议,没有针对性。同时,学生与教师的接触不多,教师无法根据学生的不足给出针对性建议,很多指导方案都是流于表面。

3.2没有意识到实践的重要性

教师没有丰富的实践理论,没有意识到实践的重要性,不会主动学习实践知识。部分教师认为实践知识不会对教学工作产生影响,在工作后学习也来得及。有的教师认为这属于工作经验的范畴,不是自己应该教的知识,等到工作后,自然积累经验即可。这些想法致使教师没有对实践教学进行正确地认识和理解,更不会培养学生的实践意识,增加了教学难度,不利于学生成长。

3.3改革不深入

很多高等院校都在进行教师教育教学改革,但在改革过程中,教师教育教学的内容不全面,体系不健全,大多数都是根据以往的课程内容和体系进行教学的,这种改革没有达到实践的目的,与改革之前没有较大分别。

3.4实践流于形式

教育涉及教学管理和实践课程设计,需要管理人员利用丰富的管理知识对实践场所进行安排和设计,充分发挥实践场地的作用。目前,大多数高等院校的实践都是采取实习的方式,但往往都是应付了事,没有达到实践的目的。实践是教学活动的重要组成部分,但在实习过程中,教师只是起到领队的作用,并没有对学生进行实质性地指导。

3.5评价方式不合理

评价不仅是为了比较,而是希望通过评价这种方式,能够找出教学过程中存在的不足,并不断改善。评价内容应多样化,要考量教师、学生、实践基地、学校设施等因素,充分发挥评价的作用。在进行综合评价时,不能只是简单的一句评语,要针对不同情况进行有针对性地评价,以达到评价的目的。

4教师教育实践教学的改进方案

4.1教育部门要发挥领导作用

教育部门应充分发挥领导作用,将思想落实到行动,制定相关政策,让市场规范化,为高校提供资金支持,充分发挥高校的育人职能,使高校有信心、有实力做好教师教育教学的改革工作。

4.2高校要改革创新

高校要抓住这一时机,积极进行改革,不断探索出改革的新道路,全面提升学生的实践能力,为我国教育事业添砖添瓦。高校应灵活更新办学思想,可多与其他学校进行交流沟通,并根据各校的办学经验作出总结。高校应对现有课程内容进行更新,对不合理的地方进行修改,加大实践课在课程中所占的比例。教学模式不能拘泥于过去,要因材施教,使教师的教学风格多元化。

4.3实践基地要为师生提供场地

实践基地要全力配合高校,为师生提供场地支持,形成完整的实践体系和规章制度,最大程度发挥实践基地的作用,让管理有据可依。高校要与实践基地保持密切联系,让教师领导学生参与实践。在实践过程中,应建立协同系统,将教师教育实践教学纳入该系统,以促进教师教育教学的改革与创新。

5结语

通过分析教师教育教学的现状,提出了相关建议,应多方协调,积极促进教师教育教学改革,这样才能促进我国教育事业的长远发展。

作者:李雪 单位:哈尔滨职业技术学院