[摘要]合作教学是目前大学英语课堂中广为采用的教学方法。它既可以是教师间的合作教学，又可以是师生间的合作教学。本论文主要探讨独立学院大学英语课堂中的师生合作教学，旨在活跃课堂气氛，培养学生的合作意识，提高学生的英语学习积极性和社交能力。实践证明合作学习是一种行之有效的教学模式。
[关键词]师生合作教学；独立学院；大学英语课堂；研究
1引言
独立学院是一个特殊的个体，是社会发展的必然产物。独立学院的大部分学生来自于富裕家庭，习惯于父母的宠溺；或是独生子女，习惯以自我为中心，与他人的交流与合作活动相对较少。而未来社会需要人际之间广泛的交流与合作，这就对现行的大学英语教学提出了更高的要求。现代大学英语教学目标是要培养当代大学生的英语综合运用能力，让他们能够用英语进行有效的交际，以适应当代社会化发展和国际交流的需要。在英语教学中，教师应充分利用有利条件，激发学生的学习兴趣，促进师生间的合作教学，从而让学生转变角色，不仅是参与者，也是主导者，积极参与到英语课堂中，既发挥教师的主导作用，又让学生的主体性得到增强。因此，在独立学院大学英语课堂中，教师应注重教与学的有机统一。师生间的交流与合作应该是教育的精髓。师生合作教学不仅可以提高学生的主人翁意识，激发学生的学习热情，更好地投入课堂，掌握所学知识，更能锻炼大学生的合作社交能力，培养出高素质人才，跟上时代潮流的发展和需要。
2师生合作教学在独立学院大学英语课堂中的具体运用
在独立学院大学英语课堂中，教师要把握好师生合作教学的尺度，多与学生讨论、交流，适时启发学生，尽量让课堂气氛融洽、和谐、愉快而又有趣，这样学生才能学有所乐、学有所得。（1）师生合作教学是现如今大学英语课堂中经常采用的一种教学模式，它既可以充分发挥学生的主观能动性，又能加强师生间的合作与交流，有效提高课堂教学效率。大学生业已成年，独立性强，有自己的思想和性格特征；而大学生业余时间丰富，很多学生沉迷于手机娱乐，浪费了很多宝贵时间。师生合作教学充分考虑了这些因素，它既能让学生充分利用课余时间钻研教材，拓宽视野，丰富学科知识；又能让学生发挥自我能动性，学会人际间的交往和合作，在课堂上充分展现自我风采。师生合作教学，是一种可以课内外相结合、以学生为主体、师生互助的教学模式。教师可以课后适当布置教学任务，学生独立或合作完成，然后课堂上进行实践，以学生为中心，老师适时地指导和穿插连接并加以点评，让课堂激烈有序进行。大学英语课堂上的师生合作教学，可以为学生提供合作研究和分享研究成果的教学平台；课后给学生充分的准备和合作时间，能让学生在交流中探索、发现和协商问题，集合众人之力，让问题得到更好解决，也能让学生对所学知识掌握得更加精准和记忆深刻。在大学英语教学中，这种师生合作教学模式更有利于提高学生的合作意识，培养他们的合作精神和解决问题的能力。（2）大学英语课堂上，教师可根据具体的教学内容适当指派学生扮演教师角色，辅助课堂教学，让大部分同学都能积极投入到英语学习中。如：翻译答案分析后的答案校准，可以要求英语成绩一般的学生来讲解，其他同学会觉得很有新鲜感，也可以让英语成绩一般的学生投入到英语课堂中。另外，对于相关知识点的讲授，比如部分倒装，老师可以指派英语水平相对较高的学生，给他们一定的时间准备，然后进行讲授，最后老师对指派学生的讲授进行更正和补充，或协助学生，把所讲授内容讲得更透彻、更具体，让学生记忆更加深刻。学生们在辅助教学的同时，会尽量表现得体，注意照顾其他学生的感受，从而使他们在辅助教学的同时发现老师的不易和用心良苦，对他们起到一定潜移默化的影响，让他们更加热爱学习。（3）角色扮演。大学英语课堂不应该是老师的一言堂，跟学生间的合作教学很有必要，如课堂中的角色扮演。老师只有一个人，分身乏术，而课文内容有时候会有不同角色间的对话。这时，老师跟学生一起进行角色扮演，可以让教学内容变得更加生动有趣，学生的注意力、语言能力和模仿水平也会有所提高。（4）单词朗读。大学英语每个单元的单词和短语量较多。这时，可以让大部分学生或全班同学一起参与到课堂教学中来。为了照顾到英语基础薄弱的同学，老师可以让学生自由选择其中的单词进行学习，这可以让学生在课堂上更集中注意力，避免不必要的重复。在学生朗读单词的过程中，老师发现其中的错误，及时纠正并示范，能让学生对出现的问题及自己所犯的错误更加印象深刻。
3独立学院大学英语课堂师生合作教学的意义
（1）师生合作教学有利于形成开放、积极互动的教学情境氛围。在独立学院大学英语课堂中，教师应结合教学实际情况，充分利用教学媒体，巧妙设计与学生原有知识水平相应的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，开拓学生的视野。师生合作教学，改变了以往英语课堂单纯以教师讲授为主的“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，给大学英语课堂注入新鲜的血液和活力，让教师能够适时放松，从而更好地投入教学课堂，指导并注意启发学生，提高教学效果；它也凸显了以学生为主体的教学新理念，通过学生主动参与教学，与老师的主导地位相互协调促进，调动学生英语学习的积极性，形成开放教学的新模式，促进师生之间的交流与合作。（2）师生合作教学有助于营造和谐融洽的课堂气氛。独立学院大学英语教学并非只是教师单纯机械的讲授单词或语法知识，而应培养学生积极获取知识的能力。在师生合作教学中，教师要根据学生的现有英语水平及兴趣爱好，因材施教，发挥出学生的学习激情，引导他们创造性地去发现问题、分析问题，并培养他们合作解决问题的能力，让学生切身体会到英语学习的乐趣，带着满腔热情去学习英语并力争学好英语。在大学英语课堂中，课堂气氛是衡量英语课堂成功与否的重要标准。单靠教师唱独角戏是不行的，只有在和谐活跃的英语课堂氛围中，学生才能高效地学习，并对英语产生浓厚的兴趣，实现教学相长以及师生关系的和谐建立。（3）师生合作教学有助于启迪学生的思想，有利于教师形成正确的教学观和育人观。学生思考是独立学院大学英语课堂中必不可缺少的一个要素。在合作教学课堂中，教师是帮助学生形成大学独立思想的一个十分重要的角色。在独立学院大学英语课堂中，只有通过合作教学，师生之间才能实现良性的互动，才能真正打动学生的内心。学生的生活因为拥有其独立大学的思想才更丰富多彩，生命才会更有意义。反过来说，教师因拥有正确的职业教学观和育人观，他的职业生涯才更有意义，才能受到愈来愈多学生的尊重和景仰，才能称得上为人师表。三观是一个人一生中实现自我价值的内在因素，甚至教师可以通过一节课影响到一个学生的一生。因此，教师需要引导学生树立正确、积极向上的三观，形成影响自己职业生涯的教学观和育人观。总之，目前在独立学院大学英语课堂中，师生合作教学还存在不少问题，对教师的要求也较高，教师在这方面的教学能力还有待提高。他们在课堂上还没有充分利用合作教学来适当减轻自身的教学负担，没有彻底转变教师为主体的教学理念，让学生更加积极主动地投入到英语学习中。在独立学院大学英语课堂中，有效的师生合作教学不仅能有效建立和谐融洽的师生关系，有效地完成教学任务，提高教学效率，而且更有利于提高学生的英语学习兴趣及英语水平，提高他们解决问题的能力，培养他们的合作交往能力。
参考文献
[1]王希华.有效教学中的“师生合作教学”模式的探索[J].现代教育科学，2009(1).
[2]易庆平，罗倩.高校教学中师生合作的影响因素和策略[J].教育教学论坛，2013(12).
作者:周玲 单位:吉首大学张家界学院