一、高职学生思想现状分析
高职学生受家庭教育以及社会舆论的影响，也存在自身思想状况的个性。
1、心理素质上的落差。高职学生的心理素质与本科学生的心理素质有着较大的差异，大多数本科生相对高职生来说有一种无形的心理优越感，他们的目标是读硕士和博士，将来成为企业家、专家，出国留学，当教授学者或者当高级职员，可谓前程似锦。而高职学生相对本科学生来说在中学阶段是相对成绩较差的，因此在潜意识中也有一定的自卑感，他们中的部分同学往往存在奋斗目标不明确、学习动力不足、上进心较弱、自我实现意识相对朦胧等问题。
2、家庭教育缺失造成的思想放任。相对本科学生而言，高职学生家庭中单亲家庭、缺损家庭以及父母双下岗家庭的比例较高。相当一部分学生由于父母在文化程度、生活态度和教育方式上的主观缺陷，往往得不到充分的亲情关怀，得不到必要的正确的家庭教育，道德观念和行为处于无人指引、放任自流的失控状态，这使他们思想上比较放任，方向性不强。
二、当前高职德育工作的困境
1、社会实际生活对德育的疏离社会科学技术进步，物质出现了前所未有的丰富，人们对物质的欲望也越来越大，有些人陷入物质主义的泥坑而难以自拔。工具理性的扩张与技术的至上以及社会强调个人利益，越来越多地赋予个人以独立和自由决定自己生活的方向加剧了传统德育与社会实际的疏离。一定程度上个性得到了极大的张扬，个人不再刻意追求人与人之间的共通性，人们越来越多地被赋予选择道德与选择何种道德的自由。共性的追求不再成为德育的庇护，这既是一种进步同时又不可避免地消解了传统德育的力量。
2、德育对社会实际生活的疏离在生活逐渐疏离德育的同时，德育并没有积极应对，反而出现了背离生活的倾向，这样就加大了德育与生活之间的距离。现代德育过分地强调外在功能，德育活动本身过多地着上了功利色彩。受外在功利制约，德育活动便不能按其当下应有的内在方式深入，从而不能使活动过程本身有效地充盈与愉悦。
三、有效开展高职德育工作的措施
根据高职德育的时代背景、高职学生的思想状况以及当前高职德育工作的困境，我们认为高职德育工作的有效开展必须从以下几个方面下手。
1、树立“大德育”的教育观高职学生在社会转型期的道德困惑、家庭教育的缺陷以及自身潜能开发不足是高职院校中学生德育工作面临的主要问题，也是其成长道路上种种问题的根源，由此也决定了在对高职学生进行理论与技能教育之外，还有比本科德育更繁重的教育任务。我们认为应根据实际情况，丰富德育的内涵，将成人意识教育、法制教育和艺术教育作为一个系统有机综合起来，都围绕德育这个中心运转起来才能增强高职德育的有效性，即要树立“大德育”的教育观，开展“大德育”教育。
2、加强高职德育队伍建设教育大计，教师为本。国以才立，政以才治，业以才兴，校以才强，教师是办好教育的根本。教师质量决定教育质量，教师富有创新精神，才能培养出创新人才；教师具有求真务实精神，才能教育出求真务实的学生。邓小平说，一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在教师。加强高职德育工作就要着力打造一支包括德育教师、党团干部、辅导员以及班主任在内的德育工作队伍，并完善德育工作队伍的选拔、培养和管理机制。
3、高度重视对学生的“学会做人”教育当前德育往往只重精神境界的教育，而轻做人的最基本道德规范的教育，脱离多数学生实际，造成名高实低。往往重社会需要，而轻人本身的精神需要；重道德知识的灌输，轻情感、意志、行为的培养；重教师的教育作用，轻学生自我教育的倾向；重外在管理，轻内心塑造。目前的社会风气也向我们敲响了必须加强对学生进行“做人教育”的警钟。德育的明显特点是效果的滞后性。丑恶现象的出现向学校教育敲响了警钟。教育学生如何做人的问题应该引起我们的重视。只有使学生懂得应该做一个什么样的人和如何做人，他们才能成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，才能担起社会主义现代化建设的历史重任。如果做人这个基础没打好，其他都是空谈。德育工作的艺术化要紧密联系大学生身边的人和事。在进行德育工作的过程中，只有紧密联系同学们周围的人和事，他们才会感到看得见摸得着，可亲、可敬、可学，最实际，因此学起来才最有效果。总之，高职德育的有效开展是一个很值得研究和探索的课题，需要广大德育工作者一起努力。
作者：赵山辉 单位：泉州泰山航海职业学院
