摘要：
感恩是我国的一项传统美德，但是随着社会的发展，市场的高度商品化，人们变得更加急功近利，因此，将感恩抛置于脑后，感恩的观念逐渐淡化。所以，教师在教学过程中，要重视感恩教育，培养学生的感恩品质。因此，本文主要从感恩教育的基本内容以及班主任对学生进行感恩教育的具体对策这两个方面进行阐述，期望为学校班主任的感恩教育提出合理的参考意见。
关键词：
班主任；感恩教育；思路分析
0引言
我国是一个文明礼仪之邦，其中懂得感恩是我国民族精神的重要组成部分。但是随着社会的发展，市场越发的商品化，人们更加追求利益，使得中国的传统文化受到了冲击，感恩也被隐没在功力追逐的过程中。所以，学校要加强感恩教育，通过以情动情的方式进行情感教育，唤醒学生的感恩情感，提升学生的精神境界，培养学生良好的道德品质，促进学全面发生，为社会培养出全面发展的人才。本文主要讲述班主任感恩教育的方法。
1感恩教育的基本内容
感恩教育的主要目的是完善人的精神生命，通过感恩教育提高人的生命质量，体现人的生命关怀。感恩教育的任务主要通过具体的内容表现。感恩是什么？感恩的意义与价值又是什么？如何表达自身的感恩之情？这些都是教师进行感恩教育的具体内容。所谓感恩就是将别人给予我们的恩惠铭记于心，并意图一种行为反馈给他。我们崇尚的文化虽然要求施恩不图回报，但是更加推崇要懂得感恩的美德［1］。感恩是社会中的每一个人都要遵守的道德标准，是人最基本的修养体现。不懂得感恩，不知道感恩的人总是会给人一种冷漠的感觉，缺少人情味。另者，学生是祖国未来的希望，其精神品质的高低直接影响到未来社会发展的状态，拥有懂得感恩，善于感恩的品质能营造一个良好的社会环境。所以，在教育过程中，教师要加强学生的感恩教育，培养学生感恩的品质，提高学生的精神素养，促进学生的全面发展。
2班主任对学生进行感恩教育的对策
对学生进行感恩教育主要目的是唤醒学生对他人的爱心心理，学会感激与尊重他人，从而创造出一个具有人文关怀的环境。因此，教师对学生进行感恩教育的过程中要采用恰当的教学方法。本文提出的感恩教育教学方法主要包括以下几个方面。
2．1创设多样的感恩情境：
学生本身就具备善良的本质，在感恩教育过程中，教师要善于将学生的善良的特性发挥出来。通过创设一些感恩情境，让学生明白感恩的意义，学会感恩等。教师可以从学生的实际生活中挖掘一些事物，将其作为感恩教育的素材［2］。感恩素材具有多样性，教师根据具体素材创设感恩教育情境。建立说明情境（通过讲解一些具有生活哲理的故事或情节）、体验情境（让学生在切身的情感体验中感受恩情）。教师在感恩教育中通过创设一些情境，让学生自主地去体会其中的情感是非常有必要的。例如：教师可以引用“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之意”。从羊与乌鸦的感恩举动为出发点，让学生了解动物们的感恩之情，归结到个人身上，在日常生活中，更要学会感恩。通过这种引用的方法培养学生的感恩之情。另者，教师可以联系到学生自身的事情，举例说，当有一天你遇到了一个紧急的情形，有个人在关键的时候提供了帮助给你，这时候你会有什么感觉，等下次他再遇到紧急的情况时，你又会怎么做？教师可以让学生展开讨论。
2．2使用多种感恩教育方法：
感恩教育的方法是多样的，教师在教学时不能仅仅拘泥于一种方法。老生常谈的问题只会让学生感到厌烦，并且不能引起学生情感上的共鸣，从而起不到实际的感恩教育的效果。因此，教师要采用多种的感恩教育方法，除了根据教材内容的讲解，还可以通过故事教育方法，通过一些具体的感恩实例来教导学生，提高学生的感恩意识。或者组织学生参加一些感恩教育等专题讲座或者社团等大型的感恩活动，较感恩教育手段化为详细具体的感恩教育方法。例如：教师利用故事法对学生进行感恩教育，除了举一些正面的实例来学生讨论，使学生明白感恩的意义之外。教师还可以举一些反面的例子，作为反面教材。如：引用一些小时候学生经常听过的“狼来了”、“农夫与蛇”的故事，让学生再次深入地分析为什么后来没有人再愿意帮助放羊的孩子了？教师要给学生充分地思考的余地，教师做好引导的作用，对学生的观点进行评述与总结。通过多种感恩教育方法能避免将教育落入到空洞说教的局面。
2．3实践锻炼教育法：
实践锻炼是感恩教育的重要途径，让学生在起身的实践中去体会感恩的意义，让学生为自己想感恩的对象做一件事情。例如：在母亲节到来的时候，让学生通过自己的亲身实践做一些表达感恩之情的事情。或者在特定的日子里做一些能令对方感动的事情［3］。然后鼓励学生将自己做过的感动的事情或者别人为自己做过的感到的事情记录下来，写成周记，记下当时自己的感受与体会，可以在全班范围内宣读。同时，教师要指导学生亲身去做一些事情，去感知父母、老师以及他人对自己的恩情。再如：可以举办一些有偿的义务劳动，让学生将学校的垃圾死角打扫干净，然后学生可以获得一朵“花”的奖励，最后学生可以将这花送给想送的人。通过这种亲身实践的方式，让学生在实践中注入自己的真诚，从行动中去表达自己的感恩之情。
3结语
总而言之，感恩品质是我国优秀的传统美德，在学校教学过程中，班主任要重视学生感恩教育。因此，班主任要采用正确的方法进行感恩教育。创设多样的感恩情境，班主任学会挖掘感恩教育的素材，通过名言警句引用法，让学生更能进行深入地讨论，提高学生的感恩意识。改变传统的单一的感恩教育方法，善于采用多样的感恩教育方法与手段，通过正反面例子让学生明白感恩教育的意义，开展相应的感恩教育专题讲座等。在说教的同时，教师还要给予学生更多的实践锻炼的机会，让学生在亲身的实践中用实际行动去表达自己的感恩之情。除了以上的教学方法，教师在今后的感恩教育实践中可以进一步研究与探讨，选择恰当的方法促进学生感恩素养的提高。
作者：孟令明 单位：昌乐县高级技工学校
参考文献
［1］李允．王义仁恩教育：青少年不可缺乏的一课［J］．中国成人教育，2015，16（01）：69—76．
［2］丰根风．注重学生的感恩教育［J］．教学与管理，2015，79（04）：89—99．
［3］董海霞．困境与应对：市场经济条件下的感恩教育［J］．山东省团校学报，2014，45（03）：36—42．
