摘要：随着互联网时代的到来，给会计教育带来巨大的改变，会计教育也需要适应时代的要求，做出适当的改进。基于此，本文首先分析了互联网+时代会计教育的变化，然后提出了互联网+与会计教育的融合策略，包括创新互联网会计课堂、注重计算机操作的教育以及联合企业构建实习基地。
关键词：互联网+；会计教育；融合策略
引言
在互联网+时代之前，会计的核心职能在于核算与监督，对会计信息进行处理，并传递给相关者。在互联网+时代下，会计的业务逐渐转向对信息的分析，侧重于前期预测和过程控制。因此，在互联网+时代下，会计教育也需要做出适当的调整，需要重点研究互联网+与会计教育的融合策略，以促进适应时代的会计人才培养。
一、互联网+时代会计教育的变化分析
自从我国步入了互联网+时代，会计核算业务逐渐被计算机取代，对会计从业人员的业务能力提出了更高的要求，会计教育内容也发生变化，教育目标也得到扩展。在互联网+时代，教师可以使用的教育手段得到丰富，从多媒体PPT逐渐发展出了微课、网课、软件等等，教学手段丰富的同时，对教师的要求也就大幅度提高，教师需要不断完善自身的能力和素质，丰富自己的知识，才能实现更好的教育。另外，会计课堂在互联网+时代得到延伸，不仅仅限制学校的教室内，还发展出了网络课堂、网络教学资源等，学生进行学习的渠道得到丰富，学生能够利用的学习资源也得到大幅度扩展。
二、互联网+与会计教育的融合策略
(一)创新互联网会计课堂
在互联网+的背景下，需要对会计教育课堂进行创新，需要更新会计教育理念，让教育理念适合时代背景。在互联网+时代，互联网技术为教学改革创造了有力的条件，为了能够实现融合会计教育和互联网，需要对教育课堂进行创新性改革。在会计课堂上，需要使用互动式的教育模式，充分利用互联网教学工具展开任务式的教学，引导学生能够主动收集学习资料，主动处理知识，同时对学习效果自行核查。例如：使用VBSE进行教学，让学生在真实的环境中应用会计知识，提高学生的积极性，改善枯燥的专业教学。同时能够在虚拟社会商业环境中锻炼到适应社会和工作的能力，为未来的学习起到良好的辅助作用。同时还能使用VBSE模拟出不同的工作场景，如银行、工商等工作，让学生在软件下进入到角色中，在情境中学习到课堂之外的知识。此外，教师需要积极研发微课、慕课等，制作微课视频上传到公众账号上，提供给学生丰富的资源。例如在《基础会计》中会计分录的教学中，教师可以将教学内容制作成为微课视频，让学生自行观看，在观看之后形成大致的印象，也产生对教学内容的问题，学生带着问题进行学习，让会计课堂效率有效提高。
(二)注重计算机操作的教育
在互联网+时代，计算机操作能力是人才的基础能力，会计从业者在工作中，需要面临着大量的数据信息，如何在庞大的数据中发现自己需要的信息，需要使用到计算机的帮助，因此计算机操作也是教师培养目标。在会计教育的课堂上，教师也需要注意培养学生计算机使用能力，在课堂上积极设计计算机操作环节，让学生利用计算机进行会计学习。例如：在教学中，教师需要融合金蝶、用友、金算盘等软件的讲解，在课堂上指导学生使用这类会计软件，让学生能够自由的应用软件，同时能够将这些软件应用在实习环节上，在实习岗位上得到巩固，学生的综合能力的加强[1]。
(三)联合企业构建实习基地
会计教育离不开实践的辅助，学校需要积极联合企业，构建会计专业的实习基地，学校需要重视市场需求的导向性，重视学生实践能力的培养。学校负责学生理论知识的培养，企业负责学生实践能力的培养，联合培养模式让学生理论和实践能力双重发展，提高了学生的综合素质，让学生更好的适应社会需求。例如：高校可以联合企业构建互联网信息系统，对学生在企业的实习情况进行跟踪记录，形成学生的实习成绩。企业也能和学校更好的磨合，进行更紧密的合作。根据信息系统的数据，教师能够掌握学生理论知识掌握的情况，根据学生情况，教师能够对教学计划进行更改，对培养方案不断完善。
三、结语
综上所述，本文首先分析了互联网+时代会计教育的变化，在互联网+时代下，教育手段得到丰富，教育内容得到扩展，教育理念得到更新。然后提出了互联网+与会计教育的融合策略，学校需要创新互联网会计课堂，注重计算机操作的教育，还要联合企业构建实习基地。
参考文献：
[1]赵瑞婷.“互联网+”背景下高职会计综合实训课程教学的现实困境与路径选择[J].商业会计,2018(4):125-127.
作者:王健 单位:湖南安全技术职业学院