新时期小学多媒体教学论文

新时期小学多媒体教学论文

一、新时期小学多媒体教学的长处

多媒体教学是指根据课标与学生的特点,在教学过程中,选择和运用合理的现代教学媒体,精心设计,并与传统教学手段相结合,以多媒体信息给予学生直观的学习体验,形成合理的教学结构,提高教学效率,加速教学成果的转化,达到最优化的教学效果。多媒体教学与传统教学各有所长,但多媒体教学又有不容忽视的特点:

1.小学生的身体发育状况决定了他们不能长期保持注意力,传统的课堂学习与多媒体教学各有千秋,儿童思维发展有很大的潜力,直观的生动感性的多媒体教学,能给予学生丰富的学习体验。因此,提高学生学习的兴趣以及对教学内容的关注度,让学生处在情景体验之中,学生在老师的引导下,不断地解决不同的问题,去探讨去追寻各种问题的解决方案,从而活跃了课堂气氛,提高了学生学习的兴趣,在情境体验中促进儿童的思维成长,激发了学生的求知欲望,达到了最佳的教学效果。

2.突出的直观视听体验,有效提高了学生的学习兴趣、专注度以及学习效率。多媒体既有图像,又有文字和声音,能够充分吸引学生的注意力,多角度调动学生的学习情绪、兴趣,完美演绎教学过程。

3.多媒体技术在小学教学中能把教学难点、重点等抽象内容简易化,通过视觉、听觉,给学生创设情境体验,学生在大脑中建立认知回路和图像记忆,充分激发学生的想象力,促进了学生思维的发展。

4.在传统课堂上,教师站在讲台上讲,学生坐在下面听,师生时有互动,教师也会不时在黑板上写出教学中的重点,教师的主导作用体现更为明显,这是传统教学的特点。

5.随着计算机价格的平民化以及计算机的普及,越来越多的家长认识到计算机对于教学辅助的重要性,家长们为孩子配备电脑作为学习辅助工具。教师通过制作课外多媒体教学软件及材料,利用多媒体教学可反复的特性,帮助学生巩固课堂上学习的知识。

二、新时期小学多媒体教学的问题

1.教师层面的问题

(1)多媒体技术虽然有特有的优势,但毕竟是教学的辅助手段,其使用的目的也只能是弥补教师传统授课方式的不足之处,只能是发挥教师主导作用的辅助方法,不能完全代替教师的讲解。(2)不少教师过分依赖多媒体教学,忽视了传统教学对学生基本知识、基本技能的训练,导致在课程中,师生之间互动能力差,教师几乎完全放弃了板书。(3)在课件的制作中,一些教师为了激发学生的兴趣,采用过多的影音材料,整体内容过于花哨,同时信息超量,造成了信息轰炸的局面。(4)有的教师计算机知识短缺,只了解点皮毛,迫于工作需要,硬着头皮制作课件,采用多媒体教学;因此,许多音频、图像处理软件应用不够充分,更不能从容解决课堂中的突发问题,多媒体教学的优势不仅没能充分发挥,反而降低了教学质量。

2.学生层面的问题

(1)多媒体教学类似放电影,环环相扣,涵盖的内容多;与传统的板书相比,速度较快,学生来不及消化,更谈不上深入思考。(2)多媒体教学虽然是一种新兴的、高科技教学手段,但它只能吸引学生的视觉和听觉,长此以往,学生动手操作的能力会下降,容易忽视与他人的交流。(3)使用多媒体教学技术,虽然可以呈现出生动的情景,学生身临其境更容易理解内容,但减少了学生主动思考的机会,不利于思维能力的培养。

三、将多媒体教学与传统教学结合

1.小学生集中注意力能力低、持久性差,上课容易走神。在教学过程中适当运用多媒体,可以在学生精力不集中时,将注意力吸引过来。当讲到教学重点时,运用多媒体,可以让学生加深印象。当讲到教学难点时,运用多媒体,可以调动学生的各个感官,激发学生的自主思考能力。

2.根据教学内容的实际需要,对事先制作好的多媒体教学课件要舍得舍弃,与此同时,与传统的口授、板书等教学方式相结合,提高教学应变能力以及教学的灵活度。一些教学内容并不适宜使用多媒体,不勉强使用多媒体教学课件。

四、结论

新时期在教学中使用多媒体,是时代进步的标志,作为小学教师,应适应时代的需要,努力掌握计算机这门技术,最好能够达到在教学中应用起来游刃有余,这样才能有效地提高教学水平。

作者:栗冰涛 单位:呼和浩特市武川县第三小学