［摘要］创新带动创业、创业带动就业的创新创业教育包含教育理念、机制建设、课程体系建设、实践平台建设、师资队伍建设、六步法策略六个维度的内容。在“众创空间”平台、“玩－创－投”模式、“政校企”联动、创新创业教育基地、学科竞赛、“教育培育中心”重构等组成的六步法策略的指导下，有序开展创新创业教育，可显著提升高职毕业生的就业质量。通过嘉兴南洋职业技术学院草根创业学院、“创客江湖”宣讲会等长效措施，不断谱写创新创业教育的新篇章。
［关键词］创新创业;就业质量;六步法策略;草根创业学院
来自教育部的数据显示，全国大学毕业生总数2020年达到874万人，相较2017年增长了40万人，大学生“就业难”成为严峻的热点问题，关乎到许多家庭乃至整个社会的稳定。提高大学生的就业质量是高校面临的难题。提高大学生就业质量的根本途径就是要在人才培养的全过程中提高大学生就业的综合竞争力，包含求职能力、适应能力、工作能力和创新创业能力等综合能力的全面培育［1］。国务院在《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见》中指出，创新创业不仅是社会发展的动力之源，更是实现富民强国的中国梦的必经之路［2］。本文从高等职业教育的视角探讨了以创新创业教育促进大学生就业质量提升的宏观策略。
1创新创业教育的现状分析
2016年起，通过借鉴美国、德国、以色列等国成熟的创业教育模式，中国高校的创新创业教育逐渐具有了自己的特色。在开展创新创业教育的实践中，主要面临来自学生、学校、企业和政府四方面客体的压力。来自学生方面的压力主要体现在政策理解、项目创新性、团队组织能力等的不足，尤其表现在学生普遍缺乏项目顶层设计能力、过程控制能力和成果转化能力，缺乏项目资金来源和项目纠偏机制等［3］;来自学校方面的压力主要有创新创业资源不足、课程体系不够完善、师资队伍薄弱等;来自企业方面的压力有主人翁意识淡薄、积极性不足、面向大学生创新创业的投资规划缺失等;来自政府方面的压力有政策体系有待完善、政策执行力有待提高、政策壁垒有待消除等。另外，政、校、企之间的联动效应不明显，三方的协作存在“形式主义”，可能停留在只挂牌、无内涵的表面上。这些诸多方面的压力都制约着高校创新创业教育的进一步开展和深化。
2创新创业教育优化大学生就业质量的策略分析
2.1教育理念。教育理念也可以理解为教育“文化”，既承载着一所高校的内涵建设，也传承了这所高校的历史。如果将高校比作一个“人”，那么“文化”就是人的“血液”，是学校得以生存和发展的前提，也是高校免于“疾病”的基础，更体现了一个高校的办学宗旨和办学目的。强化创新文化，强化创业带动就业的理念，能够影响教师和学生的思想，让他们潜移默化地朝着这个方向前进，所以强化教育理念是实施创新带动创业、创业带动就业战略的基石。
2.2机制建设。纵观各高校的创新创业教育可以发现，“双创”教育工程其实就是“一把手”工程，由于各高校的领导重视，创新创业教育工程就能够办好，办出特色。因“一把手”对创业工作的足够重视，确保机构、人员、经费、场地的“四到位”。也只有“四到位”了才能够让各个部门有条不紊地实施下去，全体师生参与。要解决“领导重视、各部门配合才能确保四到位”的问题需要创新带动创业、创业带动就业的机制建设。
2.3课程体系建设。嘉兴南洋职业技术学院草根创业学院的成立开启了创业启蒙教育、创业强化教育、创业孵化教育、项目落地教育等在高校实施创新创业教育的历史新篇章。“大学生职业生涯规划”“实用礼仪与日常应用文写作”“大学生创新创业教育指导”“创新创业实战”“大学生就业指导”“创业指导与沙盘演习”等系列课程的设计与开发，让创新创业教育的内涵与实质融入嘉兴南洋职业技术学院的人才培养体系。
2.4实践平台建设。平台建设是各高校在紧锣密鼓实施的项目。良好的平台能够让学生在企业真实的环境下工作，能够给予学生一定的知识学习、管理学习、经济补偿，能够形成学校、企业、学生等多方共赢的局面。平台的建设能够为高校促成更多的校企合作，为实现产教融合、校企双元教育奠定坚实的基础。
2.5师资队伍建设。一流的师资队伍是建设一流高校最宝贵的财富。我国的高等职业教育起步较晚，师资队伍建设是当下亟待解决的问题。各高等职业院校的办学历史普遍较短，师资队伍总体上比较年轻，在岁月的打磨和经验的积淀方面不够充实，成为约束高等职业教育事业发展的一个瓶颈。但凡事都具有两面性，年轻的教师群体也是避免历史包袱、促进教育事业跨越式发展的重要法宝。可塑性强、充满朝气与活力、敢于突破条条框框编织的藩篱等年轻人的特质让他们在教育与科研工作中大放异彩。若高校管理者能够构建积极的培育土壤，为年轻教师的成长搭建平台，给予他们足够的信任与成长空间，给予他们适当的荣誉与奖励，将有效促使他们的专业知识与创新创业教育的融合，从而推动就业质量的提高。
2.6六步法策略。在“众创空间”平台、“玩－创－投”模式、“政校企”联动、创新创业教育基地、学科竞赛、“教育培育中心”重构等组成的六步法策略的指导下，有序开展创新创业教育，可显著提升高职毕业生的就业质量。一是强化“众创空间”平台的内涵建设。让创新创业文化融入日常生活中，让创新创业工作形成制度性文件［4］;二是以“玩－创－投”的模式来强化学生的创新创业意识和职业精神。做到理论与实践结合，让学生边做、边学、边玩、边创;三是“政校企”联动。三方共同制定人才培养方案，将创新创业融入到人才培养的全过程，以学分的形式推动，并形成指导性文件;四是加快推进创新创业教育基地的建设。没有基地，就没有落实创新创业教育的载体。本土化的双元制教育模式在实践中较好地解决了这个载体问题;五是学科竞赛与创新创业有机结合。打造“政府—学校—行业—学生”四方共赢的局面;六是“教育培育中心”的重构。创新创业师资的培育可显著促进创新创业教育的发展，创新创业教育的成果也可称为教师职称评聘材料的有效补充。
3创新创业教育的实践范例
3.1嘉兴市高等教育概述。截至2020年6月，嘉兴市本级共拥有全日制高等学校4所。其中嘉兴学院、同济大学浙江学院为普通本科院校;嘉兴职业技术学院、嘉兴南洋职业技术学院(以下简称“南洋学院”)为高等职业院校。此外，清华长三角研究院、浙江未来技术研究院、浙江柔性电子研究院、浙江中科院应用技术研究院等一批高层次人才培养单位也先后落户嘉兴。
3.2南洋学院的创新创业教育实践。借着2015年创新创业教育的改革春风，全国各类高等院校都在全力探索创新创业教育的实施路径。开设创新创业课程、举办创业学院、组建创业平台等多种创新创业教育形式纷纷涌现。南洋学院通过创办草根创业学院、举办“创客江湖”宣讲会、加强师资队伍建设、积极参与学科竞赛等长效措施，不断谱写着创新创业教育的新篇章。一是草根创业学院。南洋学院制定了《深化创新创业教育改革方案》，并于2016年3月正式成立“草根创业学院”，建立起校级、分院联动的两级创新创业教育工作机制。以校级创业平台为抓手，积极整合校友资源，为在校生搭建创业交流平台;二是创客江湖。自2015年起，学院开始开展创新创业意识启蒙教育———创客江湖，到目前已成功举办30期;三是师资队伍建设。学院积极组织辅导员、就业指导人员参加各类创业导师、职业指导规划等各类培训，使创新创业师资队伍趋向于专业化;四是学科竞赛。“互联网+”、大学生职业生涯规划、挑战杯等各创业类比赛每年都将如期参加。学院的投入很大，回报也颇丰。在锻炼广大师生创新创业能力、收获许多奖项的同时，一批创业项目也脱颖而出。
3.3南洋学院创新创业教育提升就业质量的成效。通过对比2017年和2018年就业质量年度报告可以发现，这两年毕业生人数相差无几，分别是1535人和1498人，生源以浙江省为主。在“走出去、请进来”的就业市场发展理念下，通过各类招聘会多层次立体化人才“双选”模式，两年的初次就业率分别达到98.76%和98.06%，就业热点分别是销售业和建筑业，但就业行业总体表现相对稳定。平均创业率达到6.53%，高出全省2个百分点。用人单位对学生的实践动手能力、专业水平和创新能力的评价数据都有所提升，总体满意度达到了88.79%。
3.4南洋学院创新创业教育带动毕业生创业的典型案例。学院通过打造多维度、多平台、多专业交叉融合的创新创业课程体系，以服务区域经济为出发点，以创新创业教育来优化就业质量，以创业带动就业。历届毕业生已有多人加入创业者的队伍，其中郑俊超和范晓东两位校友的创业案例颇具典型。学院校友郑俊超入驻嘉兴市青年创业就业促进中心启动了创业项目“构美”，其商业模式是依托互联网、虚拟现实等信息技术，整合淘宝、网络主持人等数字资源，指导潜在顾客怎么穿衣打扮，然后将其导入淘宝商店完成购买行为，从而产生经济效益。郑俊超因此登上了2019年福布斯30岁以下年轻商业精英榜榜单。校友范晓东注册了嘉兴天山自动化设备有限公司，自任总经理，主要从事机电类和自动化类产品的销售业务。
4结语
总理在全国就业创业工作暨普通高等学校毕业生就业创业工作电视电话会议上指出，要大力推动创新创业水平的提升，以创业带动就业，促进新兴产业发展，拓展就业新空间。大学生的就业质量是衡量教育质量的重要指标，引导大学生理性创业是提升就业质量的新途径。创新创业教育在人才培养全过程的融入，完善了人才培养体系的内涵，为提升整个社会的创新能力构筑了坚实的基础，因而各高校要坚定不移地继续贯彻下去。
参考文献:
［1］陈利平.提升高职院校设计艺术专业学生就业力的策略研究———以四川商务职业学院艺术设计专业学生为例［J］．四川职业技术学院学报，2014(6).
［2］国务院．关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施意见［EB/OL］．(2015－06－16)．
［3］刘春晓.创新2.0时代:众创空间的现状、类型和模式［J］．互联网经济，2015(8)．
［4］郑金杰.高职院校机电类专业“两创”人才培养策略———以嘉兴南洋职业技术学院为例［J］．职教通讯，2016(23)
作者:叶灵芬 单位:嘉兴南洋职业技术学院
