1.对于选择案例的呈现方式上
所选案例的呈现方式是否贴近学生的生活实际，关乎学生对课程内容的理解起着重要作用，恰当案例的呈现方式，不仅仅单指学生一方面学习成绩的提高，对于教师来讲，则更有利于教师的教学，及对学生日常行为规范的约束。在目前的青少年案例教学中，其呈现方式主要有三种：第一种是以教师自说的形式，其内涵就是教师通过某些具体事件所呈现出来的事实，再加上自我的分析，对其进行精确的概括和介绍，这种呈现方式学生只是一味地去听，却并没有加上自己的主观想法。这一方式虽说会受到青少年思政课教师的欢迎，但是对于提高学生学习思政课的兴趣上还是远远不足的。第二类是多媒体呈现，教师将教学案例展现在在多媒体设备里，并通过多种多样的多媒体表现形式表现出来，“这一方式展现的案例更加生动、形象，学生们的关注度较高，效果良好”，但是学生在观看视频的时候，往往会忽略一个问题，那就是忽略知识本身的内涵。学生看到的只是一个一个案例，但对于知识的掌握层面上还是达不到深度。第三类是具体的实践教学，主要表现在教师可以带学生参观文物古迹，或是找找相关的阅读资料加以解读，学生在亲身经历之后都会有自己的理解和感悟，但是对于学生掌握知识层面来说，则是最具有价值的。缘由就在于这种呈现方式能够激发的了学生的学习热情、而且还可以将理论知识掌握的更加充分、最重要的还是能开阔学生的眼界。
2.对于组织案例的讨论上
案例的讨论在案例教学中处于关键的重要性地位，这一环深刻的连接着抽象的理论知识和具体的现实实际，对于提高学生的学习兴趣，其组织案例的讨论能力则是重要的一环。但是在组织对案例讨论时，需要注意以下几个方面的问题：第一，在参与案例讨论时，一定要激发学生的学习兴趣。在之前的传统教学中，教师处于主导地位，学生则往往都是被动受教，在原有的基础上教师与学生相互分离，所传授的知识也不能完全的被学生消化，这样做的结果直接影响到学生参与教育教学活动的积极性和主动性，显而易见，学生的积极性和主动性定会相应减少，其学习能力也会下降，所以一定要激发其参与意识，明确教学的主导是学生，只有将学生和教师放在该放在的地位上，这样所带来的结果将是截然不同的，其教学案例也会顺利开展。第二，师生互动务必要充分具体。古人云良好的师生关系应该是和谐平等民主的师生关系，只有学生和教师的相互讨论，才能对某一问题的分析和认知得到更全方面的理解和掌握，只有这样才能使得讨论开展的顺利、高效。第三，注重讨论的主题，切不可囫囵吞枣一把抓。通过对所给案例的讨论，一定要明确一个主题，其主题内容必须要具体，并限定讨论的相关内容以及话题的设定，通过这样有目的有针对性的讨论，才能使现有的讨论变得更加具体。
3.对于教师对案例选择的评述上
教师在组织一堂案例讨论的时候，学生们对所选案例难免会理解的不到位，但是在这个时候，教师切不可一刀切，一定要全面的分析学生所给出的答案，这也是案例教学中关键性的步骤之一。在这一过程中，教师必须要注意如下几个问题：首先，明确原则，立场鲜明。给予学生们在讨论中所阐述的正确论述和一些闪光点充分的肯定和赞美，对错误的理解一定要给学生讲述该想法错误的原因以及明确该问题的正确论述，对于一些问题的理解偏差，教师要帮助学生转入正轨，并分析问题出错的原因，这样既能让学生们真正体会到正确的是非观，价值观，而且也能明确学生在未来的日常活动中所应该有的态度。其次，总结和评述语言必须精炼。准确且具有说服力的语言更容易让人信服，既然学生信任你，那么在课前教师就需要做好与案例相关的阅读、总结、及其文章的归纳整理工作，对学生所讨论出来的结果进行更深层次的分析和解读，对于这一环节，既是教师拼能力的环节也是对教师综合实力的考察。
4.结语
案例教学方法是青少年思想政治理论课教学的重要方法之一，这一教学方法深刻的体现了课程改革和素质教育两方面的内容，这样做的目的就是提高学生对于思政课的学习兴趣，对于国家政治经济文化等方面得到确切的把握。这对于提高青少年们分析和解决问题的能力，对于将抽象的理论和具体的实际得到有效结合，都起到了至关重要的作用。而且对于树立青少年对历史事件和时政热点的正确认知都有着重要的作用，也只有恰当的运用好案例的教学方法，才能使青少年思政课教学更具针对性和实效性。
作者：李建勋 单位：河北省秦皇岛市北戴河区青少年活动中心
