第一篇：职业中专化学教学改革刍议
摘要：
当前职业中专化学教学的目标是为学生进入高一级普通院校和职业院校做准备，为职业中专相关专业的学习打基础。本文通过分析提出，职业中专化学教学的基本要求是社会化的化学教学方式，课堂教学形式多样化，建立化学课外活动兴趣小组及让学生多观察、多实践，需要正确处理基础模块、职业模块和拓展模块的关系。
关键词：
职业中专化学教学改革
一、职业中专化学教学目标
1.为学生进入高一级普通院校和职业院校做准备
目前，西部职业院校较多开设了化工、医药、环保、农林等与化学相关专业。如从2014年开始，甘肃省内普通高校和高职院校对口招收职业中专、技校、职业高中的学生，其中化工、医药、环保、农林等与化学相关专业对学生的吸引力大，因此为进入高一级普通院校和职业院校做准备就成为当前职业中专化学教学的目标之一。普通院校和职业院校的专业性特点决定着学生未来的发展方向。不同的院校、不同的专业对职业中专化学理论课和实践课的时间分配要求有所不同。职业中专的化学教师在具体的教学实践过程中，要体现化学作为基础课的作用，即化学教学为学生专业学习服务，为学生进入高一级普通院校和职业院校做准备，体现必需、够用的特点。在实际的教学过程中，突出院校特色和专业特色，化学教师不能照本宣科，而应该对教材进行灵活处理。
2.为职业中专相关专业的学习打基础
化工、医药、环保、农林等相关行业的就业压力剧增，普通院校和职业院校相关专业增多，职业中学招生人数逐年增加，化学教学大纲也在不断修订。化学教师要根据专业的不同、学生化学基础知识的掌握情况、学生在化学学习中的个体差异，以及学生在化学学习方面的兴趣爱好、特长，确保足够的教学学时、化学药品和化学器材，充分考虑人的因素和物的因素，为学生学习相关专业打基础，而不能用普通中学的化学教学方法教职业中专的学生。
二、当前职业中专化学教学的基本要求
1.社会化的化学教学方式
职业教育要面向社会办学，紧跟时代步伐。近年来我国化工行业发展迅猛，环保等新的与化学有关的专业不断细分，高校也对学生掌握的化学知识提出社会化的要求。化工、医药、环保、农林等与化学相关的行业对职业中专教学的影响越来越大。社会化教学体现在化学教育教学中，首先体现为化学课理论课和实践课双重社会化的模式。笔者在本校12卫生班和13、14护理班化学的教学中就体现了基础课社会化教学的一些特点。在理论课教学中，学生对和专业有关的化学知识特别感兴趣，笔者就将一些化学案例导入新课，教学效果很好。这些案例社会化色彩浓，有鲜活的生活气息，学生容易理解。在实践课教学中，笔者结合技能大赛，让学生们进行无菌操作等练习，学生们非常认真、细心，百练不厌，兴趣极浓。甚至学生进入医院实习，也带着《简明化学手册》备查。
2.课堂教学形式多样化
要树立兴趣教学理念。只有多样化才会有兴趣化，单调的教学方法不会让学生产生兴趣。职业中专的教师对概念、原理等基础知识的传授，要结合学生所学的具体专业、学校的实验设备和学生的具体情况，采用形象化的手段，指导学生经过自己的动手操作。笔者在多年的教学实践中总结了各种各样的兴趣教学法。凡是专业中经常用到的化学知识，就引导学生逐步归纳，归纳进程和专业教学同步，用表格、口诀、图片等使知识条理化、清晰化、明朗化、实用化。对专业中要求不断验证的实验，要让学生多动手操作，教师多示范，多引导学生参观，多看一些操作动画片、纪实片。
3.建立化学专业课外活动兴趣小组
不同的专业有不同的课外活动兴趣小组。专业教师和化学教师应对学生的课外活动进行认真指导，形式应活泼一些，个性化一些，社会化一些。更主要的是体现专业特色，突出兴趣特色，有生活情趣，让学生在玩中学，终身受益。
4.让学生多观察、多动手
职业中专化学教学最忌闭门造车，化工专业的学生要多参观化工厂，医药专业的学生多参观医院，环保专业的学生多参观典型治污现场，农林专业的学生多调查农药、化肥使用现场。学生到现场多观察、多询问、多记录、多思考，动手操作，写参观笔记。学生获得的直观知识越多，学习的动力就越大，悟性就越强，教师讲课学生就越容易理解。在学生参观之前，教师要先参观，相当于备课。教师要确定学生最有收获的参观线路，确定参观对象、学生动手操作项目、提出的问题、应该准备的材料、学生采访对象、学生安全的保障等，确保学生参观后有收获。
5.正确处理好基础模块、职业模块和拓展模块的关系
在职业中专化学教学中，一年级突出基础模块，二年级突出职业模块，三年级突出拓展模块。这样学生掌握化学知识才能有层次，成体系。
作者：马生杰 单位：甘肃省景泰职业中等专业学校
第二篇：药物化学教学改革初探
摘要:
以药物化学教学改革为研究对象，围绕教学改革的理念、方法、策略等问题展开探索和研究，以提高药物化学教学质量和效果。
关键词:
药学化学;教学改革
药物化学是药学领域一门综合性学科。药物化学课程教学内容主要有药物名称、结构式、理化性质、鉴定分析方法、合成线路、临床与应用、体内代谢途径等主要内容，它是药学领域的骨干学科［1］。近年来分子生物学、分子药理学和量子生物化学学科迅速发展，人们对生命本质的认识已经深入到了微观结构分子水平，这不仅推动了新药研究与开发，也推动了化学制药行业的快速发展。但是随着世界各国医药行业的发展，也面临着诸多困难与问题。特别是制药行业生产一线的科技应用型人才短缺，高端技术人才和药学领域复合型人才匮乏。人才是推动行业发展的根本和原动力。新药研究发开与需要一大批理论和实际应用相结合的复合型人才。因此培养一大批药学基础知识扎实，动手能力强，具有创新思维的药学研究型和应用开发型科技人才是时代所需。研究如何提高药物化学的教学效果、改革教学方法、调整教学目标及教学内容具有十分重要的现实意义［2－5］。
1重视课堂教学内容
1．1调整课程教学内容和教学思路
药物化学教学内容必须适当精简、合理取舍，切实做好课堂讲授与课后作业、理论教学与实验教学的紧密结合。目前许多高等院校开设的药物化学课程理论性过强，内容杂乱繁多，学生学习感觉知识点太多，需要死记硬背的知识点也多，内容丰富多样。如此的教材现实，如果教师不进行有效归纳整理，不分主次，满堂灌输，教学效果肯定不好。就药物化学本身而言，其内容比较枯草乏味，化学名称结构式复杂，也的确很难记住。面对这些实际问题，如果不及时解决，学生可能就会逐渐失去对学习这门课程的热情。一旦同学们缺乏学习热情，没有了学习的原动力，那么教学效果是可想而知的。因此作为药物化学课程教学者就应该本着先易后难，先重点后一般的原则让学生在上课时能深刻理解老师所讲的内容，能够体会并注意到老师讲授的重点内容。同时辅以些许典型案例分析，这样学生们就可以明白药物化学在药学领域，在疾病治疗，在维持身体健康等方面所起的重要作用，就会重新认识到药物化学的重要性，把理论性强的内容化繁为简，由易到难，用通俗易懂的讲义达到推陈出新，用比较形象课件把枯草乏味的知识具体化，这样学生记忆更深刻，自信心和学习热情就会不断高涨。例如，我们在学习典型药物合成的时候，老师授课应该从结构相对比较简单，合成路线也比较短的典型药物的合成方法入手，剖析它的结构特点，化学合成路线，分离纯化手段，质量分析方法、可能存在的杂质研究，可能的溶剂残留等，逐步延伸到结构式较为复杂的药物的合成制备、分析纯化、药物代谢、构效关系等研究;在讲解药物的定性鉴别时，特别是存在多种鉴别方法时，作为教师更应该选择那些简单，易于理解学习和实际应用中较为常用的方法来讲解剖析，而不是没有取舍，不分主次，面面俱到。教育不仅仅是知识的传授，更重要的是教给学生们正确的学习方法，所以在教学过程中我们要多注重对同学们的创造性思维进行引导和启发，鼓励课前自学和预习，做好读书笔记，引导鼓励查阅文献，阅读期刊科技，拓宽眼界，培养独立思考，发现问题，解决问题的能力是教学工作的重要目标。
1．2调整课堂教学方法［6－8］
虽然药物化学课堂教学方式多种多样，但其主要目的都是一致的。就是如何能有效调动学生的学习积极性和主动性，激发同学们的强烈求知欲，引发学习兴趣。传统的填鸭式的教学方法存在许多弊端，早已不能满足当代大学生们的需求。书本主义，满堂灌的教学方式必须进行改革提高，采用新式教育法如启发式、提问式、讨论式、答辩式以及现场案例剖析式等多种现代化教学方式能把丰富的药物化学知识点和教学内容更加准确地传授给学生。课堂上适时组织同学们进行分析和讨论，引导他们得出科学合理的结论，也可以组织同学们去制药公司、科研机构、医院临床进行实地参观学习，实地考察体验，深入探讨实地认知学习，不断巩固和扩大同学们对药物化学的认知度，达到理性认识和感性认识的结合。把教学过程变成培养提高学生分析问题和处理问题能力过程，于不知不觉中培养学生的自主学习能力。随着现代科学技术的发展，教学手段和教学工具也更加先进和多样化，我们应充分运用这些现代化的教学手段，使教学内容更加形象、更加直观，使一些抽象的理论形象化、简单化，同时还可以起到活跃课堂气氛的作用。这就要求教师必须下功夫熟练使用各种现代化教学工具和办公软件，做好药物化学课堂讲义，并辅以形象化的PPT课件。教学多媒体的选择、制作与组合设计是教学设计的中心环节，结合药物化学的教学特点，结合挂图、投影展示一些复杂药物的分子结构、作用靶点、作用机理等是非常必要的［9－10］。我们还可以充分利用网络资源，通过互联网、电子邮件等方式进行师生交流互动，与世界各地的同学们在网上进行项目合作研究与交流，比如合作发表研究论文，交流学习方法与心得，交流学习重点和难点，互通有无，取长补短。所有这些教学方式不仅使学生容易接受，而且也充分利用了同学们的业余时间，对药物化学新知识的接触更多更广，同学们学习兴趣就会更浓，学习效果就会大大提高。
1．3重视培养学习兴趣
爱因斯坦曾经说过兴趣才是最好的老师。兴趣是认知需要的心理表现，是人类对某些事物优先给予注意，是带有积极情绪色彩的认识倾向，有了学习兴趣，同学们就会主动找机会找时间学习，越学习越有动力。培养学习兴趣要贯穿药物化学教学过程始终，教师必须经常关注药物化学学科的发展前沿，研究难点及热点，激发同学们学习兴趣的教学过程中要时时穿插药物化学及相关学科最新研究进展和应用情况，对人类文明的重大作用。学科的发展日新月异，技术更新更加突飞猛进，在药物化学课堂讲授中，经常介绍一些挑战性的课题和新发现、新成果、新进展。有条件的科研院校，可以以高水平科学研究和重点学科建设为依托培养医药领域创新型人才，邀请医药学科领域内著名院士、博士生导师、资深教授、专家、学者、医药公司研发总监、总工程师等作医药领域相关科学前沿讲座和实际应用讲座。可以围绕人类重大疾病的发现，如何应对，如何开展新型治疗药物的研究开发，以及人类目前未曾攻克的重大疾病的治疗等问题开展讲述与讨论，充分调动年轻同学们勇于挑战科学难题的勇气和热情［5］。势必大大激发并培养同学们的学习兴趣和热情，兴趣是最好的老师，一旦同学们有浓厚的学习兴趣和热情，教学效果必然大大提高。
2重视实验课
药物化学是一门试验性很强的学科，改进药物化学实验课教学内容，重视同学们实验技能的训练与培养，对同学们掌握药物化学基本理论知识、提高同学们个人综合素质是十分必要的。药物化学理论课和实验课最好同步进行，可以起到理论指导实验，实验证实理论的效果。实验内容要精心选编，可以自编实验教材，根据学生自身情况开展合适的药物化学实验课，本着参考各种实验教材的原则来精心编写药物化学实验课之讲义，尽量把实验和理论安排在同一时间段进行，这样可以让理论和实验联系起来，用理论指导实验，用实验验证理论，让同学们对药物合成理解更加透彻，更加深入。在实验课教学过程中，严格要求同学们课前预习，在预习准备的基础上，以传统的实验教学方式为主，即先讲解实验原理、操作步骤、注意事项等，然后就实验重点难点提出问题，共同讨论，引导同学们分析解答问题。在分析讨论过程中，同学们会对实验原理、操作步骤，注意事项等进一步理解掌握，就会更加有信心把实验做好，最终结果可以达到培养学生的动手能力和学习兴趣之目的。严格规范实验操作过程，在进行实验课前，要求同学们好好预习，写出预习提纲，以便在实验过程中做到心中有数;而具体实验过程中，必须严格要求每个学生都能独立掌握实验基本操作技能，老师首先做好实验示范，重点讲授之后给同学们提供尽可能多的独立操作机会，并及时纠正错误操作方法和步骤;实验结束后，要求同学们认真写出规范的实验报告，特别要重视实验结果的真实性，可靠性。原始数据必须在教师签字后学生们才能离开实验室。鼓励对实验结果进行讨论，对未取得预期实验结果的同学，要帮助他们分析失败的原因并提出改进意见，鼓励同学们利用业余时间再做一次，从而培养学生严谨的科学态度和严肃的工作作风。
3提高教师专业素质
药物化学是医药领域的带头学科，主要以化学，特别是有机化学为基础，内容涵盖药学、医学、生物学等内容［7］。因此作为一名药物化学教育工作者，不仅需要系统全面地了解和掌握药物化学的基本知识，还必须具有一定的化学、生物学、医学和药学等相关知识，尤其是有机化学、药理学、药剂学的系统知识。因此要求教师自身不仅要博览群书，而且要能够将这些知识融会贯通，运用自如，比较熟练地运用到药物化学课堂教学过程中去。还需特别强调的是，药物化学教师本人平时必需及时更新和补充药物化学相关新的知识内容，了解药物化学发展的最新研究动态和研究热点，把握新世纪药物化学的发展趋势，在具备这样的不断学习和更新知识面的前提下，才能真正正确指导学生们学好药物化学，激发学生们的思维和求知欲望，使学生们认识到学好药物化学的重要性，认识到学好药物化学不仅能为后续学科的学习打下良好基础，而且还能更好地适应今后工作和学习的需要。
4建立良好的师生关系
原则上讲，一门课程无论有多么重要，如果教师不受同学们欢迎，那同学生们的学习兴趣就自然不高，就不会主动找时间找机会去学习，有的甚至放弃学习。这样的情况教学效果肯定差;如果教师与学生的关系相处的比较融洽，同学们愿意接近你，愿意与你交流，那么学习兴趣自然而然就高了，学习态度也会认真得多，教学效果必然就好。因此，处理好师生之间的关系，主动和同学们交朋友，做到和蔼可亲，平易近人，对进一步提高教学质量将起着很大的积极作用。教学活动中，教师是积极活跃的、起主导作用的因素［11］，关键是教师如何去引导和处理。因此良好的师生关系的建立重点还是在于教师本人的意向和改变。如果我们平时多主动参与学生组织的集体活动，与同学们共同生活，同学们遇到困难问题时，主动帮助解决，多付出一份爱心，批评教育时，我们可以先表扬其优点，再批评其缺点和不足，并注意批评的语气和分寸。在学习上对待同学们要做到既严肃又关爱，让学生们真正感受到教师的关心和爱护，就会更加努力学习回报老师的关爱。
5结束语
药物化学本身是一门不断发展的综合性学科，各种新药品不断上市临床应用，不断更新换代，因此对于药物化学的教学内容和教学方法也必须不断改进提高，提高药物化学教学质量的最为核心的任务是提高药物化学各类人才培养质量。本文围绕药物化学教学质量这一主题，从教师的课堂驾驭能力和学生们的学习能力出发，以教学质量提高过程中所遇到的具体问题为切入点，对如何提高药物化学教学质量进行分解剖析和探索。结合我校药物化学教研室在教学过程中所进行的一些教学改革与摸索，就如何更好地培养出药学领域高素质人才，更好地把讲授药物化学理论与实验相结合，提高教学质量，多出人才，快出人才，与同行们分享和提高。
作者：张华 李强 刘丽娟 龚显峰 王阳 单位：黑龙江大学化学化工与材料学院国药一心制药有限公司
参考文献
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第三篇：高职医学化学教学改革浅思
【摘要】
医学化学课程是医学类高职院校实践教学中的一门理科类公共文化课，是医学专业不可或缺的一门课程。《医学化学》课程不仅能够培养高职院校学生们的逻辑思维能力、实践应用能力、以及严谨的医学作风，同时还可以为学生在后续的生理学、遗传学等专业学科的学习过程中起到至关重要的铺垫和促进作用。我们都知道，高职院校就是为社会培养职业技能的应用型人才的，而高职院校医学化学专业课程就是为了培养学生的实验操作应用能力。本篇文章重点针对高职医学化学教学改革方向来对其进行探讨和分析。
【关键词】
医学化学；教学改革；实验课；现状
1前言
伴随着社会主义经济体制的不断变革和发展、进步，我国的教育资源及其规模也在不断的扩大和发展，特别是近几年，全国各地的高等院校不断的扩招、规模不断的扩大。所以，在这种新形势下，针对高职院校的学分制改革以及专业课程的教学设定等方面，都是当前迫切需要解决的问题。不少的医学高职院校在招收的学生当中，文科生占据着很大一部分，而文科生的化学基础知识以及能力都比较差，所以，在学习医学化学课程时就显得格外的困难。下面就是本文需要探讨和思考的问题，就是怎样才能培养出高质量、高能力的职业医学应用人才[1]？这就需要对医学化学课程教学进行相应的改革。
2高职医学化学教学改革的必要性
（1）高职医学化学进行课程教学改革是适应现代化医学模式的转变要求。
因为医学化学当今所面临的问题主要体现在两个方面：第一个方面是，随着我国社会经济和科学技术的不断进步和发展分子生物学已然成为了医学领域的带头学科，其中，相应的专业生物技术以及先进的生物医学工程将在以后成为医学领域的主导应用技术。所以，现代化的高职医学化学课程等基础医学课程，必须要进行教学改革。另一个方面是，进入21世纪以来，尤其是跨入21世纪第二个十年发展阶段之后，社会经济体制和科技应用水平在不断的变革之中。由于人们的社会实践、经济基础、文化水准、生活方式等多方面都在不断变化着，而为了防止人们受到周围不良环境条件的影响而出现疾病现象，所以，就促使医学化学新模式的诞生“化学—心理—社会—环境—医学”。
（2）是解决当前高职院校医学化学课程教学中所存在的矛盾的重要措施。
就目前而言，我国不少高职院校医学化学教学中存在的主要矛盾有：医学化学课程的重要性和学生学习兴趣之间的矛盾；系统教学化学与医学教学需要之间的矛盾；教材内容设定与教学学时之间的矛盾；医学化学教学中，纯粹的化学教学与医学化学之间不能相互渗透的矛盾。
3高职医学化学教学改革的现状及面临的问题
（1）医学化学课程教学的时间过少，同时教学内容和任务又相当的繁重。
当前，我国绝大多数的高职院校在医学化学专业课程的设定上，学时比较少，一般情况下只有50—60个课时。虽然近两年高职院校也进行过教学改革，但是，改革过后的医学化学课程学时反而更少了。所以，应该清楚的认识到在医学化学教材内容当中，包括着有机化学和基础化学两个部分，内容比较多，学生学习的任务比较重，而过于偏少的课时绝对无法满足教学要求。
（2）学生的基础知识和基础应用能力参差不齐[2]。
由于我国的高职院校不断的扩招，同时更是文理科学生兼收，造成了很多的文科生由于化学基础知识太差，有的甚至是一片空白。
（3）在医学化学课程教学中，绝大多数的高职院校在化学实验教学方面仍然处在理论教学阶段
虽然也有一定的实验教学以及相关的实践课程，但是总体上还是缺乏化学实验课程的设定内容。造成这一现象的原因可以从三个角度来分析：学校方面，实验教学的条件和环境太差，化学实验的相关设备过于陈旧，投入少，总体来说还是对医学化学课程不够重视；教师方面，过于重视学生的理论成绩，把学生的理论文化成绩当成衡量自己教学质量指标的标准，所以在培养学生实践和化学实验方面起到的指导作用严重不足；学生方面，由于医学化学本身过于枯燥乏味，再加上学校和教师不够重视，所以，也就造成了学生实验动手能力比较差，兴趣不足等现象。
4高职医学化学教学改革的方法及措施
关于对高职医学化学教学改革方向的探索和思考，我认为具体可以从三个改革方向来进行。在对其进行探索和思考之前，首先得确立医学化学教学改革的主题思想，就是“医学化学教学质量———学生质量———高职学生的高就业率”。在对高职医学化学课程教学改革实践过程中，要始终的贯穿于这条主线，因为高职院校的教育目标就是为社会培养职业技术人才，而医学类高职院校在医学化学课程教学中的教育目标也是为国家、为社会、为医院培养医学界的知识技能和实践应用人才。
（1）医学化学教学方法的改革[3]。
改进传统的教学方法，虽然在之前的教育改革过程中注意到了这一问题，但是，许多的院校还是对其不重视，不把其当回事，完全起不到职业教育的作用。“少理论，多实验”是医学化学课程教学过程中应该遵循的原则，理论要为实践活动提供服务和理论依据。同时，教师应该把教学的重点放在培养学生的表达能力和逻辑思维能力方面。学生应该是医学化学课程学习中的主体，不应该是教学的被动对象，要让学生养成“不仅知道做什么、为什么，同时还要知道怎么做”，从而有利于让学生逐渐变成社会需要的实用人才，这才是高职医学化学教学改革的最终目的。
（2）医学化学教学内容的改革。
我们也都清楚，医学化学的内容是非常庞大、复杂的，所涉及到的知识内容也比较广泛，其中主要的就包括四大块：分析化学、物理化学、无机化学和有机化学。但是，这么多、这么广、这么杂的教学内容的任务是非常重的，可能有人会提议增加教学的学时。增加学时这条改革措施是行不通的，在我看来短时期内绝对是无法改变的，这本来就是我国教育新课改下的要求。所以，只有合理的安排教学内容，编撰科学合理的教学大纲，重点抓住当中的主要矛盾，在教学过程中要突出重点、难点。同时，多注重医学化学课程教学内容的实用性，不仅要突出“化学”的特点，更要显现出“医学”的特色。
（3）高职院校教学考核方式的改革。
关系考核方式的变革措施，也可以简单的理解为是对教学的评价方式。我们都知道，每个学期、每个学年之后，都要进行考试，考试不仅仅可以检验学生对医学化学课程知识的掌握程度，还可以对教师的教学水平进行专业化的评估。所以，在今后的考核制度上一定要大力改革，寻求最优化的改革发展方案，从而可以更好的提高学生学习的主动性。
作者：海士坤 梁明慧 单位：商丘医学高等专科学校
参考文献：
[1]张爱女,校伟,曾小华等.浅谈医学化学教学改革与探索[J].广东化工,2014,41(16):215,235.
[2]王海燕.民办高职院校医学化学教学改革的探讨[J].现代企业教育,2013,(20).
[3]曹月欣.浅谈专科医学化学教学改革[J].山东医学高等专科学校学报,2010,32(3):213~214
第四篇：化学教学改革问题思考
【摘要】
近年来，随着我国经济的不断发展，社会也在不断地进步，社会对于人才的要求就越来越高。无论是普通高等院校的学生还是职业院校的学生，都需要不断地加强自身的学习，才能够跟上社会的发展步伐，不被社会所淘汰。然而对于学校而言，每一年学校都在扩招，那么应届生毕业之后就业的压力也越来越大。对于中专学生而言，竞争压力就会更加明显。所以中专教育需要不断地加强自身对于人才的培养力度，不断地改革，才能够使得中专学生能够在知识、技术、能力以及素质等方面取得全面发展，能够具有更强的竞争力。本文从化学的教学切入，分析在中专教育教学改革方面的对策。
【关键词】
化学教学；教学改革；对策
一、前言
社会在发展，市场上的竞争也日趋激烈。各行各业对于人才的要求也越来越高。各个企业既关注人才的专业知识，又关注其专业能力和素质。所以同学们需要具有更加扎实的知识基础，并且注重培养自己的实践能力，提升自己的专业素质，培养自己的创新精神，才能够在竞争激烈的市场上立足。然而目前而言，我国的中专学生绝大多数都不能够满足以上几点要求。大多数学生各有专长，比如有些学生学习成绩较好，有些学生动手能力比较强，有些学生创新思维比较活跃。然而只有能够将这些能力都集于一身，才能够具有更强的竞争力。同学们普遍在专业知识、学习态度等方面存在一系列的问题。
二、化学教学改革的意义
无论是普通高等教育还是中专教育，都受传统教学观念的影响极其深重，尤其在授课方式方面，仍然延续传统教学中的讲授为主、互动很少的授课方式。这种授课方式并不利于调动同学们的学习积极性，很难使同学们对化学提起学习的兴趣，教学质量得不到提升。这样一来，在一定程度上授课方式就影响了学生的发展。所以需要加大中专化学教学的改革力度，使得学校和教师都能够以学生为本，以学生为教学的主体来进行教学改革。尤其是化学学科，很多知识并非是死记硬背就能学会的，而是需要同学们加强对学科的理解。
三、化学教学改革对策
1.以学生为中心，因材施教。
随着我国的不断发展，教育也呈现了一个崭新的形势。在新的形势之下，化学教师要做好教学改革工作，首先就需要转变自己的教学理念，不应该再把自己当做教学的重心，而是需要将学生放在教学工作的主体地位，无论是教学方法的选择还是对教学模式的设置，都应该重视学生的需求，以学生的特点和情况来切身制定，这样才能够将教学效果最大化。
2.优化教学内容，开发校本课程。
中专学生的成绩普遍比较差，基本都是在中考中被淘汰下来的学生，所以其基础知识比较薄弱，且学习习惯比较差，学习积极性也比较低。然而中专教材都是根据同学们初中学过的知识为基础进行编纂的，所以与中专学生的实际能力是脱节的，这种情况就会导致很多中专学生想学也学不会，更加失去学习的信心。所以学校应该研发校本课程，对于化学教学的内容进行重新的规划，重基础，让同学们能够跟上老师教学的步伐，减小学习的难度，可以帮助同学们树立起学好化学的信心。
3.激发学习积极性，提升学习兴趣。
中专学生的学习积极性较差，自主学习能力也不足。要激发同学的自主学习能力，就需要首先激发同学们的学习积极性，从而树立同学们的学习兴趣和信心。那么就需要教师先降低教学内容的难度，帮助同学们树立学习的信心，减弱对于化学学习的恐惧感，然后根据同学们的实际情况来进行教学。针对一些基础极差的学生也要具有耐心，给予鼓励，帮助同学们找到学习的乐趣。这样一来，很多同学就会发现，化学的学习其实并没有想象中那么难。教师们还可以利用多媒体进行教学，其中的动画演示等会让教学更加有趣且容易理解。学习本身就是越没兴趣越觉得难，而越有兴趣就会越学越喜欢。所以树立同学们对化学学习的兴趣就是老师们的重要任务。
4.强化实践训练，创新教学方法。
化学本身就是以实验为基础的学科。众多化学理论、化学方程式、化学现象都是通过化学实验得来的。在课堂上演示化学实验，在一定程度上可以调动同学们的学习积极性，激发同学们对于化学的兴趣。同时，定期的化学实验让同学们自己动手，也可以锻炼同学们的动手能力，提升实践技能。比如可以让同学们在碱性溶液中滴入酚酞试剂，就会发现溶液变红，这样的化学变化会让同学们对奇妙的化学现象充满兴趣。当然在实践的过程中也需要注意安全问题，尽量不让同学们做危险的实验。教学过程中一旦加强实验课程的比重，就会发现很多同学都提升了兴趣，并且也有助于培养同学们的创新能力。除了加强实践训练，教师们还需要更新自己的教学方法。上文中提到使用多媒体的方式提升同学们对于化学学习的兴趣，还可以使用一些科学的教学方法，比如合作学习、任务型教学等，通过这些教学方式，可以让同学们在完成任务的过程中培养合作意识，并且通过自己思考和自己动手提升思维能力，使得课堂更加具有趣味性，也可以使得同学们在教学活动中提升自己的多方面能力，取得全面发展。
作者：郭建有 单位：山西大同市卫生学校
第五篇：慕课影响下化学教学改革初探
摘要:
现阶段我国慕课的情况及慕课对高等教育的影响。对于分析化学理论和实验课的教学现状，我国各高校对于传统的教学方式、内容上进行了不同程度的改革，并提出了教学改革的具体实施方案，对于慕课内容、形式教师要理性选择不可盲目。
关键词:
慕课(MOOCs);分析化学;教学改革
“慕课”是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。“慕课”是英文MOOCs的音译，其中，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程注册学习的人数可以有上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，只要想学习的、有条件的，都可以进来学习，不分国籍地域;第三个字母“O”代表Online(在线)，只需一个邮箱，就可注册参与，学习、评价、讨论互动在网上即可完成，不受时空限制。“C”则代表Course(课程)。“慕课”始于2011年秋天，兴起于美国。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。继国外几大慕课平台之后，为顺应“潮流”，国内很多高校正在积极建设慕课课程及慕课网站。清华大学的“学堂在线”、北京大学的“北大公开课”网站、教育部、财政部共同启动实施的—“爱课程”网等中文慕课平台相继上线。其中复旦大学在2014年4月1日正式登陆全球MOOCs平台Coursera，首门课程是程士安教授的《大数据与信息传播》。这预示着中国的大学将直面MOOC带来的机会与挑战，开启了创新教学模式的探索。目前，慕课课程虽不少，但是受技术、内容等制约，到目前慕课还只是课堂教学的补充，对传统课堂教学影响还不太大。上海交通大学副校长黄震曾提出警告:“在线课程不可能取代传统课堂，但会倒逼大学加快教育改革，提高教学质量。否则，我们的大学容易沦为一流大学的教学实验室和辅导教室。”慕课来袭，高校教师需要以积极的态度推动教学理念与教学方法的改革，提升教学质量进行教学改革。兼顾课程本身的特点，进行有针对性的改革，在其影响下分析化学教师也积极进行教学改革，主要是从理论和实验课两方面进行了探究。［1－2］
1化学理论课程的传统教学模式的改革
分析化学理论课的特点“散”、误差理论贯穿其中。分析化学不同于无机化学和物理化学，其主线不似前者明显;知识点多而散，且每一部分有每部分的特点要求及注意事项。学生难以全面掌握，而且大量简单的知识点的综合运用就更加困难。因此分析化学在传统的课堂教学基础上可以引进慕课教学法。可以自己制作慕课或引进其他院校的。笔者认为可以以传统课堂教学形式为主，有机引入慕课课程的一些形式和内容，二者相互补充，形成适于本校特色的离线+在线的混合式教学形式。根据本校学生的具体情况，学生的认知水平、自学能力、自制能力、学习动机及目的性不强。而且本校学生是住宿制比较集中。如果学习是在慕课平台上观看视频学习、完成作业、分享作业、完成考核，有慕课平台记录、收集学习者每一个环节的数据。这样老师的监控往往处于缺失状态，叙述视频学习不认真、作业抄袭、师生互动不是本人等情况难以避免。为避免以上情况可以采用混合式学习法。离线+在线两者并行。离线部分主要是课堂教学、集中答疑等，课堂教学内容讲解知识点以、知识点之间、练习题的思路;对于学生作业、在线练习、师生互动环节出现的一些共性问题和疑难问题需要总结归纳的内容等仍可以采用传统教学方式。理论课中引入慕课，可以提高学生的学习积极性、教师综合素质及水平，提高了学生的学习效率。
2化学实验课程教学模式的改革
分析化学实验课程注重动手能力较强，要求学生反复练习，对学生的基本操作要求比较严格。但实际的实验过程中学生反复照本宣科，正确操作和终点颜色的判断与标准有一定差距，易使学生产生急躁心理。在实验课的改革中，我们引入了视频教学。严钰锋等［3－4］引入了虚拟实验，通过网络技术虚拟实验环境，学生可以通过在线操作，来完成整个实验的过程。从而克服了时间、空间、实验设备数量不足等诸多限制，在实验过程中学生可以及时与标准比较，发现错误及时改正。目前，虚拟实验仍然在发展探索中。张永春等［5］也在网络教学平台和开放实验室进行了探究。虚拟实验、网络教学应辅助传统的实验课堂教学，二者不可替代且以实际实验课堂教学为中心。在实验中会有各种因素影响实验结果的准确程度，而这些因素往往有很大程度的偶然性或实验者本身操作的错误惯性，学生最终还是要在真实的环境中，通过具体实验来熟练掌握正确的操作及处理遇到的各种影响，教学更直观形象，而学生的是感性知识也是在实验过程中获得的。只有二者进行有机结合，才能达到教学目标的要求。
3结语
MOOCs对传统教育的影响是显而易见，不仅在于提供给校外学习者优质的学习资源，更在于通过MOOCs促进大学优质课程资源建设和教学模式创新。我们应当积极引进慕课使学生享受到一流大学的课程及先进理念。但并不能解决一切问题。也不能取代传统的高等教育。由于传统的高等教育不仅是知识的传授和技能的培养，还包括德育素质的养成，包括综合能力的培养，包括校园生活和文化的熏陶与感染，包括团结协作、交流沟通协调能力的培养等等，这些慕课是无法完成的。慕课还处在起步阶段，还需要不断的探索发展。所以我们对于慕课不能采取拿来主义，教师应理性选择，不能为了使用而使用。同时根据国情坚持主流文化，建设中文平台，建设适于我国高校的慕课资源，以促进我国高等教育的改革。
作者：高焕君 单位：衡水学院应用化学系
参考文献:
［1］辛永涛．慕课(MOOC)视野下高校教学改革初探［J］．教育理论;2015(9):25－27．
［2］温艳梅．慕课时代的有机化学实验教学改革初探［J］．广东化工;2014，(18):180－181．
［3］张亚东，王见之，张慧琴，等．慕课时代功能学实验教学改革探究［J］．基础医学教育;2015，17(8):723－725．
［4］严钰锋，张慧琴，等．虚拟实验在功能学实验教学中的运用［J］．中国高等医学教育，2012，(12):1－3
［5］张永春;杨文华;贾振伟;等．开放式实验教学与网络化平台建设［J］;高校实验室工作研究;2014，(2):51－52
