摘要：大学物理多媒体课件是大学物理授课的常用手段。合理的色彩设计能够使多媒体课件有效地将授课内容传达给学生。本文从色彩的明度、色相、纯度对比角度分析如何更好地运用色彩知识设计大学物理课件，从而得出只有准确合理的运用色彩对比知识才能使大学物理课件更好地服务于课堂教学。
关键词：色彩；物理课件；大学物理
随着网络和科学技术的不断发展和在社会各个领域的广泛使用，教育观念的逐步更新和教学改革的不断深入，物理教学的内容、教学方法、教学手段及教学模式发生了革命性的变革。[1]以计算机多媒体课件为主的现代化教学手段是目前最常用和最有效的教学方式之一。在大学物理教学过程中，教学信息大部分内容是通过教学课件展示和实施的，如何将教学信息更有效展示和传达给学生显得尤为重要。大学物理课件形式上的设计主要体现在两个方面：一是“形”，二是“色”。“形”指的是画面图案的形状、大小、位置；“色”指的是画面的色彩。[2]相对而言，色彩的设计更为复杂。因而，本文从以下三个方面尝试探讨如何将大学物理课件中色彩设计得更准确、更科学，从而给学生在视觉上带来一定的舒适感的同时更好地调动学生学习的积极性。
一明度对比角度
在色彩学上看，有彩色系中色彩有三个基本属性，即色相、纯度和明度。明度是指色彩的明亮程度。[3]也就是指不同颜色反射的光线强弱不同。明度的对比的情况大致可分为：高长调、高中调、高短调、中长调、中中调、中短调、低长调、低中调、低短调(如图1)。画面明度九种对比情况主要分为三类基调，即高调、中调、低调。高调主要是指画面基调以明亮为主，低调主要是指画面基调以暗色为主，中调介于两者之间。大学物理课件中，如果想让课件内容清楚的表达，画面“背景”和“内容”的颜色设计对比关系应相对加强。从明度对比角度来看，如果课件画面“背景”主色调为高调，那么，课件“内容”的色彩设计应与之拉开差距，即采取高长调或者高中调，高短调则会使课件整个画面对比较弱，不适合采用；同样，如果课件画面“背景”主色调为中调，那么课件“内容”的色彩设计易采用中长调或中中调；如果课件画面“背景”主色调为低调，那么课件“内容”的色彩设计易采用低长调或低中调。
二色相对比角度
色相指的是色彩的质地相貌，主要包含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色相。在色彩学上，色相的原色、间色和复色组成色相环。在色相环中（如图2），夹角大致相距30度关系的颜色称为同类色，同类色相性质相同，色度存在深浅之分而已，如大红与朱红；夹角大致相距60度关系的颜色称为邻近色，邻近色的色相彼此近似，冷暖性质一致，感情特性一致，如红色与黄色；夹角大致相距90度关系的颜色称为类似色，如红与橙等；夹角大致相距120度至180度关系的颜色称为对比色，其中相距180度的称为互补色，如黄橙与青绿互为对比色，红和绿互为补色等。在大学物理课件的颜色设计中，背景的颜色与内容的颜色的关系互为对比色时，颜色对比较为明显，能够将课件更加有效地传达给学生或受众。因为从色彩混合角度来看，互为对比色关系的颜色之间没有共同的颜色成分。这还是在没有考虑外界环境光源影响颜色显示的情况。另外，课件中内容与内容之间颜色的设计与选择，需要遵循色彩的联想、色彩的象征意义，比如红色是可见光中波长最长的色彩，刺激性最强，象征着革命和喜庆等等；黄色波长较长，代表着尊贵，有丰收等象征意义；绿色给人一种绿色、生机、健康、和平等的联想和感受；蓝色波长较短，给人冷静、理智、智慧的感受，通常是表示科技、智慧的常用色彩；黑色通常是表示高雅、高贵以及阴暗的色彩等等。
三纯度对比角度
纯度也是色彩的一个重要属性，色彩的纯度也叫做饱和度或鲜艳度。纯度越高的颜色越显得鲜艳，纯度越低的颜色越显得暗淡。在色彩学上，根据画面色彩纯度的对比情况，共分为三大类九种情况（如图3），即艳色调（艳强对比、艳中对比、艳弱对比）、中色调（中强对比、中中对比、中弱对比）、灰色调（灰强对比、灰中对比、灰弱对比）。在这九种纯度对比中，艳色调通常是艳色调为画面的主色调，整个画面大部分颜色较为艳丽，刺激性较强；灰色调则是画面中灰色调占主导，艳色调所占比例较小，整个画面刺激性较小；中色调的画面介于艳色调和灰色调两者之间。在大学物理课件中，通常是背景色占画面面积比例较大，文字部分（前景色）占画面面积比例相对较小，所以，课件的颜色纯度对比上通常宜采用灰色调对比中的灰强对比、灰中对比，或者中色调对比中的中强对比，艳色调对比的三种情况一般不用，原因在于大学物理课件中，课件内容是主体，背景颜色较灰的话可以突出课件的内容，背景的色彩只是起到衬托作用。综上所述，大学物理课件的色彩设计的是否科学对于大学物理授课目标的实现有着不可忽视的作用，只有掌握一定的色彩知识，在明度、色相、纯度等几个方面合理运用，才能让课件的内容在短暂的课堂时间迅速有效地传达给学生，发挥其应有的作用。
参考文献
[1]王淑英.谈现代教育技术在素质教育中的作用[J].天津教育,2001(9)19-20.
[2]吴况丰.物理多媒体课件画面色彩的设计研究[D].天津师范大学,2005.
[3]陈伟.色彩构成[M].清华大学出版社,2017.
作者:张亚兰 刘学春 单位:淮阴工学院数理学院 江苏食品药品职业技术学院信息工程学院