【摘要】
初中是学生受教育的关键性转折阶段，连接着学生小学和高中的学习状况，在学生的整个学习生涯中发挥着极其重要的作用。现阶段经济快速发展，人才成为经济竞争中不可忽视的重要因素。义务教育阶段人才培养目标是，培养德智体美劳全面发展的新型人才。初中作为培养学生健全人格的重要阶段，为学生的自我发展奠定了基础。而人才培养的重要指导者是学生的班主任，初中学生班主任是班级活动的重要组织者和参与者，是沟通学校、家长、学生的重要桥梁，为学生的成长成才做出了巨大的贡献。
【关键词】
班主任；德育工作；创新研究
《初中班主任德育工作研究》强调，班主任在德育教育工作者，坚持贯彻“以教师主导，学生为主体”的育人理念，创新德育教育模式，认真关注每一个学生，走进学生心灵深处，培养学生们自主、合作、创新、探究的学习习惯，不断达到德智体美劳全面发展的育人目标。不论在哪个教学阶段，班主任都是教学活动中的重要一员。初中作为学生学习的关键性性阶段，班主任的地位更是不可忽视。班主任在教学管理中不仅教会学生如何有效学习，更教会学生如何做人，在培养学生们的健全人格，规范学生们的行为等方面发挥着重要的作用。初中新课改给班主任的管理工作提出了新的要求，即创新德育管理模式，不断关注学生们的学习情况和心理状况，促进学生全面发展。本文通过分析三种新型的班主任德育教育模式，希望为新课改下的初中班级有效管理提供借鉴。
一、加强对后进生的关注度
在初中班级教育工作中，班主任要加强对后进生的关注度，积极与后进生进行心理沟通，重新树立他们学习的信念，促进这些学生全面健康发展。例如，班主任老师观察班里面后进生的学习状况，经过一段时间之后把这些学生都叫到一起，用心询问他们最喜欢的课是什么，最不喜欢的课是什么，同时分析他们喜欢和不喜欢的原因。询问他们希望其他的任课教师以什么样的方式来教学，才能吸引吸引他们的学习兴趣。对于这些后进生来说，班主任老师首先需要用心关爱他们，用真诚去感化他们，走进这些学生们的心灵深处，并及时解决他们遇到的难题，帮助他们走出学习的困境；另外，班主任老师在班级里面组织一些融合性的活动，使这些后进生多与学习好的学生们进行交流与沟通，从而学习其他学生们的学习方法，走出学习困境。这样学生就会感觉老师是真心为他们考虑的，真心对他们好。
二、注重批评学生的艺术
由于初中学生们整体比较好动，所以班主任在班级教学活动和管理活动中，免不了对不遵守课堂纪律的同学进行批评。但是，班主任在批评教育中要注意批评的方式和批评的场合，尽量保护学生的自尊心，学会艺术的批评方式，保护学生幼小的心灵。例如，在课堂上，李华同学自己不好好听课，还打扰其他同学听课。但是李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的成绩，所以教师在批评的时候，可以这样说“同学们，咱们班的李华同学在上周的书法比赛中获得第一名的好成绩，受到了全校师生的表扬，所以咱们班学生都应该像李华同学学习，发挥自己的一技之长，为班级争光。但是李华同学，你今天不好好听课，还打扰其他同学，这样慢慢地，同学们对你的印象都不好了，所以你应该改正一下这种行为，继续为同学们做榜样。”在进行批评教育的时候，先对学生进行表扬，通过对比的方式，采用委婉的说话形式，学生比较容易接受，也会积极改正错误。这件事情发生之后，李华同学再也没有出现类似的情况，仍然是全班学生的好榜样。另外在进行一些批评教育的时候，对于一些比较严重的错误，班主任要学会保护学生的自尊心，尽量不在全班同学面前进行批评，把他带到办公室进行独立教育，会起到更好的作用。
三、对全班同学做整体分析
班主任是班级活动的组织者和参加者，所以班主任老师为了更好地管理班集体，必须对全班学生做一个详细地了解，并定期与每个学生做一次心灵沟通，从而促进学生健康成长。例如，首先，班主任要关心每一个同学的学习情况，及时与同学们进行心灵沟通，分析每一个同学遇到的困难并且及时解决这些困难，并对同学们进行德育教育，鼓励他们积极参加课外活动，拓宽自己的知识视野。其次，不断完善班级的管理体制，教导学生形成自我管理的模式，营造良好的班级活动氛围。当班级里面出现学生不团结或者出现矛盾的时候，积极进行化解，找到根本的原因，对学生们进行心理辅导。最后，班主任要制定一套完整的班级考核制度，积极监督每个学生的学习情况，对学习态度不端正的同学进行及时疏导，在提高学生学习成绩的同时也不断提高班主任的工作水平。当然在整个过程中，班主任要心平气和地和学生进行交流，让学生感受到关爱。在新阶段，初中班主任要在班级的日常管理工作中真正走进学生心灵深处，使用艺术的表达形式，制定班级管理的规章秩序，积极对学生进行心理疏导，帮助学生走出心灵困境；学生犯错误时，不能一味地批评学生，而是注意批评的方式和批评的场合，采用先赞扬后批评的方式，鼓励学生积极改正错误；在对学生进行思想教育的时候，要进行耐心地分析和指导，促进学生健康成长！
作者：谭信春 吴刚 单位：广汉市宏华外国语学校
参考文献：
[1]李火妹.浅析中学班主任工作的艺术策略[J].求知导刊,2014.01.
[2]王俊山.中小学班主任的情感素质研究[D].上海:上海师范大学,2011.04.
