摘要:钢琴作为一种音乐教育在学生的成长过程当中发挥着不可替代的作用，钢琴教学中的和声与即兴演奏成为了学生成长过程中必不可少的一部分。钢琴音乐是表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，集声音、听觉、情感于一体，有利于调节人的情绪，以优美的旋律升华人的情感和心灵。本文以和声与即兴演奏在钢琴教改中的实践以及形成的价值取向为重点，结合音乐教育具体实践中的经验，用科学的分析方法从哲学方面的观点来阐述钢琴教育的意义以及和声与即兴演奏在钢琴教改中的应用价值，促进学生“美的教育”和素质教育，结合学生的实际情况构建完善的钢琴教学模式，从而更好地推动学生的全面发展。
关键词:和声;即兴弹奏;钢琴教改;应用
中国教育事业的不断进步和发展，越来越多的学科在兴起和发展。生活质量水平的不断提高，家长越来越注重培养学生的兴趣爱好。随着时代的发展，音乐教育形式越来越多样化。钢琴教学作为音乐教育教学中应用最普遍的教学方式，是学生最能接受和认可的方式，这使钢琴音乐教育事业也得到了快速和长远的发展。音乐教育的发展对学生的成长具有积极的引导作用，有利于培养学生的艺术素质和兴趣爱好。和声与即兴演奏作为音乐教育中的重要组成部分，开阔了音乐的境界。在钢琴教学中融入和声与即兴演唱，有利于开阔学生的视野拓展新知，让他们更多地去了解音乐的艺术形式，不断提高自身的音乐素养。
一、和声与即兴弹奏在钢琴教学中的相关内容
和声与即兴演奏是钢琴教学当中必不可少的一个环节，具有较强的实践操作性。其通过将音乐理论知识以及实践相结合起来，表达钢琴演奏者所要传递的情感，培养学生的钢琴和声能力以节视唱练耳的应用。通常情况下，和声与即兴演奏是演奏者凭借自己的独特见解在现场即兴发挥，在学生了解乐谱理论知识以及弹奏技巧的基础上以成谱训练为基础，最终实现对乐曲的情感表达。对于钢琴的和声誉及即兴弹奏来说，和声是钢琴教学当中最基础的一个环节。和声学习基础的好坏可以直接影响学生即兴弹奏的表现效果。由此可见，在进行钢琴教学当中培养学生的和声与即兴弹奏能力是十分重要的。和声与即兴伴奏是通过对伴奏的前奏、速度、节拍的掌握，用和声与伴奏两者方式相结合的表现形式来进行表达，用和声与即兴伴奏与钢琴弹奏进行完美的融合，实现对情感的升华。随着教育体制的不断改革，教师应该注重在钢琴教学当中对学生和声与即兴弹奏能力的训练，让学生不断了解节奏的排列以及掌握音乐节奏的节拍，在学生了解基础的钢琴理论知识和弹奏技巧之后，才能进行不同风格的即兴弹奏，让学生认识到和声与即兴演奏与钢琴乐曲融合的重要性。这就要求教师加强对学生的日常训练，让学生感受不同的情感与氛围，体会不同类型的伴奏音型、音乐结构、歌曲风格，增强学生对音乐的感知力。另外，教师要注重培养学生聆听乐曲节奏的习惯和能力，在进行和声乐即兴弹奏的时候融入自身的情感，激发学生和声与即兴弹奏的实践能力以及创作能力。总体来说，在开展钢琴教学当中要注重培养学生聆听音乐、分析音乐、练习钢琴弹奏一系列的教学，注重将完整的音乐理论知识和弹奏技巧传递给学生，为学生以后的音乐学习奠定坚实的基础。
二、和声与即兴弹奏在钢琴教改中的重要性
对于学生来说，音乐的领悟和理解本身就是欣赏能力的提高。当学生听到一首音乐的时候能够从音乐当中吸取到不同的情感意识，然后再将其形成自己的理解，进而提高自身的欣赏能力以及即兴弹奏的能力。随着时代的发展，音乐教育的形式越来越多样化，音乐教育作为一种备受喜欢的教育方式，有利于学生开阔视野，拓展新知，帮助学生认识和掌握音乐艺术方面的基础知识和技能。总之，钢琴教学中和声与即兴弹奏属于“美育”，通过声音这种容易打动人的表现形式来感染学生，让学生感受音乐的魅力。
(一)提高学生钢琴弹奏能力以及欣赏、审美能力。随着时代的发展，音乐教育的形式越来越多样化。歌唱器乐作为学生音乐教育教学中应用的最普遍的教学方式，是学生最能接受和认可的方式。和声与即兴弹奏同等重要。钢琴教学可以帮助学生了解对基础音乐的了解，而学习和声与即兴演奏通过肢体动作用跟随音乐节奏进行学习，帮助学生体验音乐世界的魅力。通过日常训练帮助学生掌握的乐理、乐谱以及节奏等音乐知识和乐理，提高学习音乐的兴趣。目前来说，和声与即兴弹奏是视唱练耳教学课程的一个主要内容，是音乐教学作为教育发展中不可或缺的一个环节。当学生进行和声的时候让学生享受艺术的熏陶形成高尚的艺术情操和审美标准，对学生德智体美的培养具有十分重要的作用。
(二)有利于提高学生音乐理论知识，培养学生创造力。音乐欣赏教育本身就是一种创新的教育方式。钢琴教学的方式可以让学生学会一首钢琴乐曲，从而感知乐曲当中的喜怒哀乐，能够让音乐深处的灵魂感染学生。一首好的钢琴曲能够塑造学生的心灵，形成高尚的人格，能够在美丽的音乐当中得到净化和升华，学生的音乐欣赏能力和创新意识也能在一定程度上有所提升。另外，学生通过钢琴教育的多元化的教学方法，可以激发学生的艺术素质和兴趣爱好。在钢琴教育实践中，学生通过对音乐产生同感、陷入思考。给学生想象的空间，利于锻炼思考能力和发散性思维的形成。总之，钢琴教学中和声与即兴弹奏讲究肢体协调，因为在进行和声与钢琴弹奏的时候，学生必须学会如何与同学进行配合演奏，有利于学生形成手脑并用的能力和协同合作的能力。
(三)有利于提高学生音乐素养以及音乐能力。随着近几年社会经济的发展和进步，无论是家长还是学校，都越来越注重对学生素质教育的发展，越来越多的学生开始接触专业性的音乐学习。在选择音乐教学方式的时候，大多数的学生都会选择钢琴教学方式，而大多数的音乐教师也会选择这种简单易学的教学方式带领学生了解音乐世界。音乐发展的多样化，和声与即兴伴奏可以帮助学生学习深层次的音乐艺术。从一开始简单地将钢琴乐曲作为唯一的教学模式，到认识了解钢琴教学中存在的各种和声与弹奏形式，可以说钢琴教学对学生的音乐乐感和实践奠定了基础。首先，钢琴教学要求学生能够掌握一些基础的音乐技巧和知识，可以直接训练学生的识、读谱的能力，提高对钢琴节奏的把握程度。比如，在学习和声与钢琴即兴弹奏的时候，教师一定要向学生传递基本的曲谱，帮助学生更快地进入钢琴教学当中，在日后的训练过程当中帮助学生积累音乐经验;其次，音乐本身就具有共鸣性，当对学生开展钢琴教学的时候，要求学生能够轻松快速地掌握钢琴演奏者的情感，并且达成共鸣。钢琴乐曲给学生带来的情绪与情感作为最终归宿来向其他人传递，而且情感是人对于客观事实的一种心理反应，能够抒发人们心中的情绪和能量。
(四)提高学生对于事物的情感，促进学生德智体美劳全面发展。社会不断地进步，音乐教育也应顺应时代变迁，只有在实践中才能结合实际情况进行音乐教育工作。“教育学是以实践哲学为基础的”，音乐教育离不开实践，音乐教育是实践发展的产物，而音乐教育的价值也在实践中体现。在长期的音乐熏陶和影响下，学生会对钢琴乐曲形成一个情感上的共鸣。另外，音乐教育秉承育人为本和全面发展的教育理念。任何一个人都不能独立于社会而存在，音乐教育实践应将“审美”和“育人”结合在一起，把人们在追求个性化的同时在某一方面实现统一化，使内在价值与外在价值相融合形成最佳的价值取向。众所周知，钢琴教学的最终目的是培养人才，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的建设性人才。作为教师要积极探究多元化、科学化的教学实践方法，提高钢琴音乐教学质量，实现从“教人”到“育人”的目标，促进现代化文化建设，推动素质教育。音乐教育可以帮助学生了解对基础音乐的了解以及技巧。通过肢体动作用和音乐节奏进行和声与即兴弹奏的学习，可以帮助学生体验音乐世界的魅力，提高动手能力和合作意识，有利于学生形成手脑并用的能力和协同合作的能力。总之，钢琴教学中和声与即兴弹奏内容积极向上，有利于帮助他们树立正确的价值观，培养积极良好的审美兴趣，给学生创造一个良好的艺术体验环境，让学生在艺术体验的过程中培养良好的思想道德品质，从而帮助学生正确的人生观、价值观。
三、在钢琴教学中融合和声与即兴伴奏
和声与即兴伴奏要和钢琴教学相辅相成，是一门复杂高深的学问，对于学生的和声与即兴伴奏的能力要求更高。为了实现和声与钢琴伴奏和钢琴教学的有效融合，教师都要用于探索、不畏困难将和声与即兴伴奏和钢琴教学两者结合起来，充分发挥钢琴教学的最大化优势。可以先行试谱或者可以在学习钢琴歌曲之后用进行合奏，锻炼学生的视奏、演奏能力，激发学生学习音乐的热情，提高学生的音乐教育的质量。在进行钢琴即兴演奏的过程中要注重理论知识的学习，以此为基础开展钢琴教学开展高效的视唱练耳教学，帮助学生更好地吸收音乐知识了解音乐知识，增强学生的音乐基础能力。这就要求教师帮助学生树立正确的学习理念，从思想上提高和声与即兴演奏的重视程度，及时获取新的教学理念和教学方法，改变传统的以教师为中心的课堂教学模式，调动学生学习和声与即兴弹奏的主动性。首先，教师要做到因材施教，及时了解每个学生的认知水平和学习能力，调动学生学习和声与即兴伴奏的热情;其次，运用科学合理的方法开展钢琴教学，让学生积极地参与到学习当中来，扩展学生的想象空间和思维发散。
四、结语
在音乐教育工作中，要清楚地认识到音乐教育中和声与即兴弹奏实践的重要性，两者应该是相辅相成的，缺一不可。音乐课堂教学不仅要注重学生学习基础的理论知识，更要注重培养学生的实践操作能力，培养学生的正确的价值取向，注重美育与德智体相结合，激发学生对音乐课堂的兴趣和热爱。教师作为音乐教学的引导者，在实践工作中应善于观察、反思，借鉴经验，敢于创新，勇于探究，将最有效的音乐教育方法应用到实践工作上去，全面提高学生的艺术素养，培养“德智体美劳”全面发展的人才，激发学生对音乐课堂的兴趣和热爱，从而为现代化文化建设和精神文明建设奉献力量，培养全面发展的人才。
参考文献:
［1］余嘉安．和声与即兴弹奏在钢琴教改中的应用探讨［J］．北方音乐，2019，39(17):122-123．
［2］董纾含．钢琴即兴伴奏能力的培养及其创新教学探究［J］．音乐天地，2019(11):43-46．
［3］王亮，谭园玲．试论如何在钢琴即兴伴奏中培养和声思维［J］．艺术教育，2019(11):64-65．
［4］谢靖．钢琴专业学生即兴伴奏能力的培养［J］．戏剧之家，2019(23):176．
作者:杨婕 单位:蚌埠学院音乐与舞蹈学院