【摘要】地理与我们的生活息息相关。我们平时接触的雾雨雷电风等天气现象都是属于地理现象，学好地理，我们就能够知道这些地理现象的由来，由此可见，学好地理对一个人的重要性。初中地理，很多都是入门知识，教材上内容也有点泛泛而谈，知识点也不够全面，不利于学生深入学习。将信息技术融入到地理教学过程中，可以提高学生的学习兴趣和主动学习性。因此，探讨关于借力信息技术来优化初中地理教学。
【关键词】信息技术;优化;初中地理教学
一、目前初中地理教学存在的问题
从教学现象反应出来，目前初中的地理教学普遍存在的问题总结起来有三个方面：一是教学方式传统，没有创新性；二是上课没有激情，课堂不活跃；三是满堂灌的教学，导致教学效率与质量不高。关于教学模式传统这个问题是很多校园都存在的现象，现在是21世纪，信息技术高速发展的新时代，对于那些传统的教学方式，我们要进行改革，取其精华，去其糟粕。要跟上时展的步伐，迎合学生的学习特点，找到更高效的教学方法。另外，就是满堂灌的教学了。这种教学方式教师一个人在讲台上讲课，教师不要求与学生互动，整节课下来课堂氛围都是比较沉闷的，教师只顾自己完成教学任务，把所要教的知识点在黑板上板书，课后学生就死记硬背。其实，对于地理来说，死记硬背的学习方法并不适合，地理更多的是靠理解。记住了答案，但是如果在考试中换一种方法来考的话，那么你当初背的答案还合适吗？很明显，答案80％都会是错的，很多学生就犯过这样的错误。
二、应用信息技术教学的重要作用
1．激发学习兴趣，提高教学质量
教师作为文化知识的传播者，教学的引导者，要多站在学生方面来考虑问题，不能只顾着完成自己的教学任务，这是不负责任的表现。知识学完了，但是却不了解这种方法是否适合学生？学生又是否掌握了知识点？学生学而不会，不理解，那么教师对于自己的教学方法要进行整改了。信息技术高速发展的时代，给我们人类带来了很多的便利，一个人即使不出门，也能尽知天下事，信息技术使人类在教学方面前进了一步，我们不再是只能够用黑板、粉笔来教学了，学生也不再是只能够从书本上汲取知识了，我们可以用上多媒体教学了，多媒体教学带来的好处是数不可数的，它可以开拓学生的视野；可以丰富学生的精神世界；可以提高教学效率；可以活跃课堂学习氛围……最重要的是能够激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的最好老师，学生有了学习地理的兴趣，那么在课堂上就会比较投入，全神贯注。例如，湘教版的初中地理中认识大洲一章中的《亚洲及欧洲》这一节的内容时，如果老师只是在课本上讲解各个大洲，纯粹是文字加一些简单的图片，是难以提高学生的学习兴趣的。而多媒体可以给学生提供各种好看的图片以及一些关于各大洲的视频，在多媒体的协助下，课堂就会比较活跃，学习就会比较感兴趣，有了兴趣才有学习的动力。因此，对于初中的地理教学，教师可以有效借助信息技术来提高课堂学习效率，提高教学质量。
2．有利于突破重难点，巩固知识
借助信息技术有利于突破重难点，巩固知识。有些地理知识点比较难掌握，地里包含的信息量很大，里面要学习的内容涵盖各个方面的，有难有易，简单的知识学生比较容易掌握，但是对于一些必须要掌握的重难点来说，学生学起来就会比较难吸收。什么是重难点？就是很重要，学生必须要学的难点，这是一篇文章中的核心部分，既然是核心，那么就会有一定的难度，要想学生掌握这些重难点，需要教师花一定的时间。学生过来的我们都有这样的体验，有些问题即使老师在课堂上讲了很多遍，可是还是没能理解。比如，学习到湘教版地理中国的地理差异，其中的《四大地理区域划分》这一节的时候，这一节的重难点是我国四大地理区域的位置、范围及划分原因；结合地图，使学生形成地理事物的空间概念，因此，教师在设计教学方案，利用多媒体来教学，适当穿插一些四大地理区域的照片以及播放一些讲解视频，还可以播放一些动画视频来辅助教学，否则单单靠书本上的讲解，学生听不懂，学不会，在以后的地理学习中就会比较困难。
3．培养、提高学生的自学能力
在多媒体教学的帮助下，不再需要教师将知识点板书在黑板上，信息技术的介入，给了教师很大的方便，也给学生带来了更多的学习资源，学生的知识面得到拓展。在新课程改革的背景下，推行素质教育，要求学生要尽可能的全面发展，不但要有学习知识的能力，更要具备一定的主动学习的能力，在脱离教师的情况下，这里说的脱离并不是说老师什么都不管，把课堂交给学生来主导。这里说的脱离是指在教师的一步、一步指引下，一句、一句的督促下，学生是否还能自学知识呢？利用多媒体，那么老师可以利用多媒体的强大功能为学生搜索协助学习的资料，满足学生的实际需求，然后让学生根据资料上的内容自己在课本上找到答案，培养学生的自学能力。教师在这个过程中发挥的是一个引路人，指引学生学习的方向，然后让学生自学。在多媒体的帮助下，学生的自学能力能够得到进一步的提高。
4．通过网络渠道拓展学生地理知识
互联网可以说完全打开了学生们获取知识的渠道，让学生们在掌握课本基本知识的同时，也可以练习通过互联网渠道来拓展相关知识，这让学生们的地理知识能够更加的完善。毕竟，从课本上所获取的知识都是比较抽象的，但通过互联网学生们可以从听觉，视觉以及数据分析，环境对比等个方面了解某一中地理位置的特殊性以及普遍性，加深学生对所学知识的理解，更加有利于对于基本知识点的掌握。在这个过程中，老师就要起到很好的指导和建议左右，让学生掌握百度、谷歌等基本的检索技能，并能主动地辨别广告和真实信息的区别，也掌握基本的材料信息处理能力，知道怎么样去搜索相关文件，相关数据，相关视频等信息。而在一些比较好的教学论坛上，学生们可以接触到对于相关问题都感兴趣的话题，让学生们在探讨的过程中，加深对于相关知识的理解，也可以刺激学生去主动学习和了解相关知识，这样让学生在自我知识探索和问题讨论的过程中，逐渐地锻炼学生的自学能力，达到真正意义上的开放式思维教学。通过互联网，让学生们跟上时代的步伐，这是对学生的负责，更是老师应该主动接触新的教学点之一。
三、总结
初中地理是学生第一次接触地理知识，也是比较基础的地理知识，初中生在这个阶段要学好地理，为接下来的学习打好基础。初中生正处于青春期，但也是叛逆期，对传统的教学方式早已厌烦，他们喜欢接触有趣的东西。教师可以根据这个现象，改变教学方式，借助我们的信息技术，利用多媒体的多样化功能从网上寻找下载有用的学习资源供学生学习，同时在课堂上也可以多播放地理知识视频，发生在地理中的有趣故事，提高课堂效率、学习质量，帮助学生更好地学习知识，有效提高学生地理成绩。
参考文献：
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［4］刘藻．新课程改革下中学地理教学理念与教学模式探讨［J］．甘肃科技，2010，（13）.
作者:常伍元 单位:甘肃省酒泉市东苑学校
