摘要：新时期的教育标准是培养学生的自我学习能力，让学生可以主动进行学习，并实现终身学习。教师在教学过程中的主要作用是引导学生学习，注重学生学习的自主性。激励理论是在这种情形下创设的一种理论，为现代教育标准提供依据。文章主要对激励理论的现实意义进行讨论，并对应用方法进行简要分析。
关键词：激励理论；初中政治；应用意义；应用方法
一、激励理论在初中政治课堂应用的现实意义
初中政治课堂教学的作用是毋庸置疑的，初中生的思想观念已经趋于成熟，但是大都是自身探索到的，部分存在一定的偏差或者错误，不利于他们的未来发展。政治课堂主要是帮助学生树立正确的人生观，同时简要地了解我国社会的道德发展以及相对应的党的思想观念。
1.课程标准改革的必然性
新课改的要求对教学的影响十分大，很多传统的教学方法都不符合课改的要求。新课改要求教师改变传统的教学方式，注重学生在课堂上的作用。在教学评价时不能只注重学生的考试成绩，要对学生的全面发展情况进行分析。在新时期下，教师需要实行新的教学模式，培养学生的自主学习能力，提高学生自主学习的积极性。教师的职责由教转变为引导，引导学生自己进行思考，自己解决问题，促进学生的全面发展。
2.学生的特殊性
现代学生大多数都被家长溺爱，特别是小学时期，家长大多数时间都会陪在学生身边，时刻管束着学生。而当学生进入初中以后，逐渐脱离了家长的束缚，并且随着自身的年龄增长，生理和心理会发生很大变化，逐渐产生逆反心理。很多学生对自身生理的变化没有一个正确的认识，认为自己和别人不同，所以性格开始逐渐转变，在课堂上也会胡思乱想，不认真听讲，注意力不集中，导致学习积极性下降，学习效率降低。
3.教师的教学观念
教师自身的专业化水平和教学的观念都会对教学效果和学生的学习效果产生影响。目前，我国对教师的专业化水平提出了更高的要求。由于对教师的培训工作较少，很多教师的教学观念还比较落后，思想比较陈旧，不利于现代学生的学习发展。因此，教师不但要思考怎么讲好知识，还要对讲授的方法进行反思。激励理论是一种适合现代教育的方法，为教师提供了教学的方向，帮助教师建立一个符合现代社会的学习环境，更好地为学生服务。
二、激励理论在初中政治课堂的应用方法
1.情感激励法
初中生处于一个特别的时期，他们虽然对新知识、新事物的学习比较渴望，但是自身的情感比较特殊。处于这个时期的学生情感相对脆弱，他们害怕别人的批评或者负面的评价，也害怕自己出现错误。教师要及时观察学生的表现，当学生产生疑惑时，及时重新讲解；当学生疲劳时，可以采用放松的方式进行教学。同时，教师要和学生多多进行交流，帮助学生解决面临的问题，融入学生的生活当中，得到学生真正的认可。例如，在讲解《受益一生的好习惯》时，教师应该积极激励学生发现自己身上的良好习惯，并对养成良好习惯的学生加以赞扬，同时鼓励其继续保持这些良好习惯，并以此来激励班上的其他学生。通过这种做法，不仅能给予受表扬的学生有效鼓励，使其继续保持优良习惯，还能刺激其他学生积极培养良好的习惯。
2.目标激励法
目标激励法就是帮助学生建立一个目标，让学生主动达成目标的教学方法。教师在帮助学生建立目标时，要考虑目标实现的可能性，也要结合学生自身的想法，否则会给学生带来更大的压力，甚至会让学生产生逆反心理，不利于学生的学习。因此，教师要结合教学实际状况，以学生为根本，建立合适的目标。在实际的教学过程中，很多学生对政治的学习积极性不高，如果只是教师自行为学生建立目标，学生的参与程度会受到影响，而如果让学生参与目标建立，学生就会更加努力地去实现目标，这样，目标激励法的效果会更加明显。
3.榜样激励法
很多人都会将自己的榜样作为自己努力的目标，这具有很大的激励作用。初中学生的思维正处于快速发展阶段，对身边优秀的人认同感较强，会产生很多的模仿行为。很多名人也是初中学生的崇拜目标，所以在政治教学过程中，教师要结合教学内容，宣传相关的政治人物、劳模、道德模范等为社会做出贡献的人物，让学生在生活中树立一个榜样。例如，教师可以安排学生对朱自清进行深入了解，朱自清是中华民族的杰出文人代表之一，其对提升初中生的思想修养有很大帮助。教师可以先安排学生上网查阅与朱自清相关的资料，为活动的开展做好充足准备，并组织班委拟定活动方案，从而调动学生的参与热情。在学习完朱自清的相关事迹之后，教师应该及时询问学生的实际感受。通过这次有意义的活动，学生必然可以感悟到朱自清身上的凛然气节和高尚品格。同时，教师应该结合当地的资源优势，带领学生进行实地感悟，从而有效提升学生的思想道德水平。另外，学生之间也会存在榜样，很多学习成绩优秀的学生都会受到其他学生的仰慕，所以教师可以为政治课堂找出几个学习榜样，激励更多的学生进行学习。
4.评价激励法
教学评价对学生的影响是比较大的，会影响到学生是否持续学习。教师在教学过程中要正确地对学生进行评价，要及时地对学生进行表扬，激发学生的学习积极性。但是教师也不能只是进行正面评价，对出现错误的学生也要进行批评，但是要注意批评的方法，不能对学生产生负面影响。教师在教学活动中要及时对学生做出反馈，比如，对学生提问时，要对学生的回答做出正面的反馈，这样可以增强学生的自信心，也会让学生对政治课堂更加热爱，有更高的学习积极性。但是当学生的回答不正确时，教师不能立马做出评价，要引导学生进行思考，让学生在教师的引导下得出问题的答案。
5.自我激励法
学生的自我激励，是学生建立自信、促进行动的一个过程。在教学过程中，教师要帮助学生进行自我激励。例如，教师可以帮助学生进行自我暗示，暗示自己可以有一个很好的表现。当学生遇到挫折或者出现错误时，教师要正确地引导他们，让他们明白自己的价值。学生进行良好的自我激励有助于及时摆脱困境，更快地走出失败的阴影。教师帮助学生进行自我激励，可以让学生提高自信心，拥有一个时刻向上的动力，在以后的学生生涯中有着积极的作用。例如，教师可以引导学生写周记，让每一位学生都准备一本个人笔记本，在每周结束时花一段时间对自己的学习表现和学习情况加以总结，分析出自身的进步及不足。通过这样的方式，学生可以体会到只有通过自身的努力才有可能取得真正的成功，这有利于提升学生的自信。利用写周记的方式，教师可以逐渐帮助学生形成自我评价激励的良好习惯，这对学生的终身学习有极大的意义。
三、小结
初中政治课堂会对学生的整个学习生涯产生影响，甚至对学生的整个人生都会产生影响。初中教师首先自身要认识到政治课堂教的重要性，明确现代课标的要求，要按照要求运用正确的教学方法，培养一个个全面发展的学生。激励理论的应用意义是十分大的，教师要结合实际，选择合适的方法，进行更加有效的教学。
参考文献：
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[3]侯德忠.激励理论在初中政治课堂教学中的应用[J].读写算（教育教学研究），2015（51）：9.
作者:上官明檀 单位:福建省长汀县第三中学